基于“MOOC+雨课堂”的经济学混合式教学探索

以经济学课程的三个班级学生为研究对象,采用观察法和问卷法,总结了开展混合教学的实践情况,分析了学生对线上线下教学内容、习题数量和难度、优缺点、授课方式等方面的反馈。结果发现这种模式的混合教学在改善课堂氛围、提高学习主动性和积极性等方面有较大的帮助,学生整体上也更喜欢这种方式。最后针对教学实践和学生反馈的一些问题,提出了未来更好开展混合教学的建议。     

基于"雨课堂"的生物化学"翻转课堂"教学模式研究与实践

为提高高校生物化学课程与教学的质量,拟实施"雨课堂"智慧教学工具及"翻转课堂"相结合的教学模式研究与实践.基于翻转课堂内容的设计与筛选,利用"雨课堂"构建翻转课堂的任务单,成立翻转课堂合作组,以小组合作形式展示学习成果;课上利用"雨课堂"弹幕与投稿功能增加学生的课堂参与度,教师起到引导作用,发布限时习题测验提高知识点的...     

基于MOOC的翻转课堂在高校教学中的应用

翻转课堂是一种全新的教学模式,它将知识传播与知识内化两个过程进行了颠倒,实现了教学上的革新,但其在实践中还存在不足。M OOC弥补了翻转课堂的不足,有效促进了学生学习。梳理了翻转课堂及M OOC的概念与基本特征,分析了高校中应用翻转课堂的优势与不足,并进一步分析了基于M OOC的翻转课堂在高校教学中的应用。     

基于雨课堂的翻转课堂形成性评价设计与实践——以招聘与录用课程为例

文章以招聘与录用课程为例,依托雨课堂,采用翻转课堂模式进行教学设计。通过模块化的翻转课堂教学设计,将课程内容分为三大模块,并根据不同内容设计学生参与课堂教学的形式,引导学生自主学习和互动交流,同时建立覆盖教学全过程的形成性评价体系,构建学生与学生、教师与学生共同参与的互动反馈机制,形成“以学生为中心”的差异化教学和个性化学习机制,全方位地考查学生的学习能力、理解能力和应用能力,全面提升学生的学习效果,从而实现师生间的共识、共享、共进,促进师生的共同发展。     

基于MOOC模式在工作过程中的探索与实践--以翻转课堂中的《房地产投资分析》课程为例

MOOC是风靡全球的全新网络教育模式,而翻转课堂是将传统的课堂教学模式反转,课下进行自主学习课上进行答疑讨论及任务操作的教学方式。《房地产投资分析》课程借助MOOC的教育模式,在进行了以工作过程为导向的课程系统化开发以后,进行了翻转课堂的教学方式改革。首先构建了区域校内教育资源MOOC平台,在此平台上包括了《房地产投资分析》理论知识点、知识点微视频、知识点习题等资料,此外还包括三个情境项目的任务资料,诸如学习指导书、任务模板、案例分析等内容。在翻转的课堂上进行理论知识和项目资料的答疑解惑、任务计划的讨论与决策、任务的实施与检查及评估。基于MOOC模式的翻转课堂在《房地产投资分析》课程中的实践一方面获得了较好的教学效果,但同时也存在一定的问题,比如缺乏自主学习约束机制、过程评价较难、小组进度不一导致统一教学组织较难等问题。针对这些问题,可通过引进竞争淘汰学习机制、进行学分机制改革和课堂管理模式改革、采用多样化的课堂组织模式等方法加以解决和改进。     

在MOOC背景下“翻转课堂”理念的高校课程教学改革研究

近年来,由于MOOC的迅速发展,学生的学习平台发生极大的变化,而“翻转课堂”的广泛使用,也对教师的传统教学方式造成了巨大的冲击.文章提出高校教学改革新模式——“MOOC+翻转课堂”,它能够结合“班级制”教学与“个性化”教学的优点,实现课堂教学方法的根本创新.另外,还从传统考核方式、教师实践技能和学生学习主动性三个方面对新教育模式的使用提出建议,希望国内高校课程教育能走出一条新的道路.     

《马克思主义基本原理概论》"MOOC+翻转课堂"教学模式的建构与设计

"MOOC+翻转课堂"教学模式是慕课学习与翻转课堂的融合,实现了在线学习与传统课堂教学的优势互补.《马克思主义基本原理概论》课实施"MOOC+翻转课堂"教学模式,有助于促进个性化学习,发挥教师与学生的双主体作用,增强学生对马克思主义理论内容与价值理想的认同感.本文从慕课资源选取、翻转课堂教学设计、评价方式设定三个环节进行模式建构,并针对当前教学存在的问题提出实施建议,以期为当前"原理"课的教学改革提供有益参考.     

MOOC+SPOC+翻转课堂混合教学模式在《环境卫生学》教学中的应用

《环境卫生学》是多学科交叉专业课程,利用"MOOC+SPOC+翻转课堂"方式对该课程进行重构与再造,以新思维、新方法和新手段,对课程内容进行优化。该教学模式可更充分发挥MOOC+SPOC注重过程化和个性化的特点,更准确地把握学生的学习状况,激发学生学习的动力,训练学生思维,促使其形成自适性学习体系。     

基于雨课堂与PagamO的大学物理教学模式研究

随着MOOC在大学教育的逐渐普及,在大学教学中传统的教学模式已经难以调动学生的学习主动性和激发兴趣。本文基于以上的问题,重点探索在高校大学物理基础课教学模式的改革,尝试在课堂教学中采用提问式与实践结合的方法,联系生活实际案例教学,利用雨课堂和Pa Gam O来提高学生学习的积极性,实现从教学到学教的转变。     

