低年级自然课中科学游戏的组织

低年级自然课中科学游戏的组织要组织好科学游戏，需要根据低年级儿童的心理特征和游戏的本质特征，遵循低年级自然教学的一般规律，做好以下几个主要方面的工作：１．精心设计教学结构每一个游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要。只有使游戏与自然教学结合更...     

自然课渗透新知识初探

长期以来,课堂教学一直是以传授知识为核心的.整节课由教师支配,教师让学生学习、思考、讨论,回答规定的问题,学生逐渐养成了对教师的依赖,难以向书本提出质疑. 　　……     

初中物理教学中应用物理知识的科学方法教育内容研究

1问题的提出伴随着中学物理新课程改革的深入进行,科学方法教育也在逐步走向深入,其中科学方法教育内容的研究进展尤为突出.在充分认识科学方法教育内容研究取得可喜进展的情况下,还应清醒地认识到,由于科学方法教育内容与科学方法分类密切相关,因此,科学方法分类研究的不足,就往往导致科学方法教育内容研究存在缺憾.     

巧记小学自然课知识

小学自然常识,内容较繁博、头绪也多,记忆较难。现介绍几种巧记方法,不妨教孩子一试。一、歌诀记忆法。歌决具有精短、琅琅上口等特点。便于诵读、记忆。如将24节气的名称编成歌诀,很快便会永记不忘。春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。     

自然课渗透新知识初探

长期以来,课堂教学一直是以传授知识为核心的。整节课由教师支配,教师让学生学习、思考、讨论,回答规定的问题,学生逐渐养成了对教师的依赖,难以向书本提出质疑。长久的被动学习,学生的个性和创造性被抹杀掉了。在今天科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈,要求学生“应该不断追求新知识,具有实事求是,独立思考,勇于创新的精神”,“创新的关键在人才,人才的成长在教育”,课堂教学是实施教育的主渠道,是培养创新能力的主阵地。自然科学担负着向学生进行学科学、用科学的启蒙教育,对于培养学生创新精神具有得天独厚的优势。下面就自然课堂渗透新…     

自然课教学要重视知识回流

水有回流,才有冲击力;因为,水在回流中,是在蓄势。知识能在头脑中构成回流,就必有养潜的功用,到需要用到它的时候,才如水决江河。这样,知识就是力量的实际意义才显示出来。因此,我们在教学中面对要传授的知识,尽力使其在学生的头脑中构成回流,就成了我们使用教学手段的依据之一了。自然课的显著特点之一,就是知识性强。为了使学生学到的自然知     

谈自然课的巩固应用知识教学

小学自然课教学包括：教学引入．学习新课、巩固应用知识三个环芍。真中,巩固应用知识是课堂教学结构中的一大部分,它不仅承载重要教学内容;还承接前面两大部分的教学,对已经获得的知识进行巩固、扩展和迁移,起着不可估量的作用。这里,我据自己的教学所得简单地谈一谈中年级自然课巩固应用知识的几点做法：１．直接检测。这是一种最普遍的巩固应用知识的方法。它是在以上两个环节实施的基础上,通过教师总结提问,学生回合式填写课本中的空白以及做补充练习,教师从学生那里获得反馈信息,了解学生目标的达成情况,及时进行评价和矫正…     

试论低年级自然课中的科学游戏

试论低年级自然课中的科学游戏福建省福州师范附属第二小学林维超一、低年级科学游戏的作用和任务毛泽东同志曾经说过，要活动，要游戏．是儿童的天性。鲁迅先生也说过．游戏是儿童最正当的行为。中国现代教育家陈鹤琴也曾指出，小孩生来好动，是以游戏为生命的、陶行知先...     

在农村小学自然课中要加强实用知识教学

大纲指出:“自然课要密切联系当地自然条件进行教学。”作为山区小学的自然教学,更要立足于“学有所用”,渗透和补充一些农村实用知识,为21世纪新型农民打下思想和知识上的基础。一、结合教材特点,相机渗透《自然》的绝大部分课文都与农村有关,结合自然科的教学有机渗透有关农村实用知识的教学,能拓宽学生的视野,丰富其知识。例如,教《二十四节气表》时,我让学生回家了解各个节气本地应该种什么庄稼、收何种粮食,然后组织学生汇报并编成顺口溜,使学生从小就会抓住种庄稼的“火候”。     

通过科学联想 完善知识体系

高中生物新课程的教材发生很大变化,学生的学法将从被动、机械的方式转为主动、合作、探究的方式,这就要求教师转变教法,以教法的改变带动学生学法的改变。在高中生物学教学中常遇到学生死记硬背知识点,不注意形成知识体系的现象,从而使学习效率大大降低解决这一难题的有效方法是科学联想。具体应从引导学生对旧知识点的联想、引导学生进行学科间的联想、引导学生进行课外事例的联想、在习题中重复对知识点的联想等,构建知识体系。     

自然课如何培养学生的科学志趣

小学自然大纲在教学目的和要求中明确规定要“培养他们的科学志趣”,“发展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好”.把培养“科学志趣”和“获取知识”、“培养能力”放在了同样重要的地位.     

中考物理中的知识体系型选择题

知识体系型选择题又称作知识结构型选择题,它考查的是同学们对所学基础知识、知识体系的系统掌握情况．这类题既弥补了单项选择题针对性强、力度深,但考查知识面窄的缺点, 也弥补了多项选择题、不定项选择题考查的知识面宽,但解题难度大的缺点,对基础知识的考查独具优势,目前较为流行．这类题命题形式也不拘一格,但以大括号类知识体系题为主,以多项连线、原理类比对照、正确作图题为辅,重在对物理知识进行整理．解答这类选择题的关键是对知识体系有全面的理解,准确把握书本上的主要知识,对物理概念、物理规律、物理过程等形成完整的印象．下面举例进行说明,供同学们复习时参考．     

物理复习对于知识体系建构的作用

先介绍建构主义理论与物理复习,然后从三方面重点阐述物理复习对于知识体系建构的作用     

成语中体现物理知识

1．快刀斩麻——麻承受的压强是一定的, 刀刃越薄,受力面积越小．根据p=F/S,p一定, S越小,F也越小,用快刀斩麻省力省时． 2．冰寒于水——标准状况下,水的最低温度是0℃,冰的温度可以更低,即使是0℃的冰,因水冻成冰时大量放热,身体触及时也会感到更凉． 3．空谷传声——在崇山峻岭的山谷中发出的声音,通过多次反射,形成洪亮的回声,经     

也谈自然课教学中的知识回流

笔者拜读贵刊1994年第十期《自然教学要重视知识回流》一文,对自然教学中知识的回流深有同感。水在回流中蓄势,知识在头脑中回流,就会使知识框架在头脑中重建,新授知识就会融于固有知识体系中,成为学生的智能。我以《什么力量使水在地球上循环》一课为例,予以说明。     

速度计中物理知识的应用

在高中物理《运动快慢的描述速度》中,讲到速度计是用来测定运动物体的瞬时速度.总有学生问到速度计是如何来测定瞬时速度的,它的工作原理是什么. 其实,现在常见汽车上的速度计的工作原理完全是中学物理知识的应用,而且速度计是取材于现实生活和生产中一个很好的实例,以此可以变形出很多有关物理知识的题材来,也可以以此搞研究性学习.下面我先