中国文学史研究的世纪回眸与理性思考

作为一门新学科的中国学史，自20世纪之初诞生以来，已经历一个世纪的风雨历程。从总体来，它在梳理中国学五千年发展演变过程及其规律性方面之成败得失，应该给予比较公正的历史评价。其功绩有三：一是建立了一门新的学科；二是初步理清了中国学发展演变的历史脉络；三是初步再现了中国学五千年的辉煌历史。其失误有四：（1）学史观的时代局限性；（2）学史研究方法的线性思维模式；（3）学史撰写内容的陈陈相因和乏个性化；（4）学史哲学的理论匮乏性。新世纪的中国学史学科建设，我认为应该注重以下四点；一则加强学史观念的现代转换与学史哲学的理论建构；二则提倡学史研究和撰写的个性化与学史教学的学术自由化；三则注重中国学史学科研究史的研究，客观地评价20世纪中国学史研究和教材都市的历史功过与成败得失，总结历史的经验教训，为未来的中国学史学科建设予以科学性的展望；四则加强中国学史研究与教学的专门人才培养。     

高三化学训练题错解原因分析

高三复习进人第二轮后各校都要进行一系列的强化训练,但往往会出现这样的情况：一道题前次练习中错误率很高,下次出现时错误率仍然很高。这其中的原因主要有：（1）学生答题时未看清题目,粗心造成失误;（2）基本概念不清,理解失误;（3）化学用语使用不当,未按题目要求答题,答非所问造成失误;     

一、语言知识和语言表达

（一）识记现代汉语普通话的字音 [致误现象] 1．形声字误读：如“刹车”的“刹”和“一刹那”的“刹”未能区别，造成失误。2．形似字误读：如戌、戌、成、戎，不明其意，似是而非，造成失误。3．多音多义字误读：如活塞、堵塞、要塞，混读不清，不能正确作答。     

专题五：社会主义革命和建设道路的探索

[学法点津] 1．本专题的主题内容是从新中国成立到中共十五大召开的50余年间，中国共产党领导中国人民进行社会主义革命和社会主义建设道路的探索。具体包括：（1）人民民主政权的巩固；（2）社会主义制度的建立；（3）社会主义建设道路的曲折探索；（4）“文化大革命”的失误；（5）社会主义现代化建设新时期。其中重点：社会主义制度的建立，中国特色的社会主义建设道路的探索，中共在各个时期探索社会主义革命和建设的理论、路线、方针和政策。难点：如何认识三大改造完成后至十一届三中全会以前的探索历程；探索社会主义道路过程中成功与失误的原因及其经验教训。     

一、语言知识和语言表达

（一）识记现代汉语普通话的字音 [致误现象] 1．形声字误读：如“刹车”的“刹”和“一刹那”的“刹”未能区别，造成失误。2．形似字误读：如戌、戌、成、戎，不明其意，似是而非，造成失误。3．多音多义字误读：如活塞、堵塞、要塞，混读不清，不能正确作答。     

高考数学解题错误的成因分析与应对策略

在数学高考中，绝大多数考生都存在着不同程度的解题错误（或失误）．这些错误除考生的心理因素外，常见的主要错误及原因还有以下5种：（1）审题不严谨导致解题错误；（2）运算能力欠缺或变形方法不当导致解题错误；（3）数学基础知识掌握的缺漏导致解题错误；（4）数学方法使用不当导致解题错误；（5）思维过程不严谨导致解题错误．     

浅析高校办学体制改革给高等医学教育带来的挑战和机遇

在办学体制改革中，高等医学教育的机遇是：（1）将提高医学教育办学效益；（2）将增加医学学科发展和创新的机会；（3）将促进医学教学改革和水平提高；（4）有利于医学教育加大对社会资源的开掘及利用；同时，办学体制改革也将会给医学教育带来挑战和压力：（1）造成师生心理震荡；（2）带来医学教育体制设置矛盾和困惑；（3）形成医学院校园文化与大学文化的冲突。为保证体制改革对医学教育的正面效应充分发挥，应认真做好：（1）发挥综合大学优势，做好凝聚人心工作；（2）了解现代医学发展规律，积极进行了体制创新；（3）珍视各自校园文化传统，努力做好文化整合工作。     