MOOC课程背景下翻转课堂教学改革的研究与实践——以数据挖掘课程为例

数据挖掘课程是经济统计系本科生的重要课程之一,而MOOC课程是在线开放课程的教育模式,MOOC课程为翻转课堂的实现提供了可能。建立和利用MOOC课程背景下翻转课堂进行数据挖掘课程的教学,这将成为统计学教学的一个重要改革方向,MOOC课堂背景下翻转课堂教学是开展数据挖掘教学的一个创新教学模式。     

基于“雨课堂+SPOC”的高职“基础护理学”翻转课堂教学存在问题及对策

“基础护理学”翻转课堂教学是以“雨课堂+SPOC”为核心,网络教学与物理教学相结合,采用智能化教学手段,实现了网络教学与实体教学相结合。一方面,通过SPOC网上资源,学生能够独立完成课前教学和课外学习。按照学习的目的进行自我教育,运用“雨课堂”,将课前、中、后三个环节结合起来,使老师对学生的学习状况有一个全面的认识,并对其进行科学的规划。这是当前高职教育信息化发展的需要,也是高职院校加强高职院校信息技术与教学深度融合、深化课程教学方式改革、推动教学理念转变的现实意义。将“雨课堂”智能教学与SPOC网络教学资源结合起来,对“翻转式”课堂教学进行了改革,取得了一定的效果,同时也指出了存在的问题。本文以“雨课堂+SPOC”为核心,对高职院校“基础护理学”翻转课堂教学进行了研究,并就如何应对这一问题,提出了相应的建议。     

MOOC学习与传统课堂的深度融合

将MOOC引入传统的课堂是MOOC与传统课堂的深度融合的重要前提。这种深度的融合必将促进MOOC学习资源的高效利用,改变传统的教学模式和培养学生的终身学习能力。     

基于雨课堂的《液压与气动技术》教学改革与实践

《液压与气动技术》是高等学校机械学院设立的一门非常重要的专业基础课程.传统的课堂老师和学生互动交流较少、学习兴趣调动困难,将"雨课堂"应用于《液压与气动技术》课程教学实践后,师生可以实时线上互动,学生学习的主动性增强,课堂气氛活跃了,课程的教学效果也有所提高.     

翻转课堂在艺术院校大学英语教学中的探索与实践

"互联网+"时代的艺术类院校大学英语的翻转课堂教学新模式成功的打破了传统课堂授课模式的限制,满足了艺术专业学生个性化、多样化的学习需求,实现了教师与学生之间的互动交流,推动了优质英语教学资源的共享,为艺术类院校大学英语教学模式的创新和发展提供了重要的支撑,给教学方式和具有综合能力的艺术人才培养带来了深刻变革。文章通过对"互联网+"时代翻转课堂及艺术类院校学生英语学习的特点进行概述,并提出了相应的策略应对翻转课堂在应用中出现的一些问题。     

翻转课堂在“针灸学”教学中的应用

“针灸学”课程采用翻转课堂教学模式组织在线教学,学生先使用MOOC进行自学,教师再使用腾讯会议进行线上答疑和雨课堂在线测试,取得了较为理想的教学效果,可有效激发学生的学习积极性,提高学生的自学能力和学习效率。     

基于翻转课堂的“传感器与检测技术”教学改革与研究

随着时代的进步以及信息技术的发展,翻转课堂作为一种新的教学模式,在教学改革中得到广泛应用。该文分析了目前"传感器与检测技术"课程传统课堂教学的现状,并针对存在的一些问题,提出了基于翻转课堂的"传感器与检测技术"课程教学改革。翻转课堂下的"传感器与检测技术"课程教学设计与实施主要包括课前准备、课堂教学和课后环节三个部分。在翻转课堂教学模式下,学生学习的积极性和主动性提高了,思考钻研能力和团队协作能力得到了培养,课程教学效果也得到了增强。     

基于“MOOC+SPOC”的操作系统混合式教学探索与实践

操作系统是计算机类专业的一门核心主干课程,文章分析了该课程教学中存在的主要问题,构建了基于“MOOC+SPOC”的线上线下混合式教学模式,对操作系统课程教学的课前、课中和课后三个环节进行改革与探索,实施了多元化考核方式。该模式有助于全方位打造混合式“金课”,提升学生课程学习的广度和深度。     

基于雨课堂的“组织行为学”课程混合式教学探索与实践

互联网时代教育的发展要求转变教学逻辑和教学思维,实现课堂由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,充分发挥教学活动中教师和学生“双主体”的作用。文章以“组织行为学”课程为例,探索基于雨课堂的混合式教学在课程教学中的运用,介绍了基于雨课堂的混合式教学方案的设计和实施,分析混合式教学效果,明确混合式教学的优势和面临的挑战,以期更好地使用该平台切实提高教学质量,改善教学效果。     

基于MOOC+SPOC的社会保障学网络教学的探索与实践

MOOC与SPOC作为新兴的在线教育模式,对传统的高等教育既是挑战也是机遇。该文以社会保障学课程为例,探索MOOC与SPOC相结合的网络教学模式,以问题为导向设计MOOC与SPOC的各个环节,以实现MOOC资源与自制教学资源的优势互补。     

基于雨课堂的海洋生态学教学改革探索

海洋生态学是一门涵盖范围广泛、发展迅速的学科。随着云时代的到来,各种智慧教学工具逐步被推出,能够极大地改变我们的教学方式,但完全的数字化学习因缺乏教师的深度参与,也并不可取。据此,本课题拟基于智慧教学工具——雨课堂,引入智慧教学手段,并通过教学内容的精选、案例式和专题式教学方式的实践以及成绩考核制度的完善,进行课堂教学改革探索,研究把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来的新型混合式教学模式。