注重实践教学的澳大利亚基础教育

让学校教育教学内容贴近生活实际,加强学生实践能力训练,提高学生动手、动脑能力,这对于全面提高学生的创新意识和创新能力有着举足轻重的作用,这也是澳大利亚基础教育的重要特点。     

计算机基础教育要注重实践能力

随着计算机应用的普及,计算机教育取得了很大的成功.但由于计算机发展速度很快,与之相应的计算机应用教育显得相对滞后,与社会的需求有一定的差距.     

推动基础教育优质均衡发展的探索与实践

佛山市顺德区位于珠江三角洲中部，北临广州，毗邻港澳，面积806万平方公里，户籍人口114万，流动人口86万，共辖10个镇（街道）。顺德是珠三角一颗璀璨的明珠，社会经济发展迅猛，经济总量几度位居全国“百强县”之首，2006年，顺德全区GDP在全国县域经济中率先突破千亿元大关，达到1058亿元。在强势经济的推动下，顺德教育实现了历史性跨越，教育综合实力显著增强。[第一段]     

澳大利亚基础教育资助的制度创新

2018年,澳大利亚联邦政府启动“优质学校”计划,旨在通过教育资助制度的创新,推动基础教育公平与质量的改革。该计划加大了联邦政府对公立学校与非公立学校的教育投入,通过对学生家长、监护人收入水平的中位数直接评估学校的社会经济状况,据此为学校提供财政资助。“优质学校”计划在评估学生家庭“贡献力”与评估学生实际教育需求上有较大突破,在保障教育公平与质量方面发挥示范作用。     

语文教学中的人格培养

最近几年，媒体报道的大学生校园惨剧屡见不鲜，当代部分大学生中社会道德意识存在危机。作为教师如何在我们所从事的教育教学中，有效渗透健康的人格教育于知识传授之中去，是个值得探讨的课题。     

基础教育课程改革面临的问题及其对策

经过几年的实验与探索，课程改革已经取得了一些比较明显的成效。它改革了以往课程过于注重知识传授的倾向，改变了课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识，强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况，注重培养学生获取新知识、分析和解决问题、交流与合作、搜集和处理信息等方面的能力。所有这些，都有利于整体推进素质教育，减轻学生过重的课业负担，有利于构建全民学习、终身学习的学习型社会，有利于提高民族素质和民族创新能力。但是随着课程改革实验的不断深入和全面推进，新课程实施过程中的一些问题也逐渐显现。     

澳大利亚联邦政府与各州、领地政府对基础教育的现行拨款机制及存在的争执

在澳大利亚,基础教育的载体主要是由各州和领地政府创办的政府公立学校(publicSchool)和非政府学校(Non-governmentSchool)两部分构成,公立学校约占70%,非政府学校约占30%。根据2000年的统计数字,在9609所各类学校中,公立学校6970所,非政府学校2660所,其中天主教会学校1696所,占非     

中学生物教学应注重兴趣的培养

“兴趣是最好的老师．”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力．教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，有效地激发起学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量之目的，这在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧．尤其是生物在当今高考理综试卷中所占比例不高的情况下，对教师的教学提出了更高的要求．十几年来的教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩．下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会．     

基础教育教学工作评估的实践与思考

基础教育教学工作的核心是教学质量,建立工作指标评估体系是促进和推动教育良好效果形成的重要工具.教学活动和教学效果是基础教育教学工作评估的重点对象,目的是提高教学质量,而评估的结果对基础教育改革和发展有着重要的推动意义.本文主要探讨了基础教育教学工作评估指标体系的构建、体会和思考.     

基础教育课程与教学变革的实践问题

基础教育的课程与教学在变革中,简单的理论遭遇到复杂的实践,但复杂的实践却提出了一个简单的疑问：我们是否缺失了一些共识的前提？基础教育是什么性质的教育？它与高等教育、专门化教育、精英教育是什么关系？课程与教学、课程论与教学论有什么联系或关系？课程与教学变革中的继承和借鉴如何理解？变革的基础条件和跨跃式发展的关系如何协调？课程与教学变革中的教师角色定位、教师专业发展的合适性如何理解？这都是实践中存在着的问题,也应该是有相对共识的前提性的问题。     

