教育学中“具体的人”——现象学的视域

“抽象的人”是概念中的人,而“具体的人”是生活中、活动中的人,传统教育学仅仅把人当作概念对象来把握,因而是抽象的;教育现象学把人理解为生活世界中的感性存在,因而是具体的。关注“具体的人”即关注具体人的生存、生活与生命;研究“具体的人”强调指向教育生活体验,解释教育生活“文本”,面对教育事实写作。构建以“具体的人”为基础的教育学意在追求教育实践智慧,重视教育生活体验,珍视师生生命创造。     

融资源视域下“网格”教研共同体的创建——以酒泉市学校为例

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑,强化校本教研,必须突破校本教研面临的瓶颈,改革创新教研模式,“网格化”校本教研在这一背景下应运而生。文章以甘肃省酒泉市的学校为研究样本,梳理酒泉市学校校本教研现状,深入理解网格化校本教研的内涵要义,提出创建“网格”教研共同体,是提升校本教研实效性的有效举措。学校要构建网格化校本教研研修机制,形成跨学科、跨学段融合的教研体系,同时要重视教师自身素养的提升。     

学校数字治理面临的挑战与对策——以美国中小学校为例

实现有效的数字治理,不仅是中小学校长在大数据时代背景下的必答题和应答题,更是实现学校教育治理体系和治理能力现代化的重要表征.美国中小学校长数字治理主要面临以下挑战:基于数字治理理念的现代治理初具雏形,循证治理的普遍性有待强化;采取数据驱动治理的基本范式,及时、动态调整机制尚需完善;数字运行的环境初步形成,良性循环的治理...     

安全视角下的美国中小学校规模研究

除了成本效率、学业成就之外,安全视角是美国中小学校规模研究的又一重要路径。研究表明:学校规模会影响学校安全,学校规模越小,学校暴力行为就越少,学校规模越大,学校对安全的关注度越高,严重暴力犯罪发生的可能性更大。迄今为止他们并未就理想的学校规模达成一致结论,但其上限一般不会超过900人。这些研究给我们的启示是:应该将"安全"作为中小学规模研究的重要视角;应该运用复杂性思维研究和处理学校安全与学校规模之间的关系;应该将"安全"作为中小学布局调整的底线标准,严格控制学校规模。     

苏区三结合武装力量体制运作情状分析——以中央苏区第四次反“围剿”斗争为中心

红军、游击队和赤卫队是苏区武装力量的三个组成部分,三者间在兵源补充、后勤保障和指挥作战等方面协同配合,形成一套分工明确的苏区共同防御体系,同时又分别以不脱产、半脱产、脱产的形式来保持军事与社会的有机联系,发挥"全民动员"之功效。但在苏维埃时期,受国民党军事压力和"进攻路线"影响,三者间双向循环变成了把地方武装连根拔入红军的单向流动,结构失衡的代价是军事与社会的疏离,这也是各苏区不得不进行战略转移的重要原因。     

美国公立大学国际交流体制解析——以明尼苏达大学为例

在21世纪的今天,美国许多大学都非常重视国际交流,并把国际化作为学校重要的发展战略。一方面加强课程方面的国际化建设,吸引更多的国外人才到美国留学;另一方面,各个大学纷纷出台各种鼓励措施,支持美国大学生赴国外进行长期或短期的学习交流等活动,     

社区教育运作机制创新研究——以太原市开展社区教育为例

开展社区教育需要超越教育的视野,将它置于公共管理的大系统中,以经营公共服务产品为突破口,创新运作机制,才能使社区教育健康发展。山西太原市在开展社区教育方面,创新统筹、协调机制,扩大参与机制,探索出了一条欠发达地区社区教育的新路,为社区教育提供了新思路。本文主要研究了其创新统筹机制、创新协调机制和创新参与机制。     

教育均衡视域下中小学校长信息素养提升研究——以“三区三州”培训为例

“互联网+教育”是推动教育变革的有效手段之一,通过互联网可促进优质教育资源均衡发展,有利于实现区域基础教育的均衡发展,但这要求中小学校长要具备较高的信息素养和综合应用信息技术进行学校管理的能力。开展相关培训是提升中小学校长信息素养的一种有效方式,基于对“三区三州”中小学校长信息素养的调查分析,通过基于设计的研究活动,开展云南怒江州、四川凉山州中小学校长信息素养提升研究。遵循可适性、设计性、调节性和总结性原则,构建了中小校长信息素养提升模式整体架构,以期为今后的中小学校长信息素养提升培训提供参考,助力区域教育信息化均衡发展。     

美国“临床实践型”教育硕士培养方案探析——以密歇根州立大学为例

2010年11月,全美教师教育认证委员会发布了题为《通过临床实践转变教师教育培养模式:国家优秀教师培养策略》的报告,进一步强调临床实践型教师的培养。密歇根州立大学作为这一领域表现卓著的领军者,在课程与教学专业教育硕士的招收对象、入学要求、培养目标以及课程设置等方面的内容具有一定的代表性,分析其培养方案,总结其经验教训对我国的教育硕士培养不无裨益。     

