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1.
李青 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
数学是学生比较感兴趣的一门学科,因为它与实际生活紧密联系,可以解决很多实际问题,有一定的应用性.在数学教学中,如何培养学生的创新能力?“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力,关键在于教师如何挖掘和发展学生的这种能力. 相似文献
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正当前很多中等职业学校正处于大发展时期,招生人数逐年增加,随着规模的扩张教学问题逐渐显现出来.而其中数学教学也出现了许多困难,许多学生学不好数学,甚至反感数学.不可否认中职学校学生一般来说数学水平不如普通高中学生.但是我们面对的学生,有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛,却依然学习不好数学这门课.这不仅让人思考这是为什么?在中职学校任教多年,我不得不面对这些问题,是哪儿出了问题?怎样才能做好中职学校的数学教学工作?经过不断总 相似文献
3.
庄丽芳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
数学是学生感兴趣的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题,有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力?创新实际上是每个学生都具有的一种能力,关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。 相似文献
4.
《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>数学是高中阶段学习中比较重要的学科,也是比较困难的学科.学生在学习高中数学的时候往往会遇到很多难点,以至于很多学生害怕学习数学,因为恐惧学生可能会厌恶数学,最后不能有效地学习数学.如何改变这一现状,让学生能够有效并且有兴趣地去学习高中数学,这成为当下高中数学教学的一个重要课题.本文围绕"问题解决"的要点,探讨其在高中数学教学中锻炼学生探究能力和数学思维的影响.一、运用"问题解决"锻炼学生探究能力在数学教学的新课改中提出了一个重要的学习内容,那 相似文献
5.
很多长期工作在高中教学一线的数学教师每次接手新学生的时候总有这样的疑问:为什么很多学生初中阶段对数学很感兴趣,数学是他的王牌学科,但是到高中以后,渐渐疏远了数学,对数学产生了厌烦心理,成了老大难问题?这给教师提出了一个新的命题:如何在教学中帮助学生发展健全的数学能力,从而帮助学生树立学好数学的自信心,使学生在原有能力的基础上得到长足的发展,在知识内容、过程方法、情感态度价值观等方面得以延伸拓展?笔者认为:教师若能恰当地把握传授知识与培养能力的关系,始终抓住课本这个"纲",充分挖掘课本、发挥课本的功能,就可以在培养学生能力的同时提高教学效果,从而能够解决教师和学生在教学中的烦恼、苦闷. 相似文献
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周小燕 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
一、问题的提出
数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程.学生可以通过数学作业对已学的学科知识进行巩固和深化,可以通过做数学作业来进一步激发学习兴趣并且培养解决问题的能力.很多的老师为作业量问题感到烦恼,作业布置少了达不到效果;布置多了,大部分同学有意见,也有少部分同学会故意不完成.到底怎样布置作业,可以既让老师高兴,又让学生开心呢? 相似文献
7.
培养小学生解决问题的能力是我国基教改革的重点之一,是社会发展和学生发展的要求,同时也是小学数学教学的一个重要目标和重要内容.实施新课程标准以后,苏教版的小学数学课本在设计上有了很大的变化,特别注重培养学生解决问题的能力.首先是要培养学生解决数学学科本身的问题,然后还要培养学生运用所学知识来解决生活中具体的数学问题.
那么,如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力呢?笔者根据多年的教学体验,谈谈自己在这方面的一些体会. 相似文献
8.
刘云章 《中学数学教学参考》2000,(8):1-3
数学直觉是否具有非逻辑性 ?人们有不同的见解 .对此问题的认识 ,直接影响到中学数学教学大纲、教材及教法的改革 .举例来说 ,中学数学课程应该培养学生哪些基本能力 ?本来 ,教学大纲强调的是“三大能力”———运算能力 ,逻辑思维能力与空间想象力 .其中 ,“逻辑思维能力”是否应该改为“思维能力” ?这就牵涉到我们对数学直觉的认识 .这问题 ,很多中学教师并不清楚 ,还有进一步讨论的必要 .本文试从各个侧面来考察问题 .所谓数学直觉 ,就是人类生活中普遍存在的直觉现象在数学创造活动中的表现 ,下面把它简称为直觉 .一、从认识的发生看从… 相似文献
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很多学生对高中数学的学习感觉困难,愁于找不到解决的办法以至于对学习数学失去了信心。那么,学生的思维障碍是如何形成的呢?有什么好的办法来解决这一问题呢? 相似文献
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在初中数学课堂教学中,很多教师是从"纯知识"角度来进行教学的,即注重学科本位知识,而忽视了知识对于实践的作用.当然,这和我国传统应试教育的观念有着必然的联系.在新课改下,初中数学教学则从学科本位逐渐转向以应用为主的教学,关注学生的技能培养.因此,在数学课堂教学中,结合教学内容和学生实际,通过实践活动引导学生,培养学生的问题能力和实践能力就具有积极意义.那么,将数学知识应用于解决生活实际问题中,需要注意哪些问题呢? 相似文献
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近年来,教育界非常重视问题解决教学,要开展好问题解决教学,必须弄清影响问题解决的因素,而影响问题解决的因素很多。本文着重探究几种智力因素及兴趣对数学问题解决的影响,这将对提高学生数学问题解决的能力大有帮助。 相似文献
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不少中学生常常发出感叹:老师讲的我都懂,就是遇见稍难一点的题不知从何下手。问题在哪里?如何才能学好数学呢?这是他们所困惑的问题,也是苦苦寻求答案的问题.其实主要的问题是学生解决数学问题的能力差,实际上是数学学习能力差。下面我就如何提高学生学习数学的能力谈谈看法。一、深入理解基础知识数学能力的高低首先取决于知识的多少,没有知识就谈不上数学能力.有的学生轻视对数学基础知识的学习,他们连一些基本概念的定义都说不出,面对一些基本的数学问题束手无策,却总认为是自己没有掌握这样或那样的技巧,殊不知这是他们没有掌握基础知识、基本方法所致.要提高学生 相似文献
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正高中物理极值问题解决过程中,离不开数学知识,所以熟练的数学运算能力和数学推理能力是解决物理极值问题必备的能力,高中阶段,学生一定要学会熟练运用数学知识解决物理问题.很多学生认为高中物理求极值问题很难,解题时无从下手,其实物理求极值也有规律可循,只要掌握基本的解题技巧,与数学知识灵活整合,拓展解题思路,很多问题就迎刃而解了.以下对高中物理求极值的思路和方法进行简单介绍,以飨读者. 相似文献
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黄小丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0129-0129
在小学数学的教学中,影响学生解决问题效率的 因素有很多,如学生数学基础薄弱,数学思维能力低下等。新 课程改革背景下,小学数学教师要深入分析影响学生问题解决 能力提升的因素,积极改革创新教学模式,夯实学生的数学基 础,培养学生的数学思维,促进学生数学问题解决能力的提升。 相似文献
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王秀青 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
数学是学生感兴趣的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题,有一定的应用性.在数学教学中如何培养学生的创新能力?
一、引导学生主动学习、积极探索是培养创新能力的有效途径 相似文献
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蒋景格 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
《义务教育数学课程标准》指出:“数学知识的学习应当是现实的、有意义的,让学生感受到数学的价值.”那么,教师在平时的教学过程中如何让学生感受到学习数学的价值,提高学生解决实际问题的能力?结合平时的教学实践和经验,谈谈在培养学生解决实际问题能力方面的一些做法. 相似文献