大学新生英语学习心理研究

中学英语学习与大学英语学习无论是学习目标还是学习方法都有很大不同，大学新生入学阶段的英语学习存在着一个心理过渡期。问卷调查了解到他们该阶段的心理状况如过度焦虑、盲目乐观和对教师依赖心理较强等，分析了存在这些问题的原因并提出了教师应通过培训等方式帮助大学新生顺利度过这一特殊期的一些建议。     

大学新生的团体心理辅导

一、大学新生团体心理辅导的作用团体心理辅导是与个体心理辅导相并列的一种心理辅导形式 ,自 2 0世纪 90年代初传入中国后 ,国内高校的一些心理咨询工作者已对其做过一些研究 ,证实了它在治疗大学生心理问题方面的有效性。随着发展性辅导的提出和认可 ,使得团体心理辅导在学校心理辅导工作中占据愈来愈重要的位置 ,在解决大学生的心理困扰和发挥个人的潜能 ,增强适应能力的过程中 ,团体心理辅导比传统的个体辅导更有成效。1 团体心理辅导由于符合大学生喜合群、爱模仿、易受团体成员影响、从众性强的特点而受到学生欢迎。参加辅导的成员处…     

团体心理辅导对大学新生人际关系的影响

为了解团体心理辅导对大学新生人际关系的积极作用,招募42名大学新生,随机抽取21人为实验组,进行为期5周的团体辅导训练,其余为控制组.团体辅导结束后,实验组在交谈、交际与交友、待人接物困扰、同异性朋友交往方面,较团体辅导前均有显著性差异.得出结论：团体心理辅导对大学的人际关系有积极的影响.     

大学新生心理适应团体辅导设计

大学新生心理适应团体辅导是面向所有新生开展的焦点解决短期心理咨询发展性、结构性、成长性心理辅导,团体辅导方案设计基于目标导向、未来导向、问题解决导向的理论,将大学新生的心理需要和社会化过程结合起来,采取连续的模块化辅导方式,让新生在体验性的互动辅导活动中建立归属感与安全感,学习解决生活、学习、人际交往及休闲等方面的适应问题,以提高社会适应能力,预防心理问题的产生,为未来的大学生活打好基础。     

朋辈心理辅导对提高大学新生适应能力的探索

本文通过对大学新生开展朋辈心理辅导活动的探索和实践发现:对大学新生开展朋辈心理辅导不仅是促进大学新生顺利完成从中学到大学转变的好方法,而且还培养锻炼了一支由高年级学生组成的心理辅导员队伍,在某种程度上缓解了当前心理辅导教师短缺的矛盾.     

大学新生心理测量后的团体辅导跟进研究

目前,上海几乎所有高校普遍开展了新生心理普测工作。然而,对于在新生团体心理测量中筛选出的需要予以关注的对象如何及时、有效地实施跟进工作,始终是一项挑战。我们采用团体辅导的方式,整合运用相关的理论、技能、技术,以促进团体心理辅导取得更为深入的发展。     

朋辈心理辅导在大学新生适应性教育中的应用

朋辈心理辅导是高校开展心理健康教育的新形式,对于提高大学新生的自我调节、人际交往、情绪调节、适应环境等能力有着重要作用,是促进大学新生心理健康发展的重要途径之一.大学新生的入学适应问题是大学新生面临的普遍问题,而朋辈心理辅导普遍性强、易操作、预见强、主动性强的特点,对解决大学新生适应问题上有着明显的实践效果,促进了大学新生正确的人生观、价值观和世界观的形成.     

