“三全育人”视域下高校资助育人体系构建研究

资助育人工作对促进教育公平和社会公正,构建社会主义和谐社会具有重要意义。随着我国高校资助育人工作不断发展,资助体系建设不完善、资助队伍配备不健全、学生思想引领不充分等问题逐渐凸显,一定程度上影响了资助育人工作的有序开展。以"三全育人"理念构建资助育人体系,能够保障高层次教育公平,促进学生全面成长成才、创新经济资助工作内涵。高校应构建学校、社会、家庭等"全员"协同参与的资助育人新格局,形成资助育人工作与学生成长发展"全过程"融合新路径,践行励志教育、诚信教育、社会责任感教育等相结合的"全方位"资助育人新理念,以切实促进更多家庭经济困难学生成长为德智体美劳全面发展的高素质人才。     

疫情背景下高校突发公共卫生事件应急管理体系探析

新型冠状病毒肺炎疫情,是新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次公共卫生突发事件,给高校师生生命健康安全和应急防控管理带来严峻的挑战考验。高校人员聚集密、流动广,大学生又是社会特殊类群体,高校疫情防控工作的成败直接关系到本地区的整体疫情防控成效。疫情背景下,从高校突发公共卫生事件应急防控措施、应急管理体系现状、完善应急管理体系建议三个方面进行分析研究,探索高校突发传染病疫情应急防控工作对策。     

“三全育人”视域下高职院校资助育人管理研究

传统资助工作通常只关注经济资助,而不重视资助育人中扶智、扶志两方面的核心作用。在“三全育人”理念指导下,高职院校资助育人工作还需要构建起涵盖学校、政府、家庭、社会及学生的协同管理机制,精准发挥资助育人的核心作用,提升资助育人的针对性和实效性。文章简述“三全育人”理念下高职院校资助育人管理的重要作用,分析“三全育人”理念下高职院校资助育人体系遇到的问题,并探讨“三全育人”理念下高职院校资助育人管理体系构建策略。     

“三全育人”视域下高校心理育人工作路径探析

心理育人作为“十大”育人体系之一^[1],是高校思想政治工作的重要内容,是大学生健康、全面发展的保障。为提升心理育人质量,在“三全育人”理念指导下,文章提出整合心理资源,凝聚全员育人合力;遵循成长规律、打造全过程育人体系;探索有效载体,构建全方位育人格局三点探索路径。     

突发公共卫生事件下高校安全教育浅见

突发公共卫生事件情况紧急,造成的危害较大,高校在面对突发公共卫生事件的情况下,开展行之有效的安全教育活动,提高师生的安全法治意识,发挥依法防控的作用,对突发公共卫生事件的防控至关重要.文章以高校安全教育为切入点,结合突发公共卫生事件的有关情况,重点分析了突发公共卫生事件下高校安全教育的现状及策略,旨在说明高校安全教育的...     

提高高校应对突发公共卫生事件能力的思考

高校作为我国培养高层次创新人才的重要基地,它的发展受到社会的高度关注。高校人员密集,活动集中,学生缺乏相关防范知识等原因,存在着发生各种突发公共卫生事件的诱因。因此,建立、健高校突发公共卫生应急机制是极其必要的。同时开展广泛的卫生知识宣传,强化师生防范突发公共卫生事件的忧患意识,加强部门合作,提高应对公共卫生突发事件能力是建设和谐校园贯彻落实科学发展观的根本体现。     

“三全育人”视域下高校法治教育体系构建研究

推进全面依法治国是坚持和完善中国特色社会主义制度的本质要求和重要保障。作为培养社会主义建设者和接班人的重要平台,高校开展系统的法治教育具有重要的现实意义。高校学生存在不同程度的不知法、不懂法、不守法问题,因此亟待加强法治教育。基于"三全育人"思想,构建以高校为主体、社会和家庭为重要支持、理论和实践相结合的高校法治教育工作体系,有助于加强教育效果,提升大学生法律素养。     

“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建

文章首先介绍了“211”科研育人模式构建背景,然后提出了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建路径,接着分析了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式实施成效,最后论述了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建反思。     

三全育人视域下高校大学生资助育人新模式

高校家庭经济困难大学生的精准资助与精准扶贫是党和国家关注的焦点。但面对数量庞大、困难类型不一的学生,传统高校往往舍本逐末,过于注重学生的经济资助而忽略扶贫的核心在于扶智、扶志。三全育人理念的引入,能有效弥补高校资助育人体系的不足,创新育人理念,在培养全面发展的高素质人才的同时,为三全资助育人新模式提供理论基础。     

“三全育人”视域下高校劳动教育的现实困境与路径选择

高校开展劳动教育是落实立德树人根本任务的有力抓手,是提高学生综合素质的重要途径。目前,高校在开展劳动教育过程中仍存在育人主体单一、育人过程不连续、育人模式不完备的现实困境。“三全育人”理念为高校积极探索劳动教育的实践路径指明了行动方向,高校在明确劳动教育价值意蕴的基础上,通过引导多元主体协同参与、统筹学生发展全过程、增强劳动教育立体化渗透,发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的正向功能,促进青年学生的全面发展,提升育人成效。     

