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将绘本教学融入小学英语教育是提高学生语言能力、促进课程育人的重要途径之一。本文阐述了绘本与主教材融合的必要性,基于教学实践探讨了两者有效融合的原则,并通过课例阐明如何运用绘本开展基于教材的衔接式教学,深挖文本资源,以全方位育人为目标,有效设计教学活动。 相似文献
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教材是英语课程的核心资源。英语绘本是课程资源的补充。逆向教学视角下的绘本融合教学实践围绕逆向目标展开,具体实施路径:深度解读文本,确定融合目标;提出基本问题,收集评估证据;聚焦融合锚点,设计学习活动;拓宽学习边界,发展核心素养。 相似文献
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<正>当前,绘本是适合小学生年龄阶段最好的阅读书籍,也是他们在小学英语学习的最佳资源。基于英文绘本与小学英语教材融合的重要性,笔者尝试从“融合学习内容,建立内在关联;融合教学目标,凸显育人价值;融合学习策略,提升阅读能力”三个层面,探究英文绘本与小学英语教材有效融合的实践策略。一、融合学习内容,建立内在关联 相似文献
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阐述绘本的内涵,分析将绘本运用于小学英语教学的必要性。结合教学实例,提出将绘本与小学英语教材融合的策略,即借助绘本导入新课,激起学生的学习热情;结合实际教学情况,选择合适的英语绘本;深入发掘教材内容,选择恰当的英语绘本;根据学生的发展情况,使绘本与教材有效融合;巧妙运用英语绘本,衔接延伸教材内容;开展主题阅读活动,使绘本与教材深度融合。 相似文献
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阐述小学英语绘本微课资源建设的背景。分析小学英语绘本微课资源建设的策略,提出教师应基于核心素养设计绘本微课教学目标,基于建构主义学习理论与PWP教学模式设计绘本微课教学内容,基于可视化学习理论设计绘本微课呈现方式,通过基于问题的教学设计发展学生的阅读能力。结合广东省佛山市高明区从2019年开始在小学阶段统筹建设英语绘本系列微课资源,提出通过变革学的方式、创新教的方法,开展英语绘本阅读进课堂的教学实践。 相似文献
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主教材与绘本融合的“I-AFAC”教学模式,以教材为依托,融入英语绘本,旨在补充、整合单课时的学习资源,优化教学内容,明确教学目标,丰富知识结构,培养学生的阅读素养和综合语言运用能力。 相似文献
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程晓晓 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0191-0191
绘本已经逐渐成为学校课程的重要资源。随着国外经典绘本的引进,绘本也渐渐进入我国教师的视线,一线教师逐渐意识到绘本资源对儿童成长和美术学习的重要性,开始尝试运用各种方法将绘本融入小学美术教学。本课题的研究能进一步提升教师的科研能力,同时让美术课堂教学形式呈现更丰富的样态,以满足学生个性发展的需求。 相似文献
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谭静 《新课程导学(上)》2022,(5):81-82
英语阅读不仅仅包括课内阅读,也包括课外阅读.嫁接"绘本"与"教材",实施融合式的英语教学,能丰富学生的英语学习内容,优化学生的英语学习方式,助力学生的英语学习延伸、拓展.作为教师,要主动融入绘本、应用绘本,用绘本驱动、补充、拓展学生的英语学习."融合式"英语教学,能有效地提升学生的英语学习能力,发展学生的英语核心素养. 相似文献
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吴文洁 《试题与研究:高中理科综合》2023,(16):194-196
小学英语作为一门语言类型学科,对于不少小学生而言,学习整体难度较大,教师需要改变传统英语授课教学方式,将小学英语主教材与绘本相融合,在单元主题视角下优化英语教学策略,以提升学生的学习积极性,并引导他们取得较大的进步。文章主要基于绘本与小学英语主教材相融合的意义以及原则,就如何在单元主题视角下开展绘本与小学英语相融合的教学活动提出相关建议,以培养学生英语核心素养。 相似文献
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凌蓉蓉 《全国优秀作文选(高中)》2023,(6):49-51
绘本融合教学旨在教师基于课程标准,围绕单元主题结合单元整体设计教学目标、核心教学内容、语言知识、学生的学习实际和需求等,选取与之高度匹配的绘本,融绘本于单元整体教学中,并引导学生进行与单元主题相关联的学习活动,更好地提高学生的语言能力,提升其学科核心素养,促进单元整体教学目标更好地达成。 相似文献
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单元整体教学下的绘本融合教学应选取合适的绘本,并将其融于单元整体教学中,从而更好地提高学生的语言综合素养和学习品质。本文从绘本的教学目标设定、主题情境的衔接、知识内容的取舍、学法策略指导等方面,探讨了单元整体教学视域下的绘本融合教学。 相似文献
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绘本即图画书,绘本不只是讲故事、学知识,还可以全面培养学生的艺术潜能。将绘本融入美术教学实践中,既能培养小学生的美术素养,又能激发小学生的想象力,让学生从绘本故事中学习更丰富的内容。本文就是以绘本为中心,分析和探讨了绘本在小学美术教学中的重要性以及将绘本运用到小学美术教学中的策略。 相似文献
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于夏泳 《中华活页文选(教师版)》2022,(9):102-104
在培智语文课堂教学实践中,教师需要将绘本故事融入其中,引领特殊学生在趣味化的绘本故事欣赏和体验中,实现个人眼界的开阔和知识的掌握。在教育实践中,教师可以通过讲述绘本、多媒体资源展示绘本、自主阅读绘本、互动分享绘本以及课后拓展绘本等多样化的教学手段进行绘本故事的融入,引领学生充分体验绘本魅力,凭借丰富多样的故事实现进步和成长。 相似文献
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目前,教材与绘本融合教学是小学英语教学的研究热点。绘本可以与教材相得益彰,激发学生的阅读兴趣。本文结合案例探讨了教材与绘本融合的问题,讨论了如何从选材、目标定位、主题意义探究和策略指导等方面有效融合教材与绘本,旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,培育学生的核心素养。 相似文献
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随着“双减”政策的推行,小学语文课后延时服务在教育领域引起了广泛关注。将绘本资源应用于小学低段语文课后延时服务面临以下问题:课后延时服务目标与绘本资源规划脱节、课后延时服务内容与绘本资源缺乏融合创新、课后延时服务质量与绘本资源监管评价缺失。基于此,文章作者提出了“双减”政策背景下将绘本资源应用于小学低段语文课后延时服务的路径,以期提高课后延时服务质量,促进学生的综合素养发展。 相似文献
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李焕群 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
绘本又称图画书,是以图画为主要表现形式的读物,虽然文字很少,但是背后的信息量却很大,拥有绝妙的构思和与众不同的情节设置,这些是锻炼儿童写作能力的绝佳资源。挖掘绘本的这些优势资源可以锻炼儿童的思考、表达和写作能力,教师可以带领儿童阅读绘本、分析绘本、探讨绘本、续编绘本,尝试进行口头作文和书面作文的练习,用读写有效融合的方式提高学生的写作能力。 相似文献
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汪婧靓 《教育界(基础教育)》2021,(6)
小学英语教学最主要的就是要让学生掌握词汇的发音规则,将自然拼读与绘本教学有机融合,不仅可以增加英语学习的趣味,激发学生的学习积极性,还能在绘本的情境下加强学生对单词的记忆,掌握相应的发音规律,从而提升小学英语的教学效率。本文将对小学英语自然拼读与绘本教学的有机融合进行策略分析和探讨。 相似文献