动画设计教学实践探讨

新课程改革对教师提出了更新更高的要求，在学科教学方面教师不仅传授知识与技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度，让学生学会学习，并形成正确的价值观和人生观。职业中学的学生基础较差，给教师的教学带来许多新课题，如何针对职业中专学生的特点，创造性地选择、运用适当的教学方法，使学生在短时间内学好Flash MX动画设计，是教学工作的重要课题。现将几点经验总结如下。     

对基础教育任务和内容的再认识

一、重新审视我们过去的基础教育 基础教育，一般包括学前教育、小学教育和中学教育。过去，在基础教育的理论探讨和教育教学实践中，我们一般把基础教育的任务确定为：教授学生掌握基础的科学文化知识，为学生日后进一步学习专业技能知识和从事科学研究以及参加社会实践工作做基础准备。在这一前提认定下，基础教育的内容必然趋向于片面地强调基础文化课教学，而且是瞄准考试科目进行封闭式、强化式、空中楼阁式的教学。这种教育方式下，少数几科文化基础课的教学几乎成为学校全部教育工作的内容，如语文课、数学课、英语课、政治课等，教学等于了教育。而对不要求统一考试的科目，如历史、地理、自然与社会、思想品德、体育等，则采取了轻视的态度，老师和学生都不重视，不讲究实际效果，很多都是走形式，敷衍应付。至于未以书本形式专门设置课程的教育内容，如社会生产实践意识、实际操作动手能力、创新精神和创新能力、审美观念和创造美的能力、专长和特长发展、环保及卫生意识、法制和法律观念、心理素质与心理健康等等，都被忽视。     

对我国基础教育课程改革讨论之检省

基础教育课程改革给我国新世纪的基础教育带来了蓬勃生机。但随着改革的不断深入扩展,新课程改革的教育价值取向、教学实践等与我国基础教育发展客观需求之间的问题与矛盾开始产生,而且目前显现的有可能仅是“冰山一角”。对此,广大教育理论界的专家和教育实践工作者开始了对这次基础教育课程改革的关注与反思,对改革过程中提出的基础教育“课程改革的目标”、“改革的指导思想”、“改革的理论支撑点及现实基础”、“改革的具体内容（即对象）”、“课程的设置及实施”、“课程评价的体系”等方面进行了深入的研究探讨。[第一段]     

论我国基础教育实践的价值取向

一、我国基础教育实践的价值取向原则 取向原则是基础教育实践在价值取向上的基本要求。有研究者认为,新基础教育实践的价值取向在于“打好基础”,强调基础教育的“未来性”、“生命性”和“社会性”。也有研究者认为,我国基础教育实践的社会价值取向应该坚持社会公平原则、社会经济效益原则和社会政治稳定原则。我们认为,我国基础教育价值实践在取向上应该是规律性与目的性、公平性与效益性、多元性与统一性的有机统一。     

英国基础教育模式及其应用

本文探讨了英国基础教育模式及其在教学实践中的应用,英国基础教育最大的特点注重学习者因素,教育者根据少年儿童的特点,开展以学生为主体,以任务为中心的各种个人或集体的学习活动,注重培养学习者的自主学习能力,尊重个体差异,对学习者的知识和能力进行多方位评价,提高学生的综合素质。     

澳门小班教学实践探讨

自1999年回归以后,澳门就把实施小班化教学作为提高中、小学校教育质量的关键要素。8年来,澳门特区政府采取多种有力措施推进小班化教学。本文对澳门小班教学政策的制定和实施过程、主要实施特点以及存在的问题进行了探讨,特别是对澳门在扩大教育资源和减少班级人数上进行的努力以及目前施行小班教学中存在的问题进行了分析。这对内地正在兴起的小班化教学有借鉴意义。     

浅谈中等职业学校会计实践课教学

目前，中等职业学校会计专业教学中普遍存在着一种倾向是：重视理论知识传授．而轻视会计实践课教学．不注重理论联系实际。会计实践课教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：     

重视微生物学知识在基础教育中的传授

本文论述了人类的生活离不开微生物以及我国广大的老百姓普遍缺乏微生物学知识的现状，分析了造成这种现象的原因主要与我国的基础教育中不够重视微生物学知识的传授有关，探讨了在现代生物技术日新月异的今天，重视微生物学知识在基础教育传授中的重要性以及加强微生物学知识实践教学的可行性。