“三全育人”视域下地方高校科研育人功能实现路径研究

科研育人作为适应新时代发展的育人模式,是落实“三全育人”理念,实现教育内涵式发展的重要载体。当前地方高校存在科研育人的引导机制体制不健全、育人评价指标体系不完善、高水平人才引进与培养有待提升以及育人主体参与度有待加强等问题。为完善地方高校科研育人工作,需要将思想价值引领融入科研育人,夯实全方位育人体系;创新科研育人方式,共建全员育人协同机制;以学生为中心,加强全过程育人成效。     

“三全育人”视域下农业院校校园文化育人路径探析

农业院校是培养知农爱农新型人才的重要阵地。校园文化作为农业院校提升思想政治教育质量的重要载体,具有显著的育人功效,能够在很大程度上满足农业院校人才培养的客观需要。农业院校应以"三全育人"理念为指导,通过全员参与,发挥多主体育人合力;全方位联动,拓宽校园文化育人渠道;全层面推进,丰富校园文化育人形式,确保校园文化育人取得实效。     

“三全育人”视域下高校心理健康教育探究

当今社会处于信息高速发展的时代,信息全球化不但带来了新的理念,也给当代年轻人尤其是当代大学生的心理适应带来了冲击,对高校的心理健康教育提出了新的挑战。对此,文章主要的研究目的是在“三全育人”的视域下,探究高校的心理健康教育模式。本研究采用文献分析法,通过查找和分析相应的文献为文章提供理论依据。分析可知,要想在“三全育人”的观念下做好高校的心理健康教育,就要详细分析当代高校心理健康教育存在的问题,并结合“三全育人”的教育观念,寻找相应的解决方法。只有做到全员育人、全过程育人和全方位育人,才能提高高校的心理健康教育水平,维护学生的心理健康,进而促进学生的全方位发展。     

“三全育人”视域下高校资助育人工作网格化管理探析

高校资助育人工作是一项惠民工程,是高校人才培养服务保障体系的重要内容。结合高校资助育人工作现状,分析高校资助育人工作实施网格化管理的可行性和必要性,着重探讨在“三全育人”视角下,高校立足于信息时代的发展,运用网格化管理理论来增强高校资助育人工作实效。     

“三全育人”视域下高校辅导员职业能力提升路径研究

“三全育人”是新时代落实立德树人根本任务的内在要求,在阐述“三全育人”和高校辅导员职业能力内涵的基础上,从“三全育人”的视角设计高校辅导员职业能力工作时效调查问卷。通过对多所高职及本科院校的学生进行调查,获取高校辅导员职业能力现状,揭示辅导员职业能力与学生满意度的关系,提出高校辅导员职业能力提升的路径,以期进一步推进高校“三全育人”工作。     

课程思政视域下高校“三全育人”创新型人才培养模式的构建

创新型人才培养是实施科教兴国、增强国家科技竞争力的重要手段,也是中国特色社会主义教育事业培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重要内容之一。在国际社会意识形态和各种社会思潮激烈交锋的背景下,培养既具有坚定社会主义理想信念又具有开拓创新能力的接班人,是当前中国高等教育事业的重要职责和使命。课程思政与高等教育同向而行,构建全员、全过程、全课程育人模式,组建立体多元的师资结构,搭建多样化的教学管理平台,建立全课程育人体系并进行制度建设,将为高等院校创新型人才培养注入强大的精神力量,助力科技强国,早日实现伟大复兴的中国梦。     

“三全育人”视域下高校辅导员队伍建设新思路

党的十九大以来,“三全育人”成为思想政治教育学界全面聚焦的研究课题,辅导员队伍作为高校思想政治教育工作中不可替代的角色有了新的工作方向,辅导员队伍工作的开展也有了强有力的理论支撑。明确“三全育人”视域下高校辅导员一线角色地位为基本,利用全员、全过程、全方位角度分析存在问题,以创新高校辅导员队伍工作理念和工作路径,提高新时代高校辅导员队伍思想政治教育工作能力。     

“三全育人”视域下高校实践育人的教育现状及路径探析

高校实践育人是大学生思想政治教育的重要载体,是检验高校人才培养的重要指标,更是培育时代新人的重要途径。目前,我国高校实践育人面临缺乏顶层设计、缺乏有效载体、缺乏协同联动、缺乏评价机制等突出问题。为实现实践育人目的,培养出符合时代发展的创新型人才,高校应加强制度设计,建构实践育人长效机制;突出价值引领,形成实践育人的精准化模式;整合多方资源,建构实践育人共治体系;开发有效载体,架构实践育人四驱平台。