谈高考中的运算失误及对策

高考数学中的解题失误现象较多涉及运算失误．实际上是哪里有运算哪里就有失误，这不能不引起我们的深思．1解题中的运算失误现象（1）数值计算出错十分普遍，随处可见．（2）字符运算能力更低，动笔出错．（3）算理算法混乱．运算法则、概念、定理、公式错用误用时有发生．（4）盲目运算，毫无目的性和设计性．（5）不懂恰当地应用估算、巧算、图算等．2运算失误原因学生运算失误有其深刻的现实背景，主要体现在：（1）平时未能养成良好的解题习惯，自以为会做，不愿去算，长此以往，服高手低，以致连最简单的数字计算都错．（2）概念、公…     

如何实现历史新课标三维目标

历史新课程标准指出，历史教学的目标是：（1）知识与技能；（2）过程与方法；（3）情感态度与价值观。要在教学过程中把握和实现以上目标，笔者结合多年的历史教学经验认为需要采取以下措施。     

反思人类中心主义

笔者通过对人类中心主义理论基础的思考，从以下几点阐述非人类中心主义的合理性：（1）价值是一个历史的概念，内在价值和工具价值之分是近代的产物；（2）人类中心主义是建立在二元论世界观基础上的，这种世界观具有内在缺陷；（3）不能用逻辑来反驳非人类中心主义。这种“逻辑基础”是人类中心主义同样不具备的。     

客家族谱中的风水书写与文化解读

客家族谱有一个共同的突出特点：即大量存在风水方面的记载和描写。透过客家族谱里的风水记载的分析,不仅可以分析客家宗族的活动以及隐藏其背后的父系理念和历史意识,而且可以从另一个角度来理解客家传统社会文化。本文试以赣闽粤边区客家族谱为文本资料,结合自身的田野调查经验,在分析客家族谱里的风水书写内容的基础上,阐释其内在的社会历史和文化内涵。     

清代闽台螟蛉子收养习俗及地区差异

清代闽台各地区的螟蛉子收养习俗存在较大差异。闽西北地区以自然经济为主,社会流动性小,宗族组织注重血缘关系传承,螟蛉子收养习俗并不流行。螟蛉子无权继承养父宗祧,也不具有宗族的正式谱系地位,只能继承养父的部分财产。闽东南地区则因社会流动性大,商品经济发达,宗族组织相对开放而盛行功利性收养螟蛉子。螟蛉子拥有宗桃继承权和正式谱系地位,也能继承养父较多财产。台湾地区的螟蛉子习俗主要体现移民社会特点,普通家庭买养螟蛉子的目的以解决承祧需要为主。螟蛉子的宗祧权和财产权与亲子并无分别,螟蛉子在台湾家庭中基本上享有与亲子同等的地位。     

论哈尼/阿卡血缘标志——谱系

哈尼/阿卡人①有自己的语言,而无自己的传统文字,在漫长的历史发展过程中,用自己的聪明才智,创造了光辉灿烂的父子连名谱系文化。这种文化在世界文明的史册中占有不可替代的位置。该文通过对国内外哈尼/阿卡父子连名谱系、宗族分支、血亲认同等材料综合比较分析,阐释国内外哈尼/阿卡父子连名谱系中的"人鬼共居"时期的"神谱"、父系氏族社会时期部落首领的"人谱"和平民百姓家族谱系中的宗族分支等,揭示了国内外哈尼/阿卡父子连名谱系产生的历史背景和宗族血缘认同的内涵。     

唐《裴义暹墓志》考略

墓志是指埋于墓中、刻有死者生平事迹的一种石刻。墓志具有证史、纠史、补史作用。《裴义暹墓志》补充了北周裴玑家族的世系,揭示了唐高祖李渊初举义旗、夺取绛州时一段不为史载的真相,具有重要的补史价值。     

