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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
识字、写字是阅读、写作的前提,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。面对大量的识字任务,做好课前的学情调查,制订切合实际的教学目标,选择科学合理的识字方法非常重要。 相似文献
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王秀华 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(2)
心理发展研究表明:3~6岁是儿童识字和口语发展的关键期。识字教育是一种开发幼儿智力和潜能的有效途径。由于汉字形体的特点比较复杂,在学习过程中有助于幼儿观察能力、想象能力、思维能力的培养和发展。教孩子识字,应以极大的耐心和热情,并采用科学的教育方法和形式多样的教学手段,使幼儿在游戏中学,在生活中学,在故事中学,在兴趣中学,在愉快中学,自然而然地学。为此,我们尝试着在孩子的活动中渗透识字活动。 相似文献
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儿童,心理的发展是在一系列客现外在条件的刺激下,加之主客体的相互作用而发展起来的.其中儿童从最初认识客观外在世界的具体形象到认识客观外在世界内在的特征、本质和规律,这一质的飞跃的发展过程是需要儿童掌握人类大量的语言、文字符号等工具实现的.儿童掌握和利用文字符号来实现认识客观世界的目的,是儿童认识世界各种工具中的基础而又基础的工具,我们不妨打一个比方,如果一个学龄前儿童能够熟练掌握和运用我们汉语当中常用的2500汉字,那么对于儿童心理的发展及儿童认识客观世界能力的发展,可想而知会达到什么样的程度,恐怕我们现在的小学教材也要全部改写了,同时也省去了小学教师用大部分的时间来教儿童识字,也不致于使儿童白白浪费大量的时间嬉戏、玩耍甚至在百无聊懒中度过,因为那时的儿童自己已经掌握了认识客观世界的工具,儿童自己就可以读书、看报了,因此让学龄前儿童识字,掌握和运用自己的母语来实现认识客观世界,是我们每一个家庭、幼儿园必须做好,也应当做好的一项基础工作. 相似文献
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给孩子留不留家庭作业?最近,我听到两种截然相反的意见:小学一年级家长反映孩子负担过重,希望老师少布置些家庭作业;而幼儿家长则要求老师给孩子一些家庭作业。那么幼儿园给孩子留一些家庭作业行吗?多数幼儿教师一定会说:不行,绝对不行。因为《幼儿园教育纲要》(试行草案)中明确指出:幼儿园不考试,不留家庭作业。其实,大多数幼儿园的教师在平时教学中都或多或少、有意无意地给幼儿留了一些家庭作业。如:『三八』节到了,老师让幼儿回家帮妈妈做一件好事,到幼儿园再讲给小朋友听。认识了长方形,老师要求幼儿回家找一找,家里的一些东西是长方形的。又如『春天的综合 相似文献
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杨向新 《中国教育研究与创新》2005,2(5):119-119
识字的方法有很多种,对幼儿来说要根据他们的心理特点,选择合适的方法,使之在愉悦的活动中获得识字的乐趣。在幼儿识字教学中,笔者经常使用的方法有: 相似文献