信息化环境下教师教学现状调查与研究——以陕西省中小学校为例

基础教育是推动信息化教育的主体力量,中小学教师的信息素养决定了信息技术与课程整合的广度和深度。目前信息技术已成为教师辅助教学的重要手段,信息技术的发展对教师专业化发展提出了新的要求。研究者以陕西省中小学校为研究对象,针对信息化教学现状、教师的认知态度以及信息技术能力等进行了调查分析,并提出了推动信息化教育的一些建议。     

美国早期补偿计划的运行机制及其启示——以密歇根州为例

美国密歇根州早期补偿计划针对0-3岁有特殊需要的儿童提供早期干预,该项目构建了服务对象广泛、服务类型多样、服务原则明确、程序清晰的运作系统,实施过程规范了各方职责,保障了儿童及其家庭权利,其有效的运作机制为我国儿童早期干预工作乃至学前融合教育的实施提供了有益借鉴。     

文化视域下的初中语文课本插图研究——以人教版为例

教育是一个永恒的话题.中国从古到今对教育都给予了高度重视.教科书是对教育规范化的总结,是课堂教学中所使用的参考性文本.直到目前为止,教科书依然被作为传统的教育方式而存在,其所发挥的功能是值得高度重视.人教版初中语文课本插图中存在着一些与真实历史不相符合的地方需要一一纠正.本论文以人教版为例针对文化视域下的初中语文课本插图展开研究.     

文化视域下的初中语文课本插图研究——以人教版为例

教育是一个永恒的话题。中国从古到今对教育都给予了高度重视。教科书是对教育规范化的总结,是课堂教学中所使用的参考性文本。直到目前为止,教科书依然被作为传统的教育方式而存在,其所发挥的功能是值得高度重视。人教版初中语文课本插图中存在着一些与真实历史不相符合的地方需要一一纠正。本论文以人教版为例针对文化视域下的初中语文课本插图展开研究。     

美国阿拉斯加州中小学教师评价标准之研究——以安克雷奇学区为例

本文主要针对美国阿拉斯加州安克雷奇学区评价手册中的教师评价标准部分进行深刻分析,详细阐述了评价标准的具体内容,并认为我国中小学教师评价要注重运用多元合力,要加强评价的自主性和个性化,要加强师生及师师之间的交流。     

《美国犹太文学》：文化视域下的美国犹太文学研究

2008年1月乔国强教授所著的《美国犹太文学》一书由北京商务印书馆出版。该书从文化的视角出发研究美国犹太文学,探讨了美国犹太文学的发生、发展情况,并阐述了其与犹太文化、宗教和美国现实的关系。全书紧密结合文本,注重对文学内在规律的揭示,蕴含了作者的文化批判精神。乔国强教授在书中对＂犹太性＂的界定提出了创新性的见解,具有重大的学术价值。该书的出版在帮助中国读者了解美国犹太文学方面起到了积极的作用,同时它也为中国学者研究美国犹太文学提供了可以借鉴的范本。     

美国高校学生事务管理工作的特点及启示——以美国密歇根州立大学为例

前不久,我们随国家留学基金管理委员会组织的高校学生事务工作者出国研修考察团对美国密歇根州立大学进行了为期一个月的学习、培训和考察,使我们从理论和实践上了解到美国高等学校尤其是公立高等学校的学生事务管理机构和系统均呈现出专业化、职业化、科学化的特点,并且运行机制科学合理,管理人员能力和水平较高。     

前沿科学中心运作体制机制创新实践——以同济大学为例

在新一轮的科技革命和产业变革背景下,国家大力推进高校基础研究,启动"高等学校基础研究珠峰计划",建设发展前沿科学中心,并出台前沿科学中心建设方案、建设管理办法等政策文件予以支持。作为一种新型科研机构,前沿科学中心亟需探索科学合理的管理体制与运行机制。文章分析了同济大学细胞干性与命运编辑前沿科学中心在使命定位与战略目标、组织架构与运行管理、队伍建设与人才培养、条件建设与保障措施、开放合作与协同创新等方面的创新实践,为其他正在进行认定申报、或已经批复建设的前沿科学中心,提供可供参考的经验启示。     

美国基础教育研究伦理道德监督机制与启示——以迈阿密戴德郡学区为例

教育研究的伦理道德是每位教育研究者必须严格遵守的规范,良好的监督管理平台有利于教育研究的科学发展。迈阿密戴德郡学区是美国基础教育第四大学区,该学区的教育研究伦理道德监督流程主要分为CITI计划对研究者的培训、IRB委员会对研究计划的审核、RRC委员会对研究计划的审批三个环节,并形成了以有效实施研究计划为核心的多层监督机制,值得我国根据国情加以参考。