"共工即鲧说"疑

上古传说中关于鲧与共工的故事颇多,且二者的读音相同,但他们分属两个不同的帝系:共工是氏族名,炎帝后裔,鲧是失败的治水英雄,黄帝后裔。因为上古人民常常沿用本氏族的历史名称来传说故事,造成了共工名称在从女娲到禹的上古史中频繁出现,共工氏族历史不断被神话化,以至于与后来的鲧混淆。     

商代宗教祭祀信息研究

商代宗教祭祀极其盛行,甲骨上辞很大部分都与此有关.商人崇拜与祭祀的对象主要有三个:(一)上帝;(二)自然神;(三)祖先神.祭祀祖先神主要采用单祭、合祭、特祭和周祭四种形式.商代祭祀包括宗族千室祭祀与方国祭祀两个层次.祭祀祭品分为三类:(一)物牲;(二)人牲;(三)物品.     

客家祠堂的文化内涵研究——以三明客家祠堂为例

客家祠堂是客家宗族祭祖的首要重地,也是客家人的情感载体,蕴含着丰富的文化内涵。三明作为闽粤赣边客家大本营的重要地区,拥有大量的客家祠堂,其堂号、楹联、建筑格局反映了客家人崇祖观念之深;其族谱、祠碑、楹联反映了客家人移民道路之艰;其祖训、功能反映出客家人耕读思想之重;其选址、布局反映出客家人风水文化之盛。客家祠堂是研究与理解客家历史文化的重要窗口。     

《晁氏世谱序》的发现及其历史价值

宋代晁氏是中原有名的世家大族，对于研究宋代历史和学具有相当价值，但是，关于晁氏家族还有若干重要的问题没有弄清。新发现的《晁氏世谱序》为我们提供了许多珍贵的信息，增进了人们对晁氏家族的了解。     

Analysis of written language of a language learning disabled (dyslexic) college student and instructional implications

This paper examines spontaneous writing of a college student with a history of language learning problems. Writing samples, collected from tests and papers in college courses, were analyzed for syntactic complexity, spelling, grammatical errors, semantic errors, and organization. Metacognitive factors were analyzed by examining student’s responses to questions about his perceptions about writing. Results showed: (a) the dyslexic student produced syntactically complex structures comparable to nondyslexic writers; (b) the student averaged 9% spelling errors per essay and 17 grammatical errors per essay; (c) primary semantic errors were inappropriate word choices, incorrect determiners, and overuse of “so” as a transition; (d) major problem with organization involved difficulties with expanding an idea beyond “saying the same thing in a different way;” (e) metacognitive strategies included difficulties with separating self from writing and recognizing ambiguity in writing. The paper then describes six instructional strategies to assist in remediation of the student’s writing problems. Paper presented at the Second Miami University Sentence Combining Conference, October, 1983.     

The Oil Drop Experiment: A Rational Reconstruction of the Millikan–Ehrenhaft Controversy and Its Implications for Chemistry Textbooks

Research in science education has recognized the importance of history and philosophy of science. Given this perspective, it is important to analyze how general chemistry textbooks interpret Millikan's oil drop experiment. This study has the following objectives: (a) elaboration of a history and philosophy of science framework based on a rational reconstruction of experimental observations that led to the Millikan–Ehrenhaft controversy; (b) formulation of six criteria based on the framework, which could be useful in the evaluation of chemistry textbooks; and (c) evaluation of 31 chemistry textbooks based on the criteria. Results obtained showed that most textbooks lacked a history and philosophy of science framework and did not deal adequately with the following aspects. (a) The Millikan–Ehrenhaft controversy can open a new window for students, demonstrating how two well‐trained scientists can interpret the same set of data in two different ways. (b) Millikan's perseverance with his guiding assumption shows how scientists can overcome difficulties with anomalous data. (c) Millikan's methodology illustrates what modern philosophers of science consider important issues of falsification, confirmation, and suspension of disbelief. (d) The experiment is difficult to perform even today, owing to the incidence of a series of variables. (e) Millikan's major contribution consists of discovering the experiment to provide confirmation for the elementary electrical charge. © 2000 John Wiley & Sons, Inc. J Res Sci Teach, 37: 480–508, 2000.