团体心理辅导对大学新生适应入学的作用

随着高等教育大众化时代的到来，高校学生数量急剧增加，大学生入学适应不良问题十分突出。大学生入学适应中的问题主要表现为新环境适应中的身心问题、人际关系心理问题、学习适应问题、专业情绪及就业压力问题，部分学生因入学适应不良而严重影响了学业。     

班级心理辅导促进大学新生人际交往的实验研究

将江苏技术师范学院2009级新生的两个自然班级作为实验组和对照组进行实验,其中,实验组进行为期两个月的班级心理辅导,对照组不做干预,且干预前后对两组样本分别实施前测和后测,并对实验结果进行配对样本t检验,结果表明:班级心理辅导对促进大学新生人际交往具有显著的效果;班级心理辅导能够有效降低人际交往的敏感、焦虑、社交回避等心理问题。     

我校新生《高等数学》学习的调查分析

《高等数学》是理工类专业的基础课 ,《高等数学》学习质量的好坏 ,对后继许多专业基础课及专业课的学习具有一定的影响。研究影响《高等数学》学习的因素 ,对提高教学质量具有一定的现实意义。本文就有关问题进行调查 ,通过统计分析 ,指出影响《高等数学》学习的主要因素 ,并提出了建议。     

大学新生焦虑孤独心理形成及教育疏导

大学新生由于生活、学习环境以及人际关系的突变,很容易产生焦虑、孤独、自卑和失落感等心理冲突.对这种现象学校、教师要引起足够的重视,否则可能影响学生的正常学习生活,还有可能引发一些预料不到的校园恶性事件发生.     

大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练

大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

中学生焦点解决学习辅导计划评介

在美国的中学情境中,焦点解决学习辅导计划是一项由数据驱动的心理咨询和学习策略计划,该计划专门针对学业成就不理想的学生和经济困难学生.这一计划以焦点解决技术为基础,为学校心理咨询员在校改中应充当的角色提供了范例与榜样.相关研究表明,学生们普遍从这一学习辅导计划中受益.焦点解决学习辅导计划,对我国中学生的学习心理辅导具有重要的借鉴价值.     

大学一年级非英语专业英语教学现状分析

把握好大学一年级学生的心理特点,高度重视大学第一学期的教学,帮助学生尽快适应新的学习环境,减少学习障碍,使学生顺利完成从中学到大学的过渡,是大学一年级英语教学的重点。本文分析了这一时期英语教学中存在的问题以及给学生带来的影响,并在此基础上提出了几点建议。     

CAI课件与学习心理

CAI课件的设计必须根据教学内容的特点，注意符合学习学习的心理规律，以便更好地调动学习学习的主动性、积极性，提高学习的学习效率。     

远程学习环境下的学生辅导对在学率的影响

以色列开放大学（OUI）是一所以远程学习及自学为主的免试入学的高等学院。对所有高等教育机构,尤其是对远程开放教育机构来说,学生的在学率问题是最被关注的。为应对这一问题,OUI决定实施一项保证在学率的项目,其目的是帮助新生解决在学习第一门课程中遇到的困难。新生和高年级的学生组成对子,由高年级的学生在第一学期作为辅导员帮助他们解决困难。本论文介绍了此项目实施情况并展示了接受辅导的学生的学习情况、就学情况、沟通情况以及他们在远程学习环境中的辅导情况。     

师范生实践教学同侪模式探究

师范院校英语专业学生学习教学的过程在形式上很大程度是一种同侪训练,即水平相同的同伴之间的相互教学和练习。每个人承担着既做教师又当学生的双重身份:当同伴讲课时,自己要充当学生的角色,积极配合教师的教学;当自己讲课时,同伴又是自己的学生。这样,每个人都经历着从执教者到学习者再转为评议者的体验,在这个探索问题、学习教学的过程中,从换位思考的角度出发,探究教学发生的过程,建构起自己对教学的理解。     

远程开放教育新生学习自主性发展行动研究

为探索开放教育中新生学习自主性发展的途径与模式,在开放教育试点专升本英语专业"高级日常英语"课程辅导中开展新生学习自主性行动研究的实践.研究发现,通过教师的远程和面授辅导及参加网上交流活动,开放教育新生逐渐适应了远程学习模式,从被动学习向主动学习过渡,从过分依赖面授课辅导向教师帮助下的自主学习过渡,为开展以后的远程学习奠定了基础.