以建构主义理论指导创新应用文写作教学

应用文写作教学内容枯燥乏味,运用建构主义理论指导教学,使用知识聚合法、知识拓展法、师生互动法、情感激励法、模拟训练法等方法,可以从多方面激发学生自主建构知识的主动性,引导学生在模拟实践中提高写作水平,培养实践能力,达到事半功倍的教学效果。     

建构主义视角下的高职应用文写作教学

文章分析了应用文写作教学现状及存在问题,并在建构主义教学法基础上,结合具体案例提出解决问题的办法,改革教材,构建动态生成的课堂教学。     

应用文写作课教法刍议

应用文写作在教学过程中一直有“枯燥”、“难学”之说，教学效果亦不甚佳。本文从其教学内容、教学方法、教学手段方面做了一些研讨．以期达到该课程的教学目的．从根本上提高学生的应用文写作水平和能力。     

应用文写作课教法探微

如何教好写作课?怎样才能尽快地提高学生的写作能力?多年来,广大一线教师和教研工作者对此作了大量的探索。本期刊发了一组有关写作教学的文章,希望对写作教学有所帮助。     

基于建构主义的高职英语应用文写作教学

建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性,强调教学的最终目标是帮助学生完成认知建构。高职英语应用文写作教学可从情景创设、主动学习、协作学习、作文展示及增强跨文化意识等环节入手,构建以学生为中心的教学模式,提高高职英语应用文写作的教学质量和效果。     

中职应用文写作教学方法初探

应用文写作是一门实践性和实用性很强的课程,它在中职学生就业、工作和生活中经常能够用到。但当前,中职学生学习应用文的积极性普遍不高,学校和学生对应用文写作重视不够,导致学生在今后工作和生活中遇到很多麻烦。文章结合作者工作实践,提出了应用文写作教学的建议和方法。     

中职应用文写作教法刍议

在中职应用文写作教学中,教师应通过引导得法,发挥学生的主体作用;教法创新,保持学生浓厚兴趣;知行合一,培养学生应用文写作能力。     

中职应用文写作教法刍议

在中职应用文写作教学中,教师应通过引导得法,发挥学生的主体作用；教法创新,保持学生浓厚兴趣；知行合一,培养学生应用文写作能力.     

应用文写作教学方法初探

应用文写作是现代大学生必备的基本素质之一,应用文写作教学方法探究是值得职业院校教师研究的课题。我们采用了：利用专业优势,带动应用文写作教学;相互磋商,资源共享,共同提高应用文写作认知能力;看图写文,夯实应用文写作基本功;结合自身实际情况,进行写作训练四个教学环节,为应用文写作提供了一种新的教学思路。     

建构主义教学理论在外贸英语应用文写作教学中的应用

文章从建构主义理论出发,结合建构主义教学中的四大要素(情景、协商、会话、意义建构)与外贸英语应用文写作课程教学自身要求与特征,提出如何在外贸英语应用文写作课程中充分利用建构主义教学理论,以促进外贸英语学习者对专业应用文的系统化理解与掌握.     

应用文写作教学法新探

职业学校的应用文写作是一门要求见效快、实践性和操作性很强的工具课。其写作过程则是一个在教师主导下，由学生侧重于“练”的理论与实践并重的学习过程。因而要提高学生的应用写作能力，就必须对教学方法不断进行探索创新。近年来，笔者在应用文写作教学方法上作了如下改革尝试，取得了一定效果。     

重视应用文写作教学

作为教育工作者应当重视应用文写作教学。在教学过程中,教育者不仅要重视应用文特有的格式和要求,还要讲清楚相近应用文的共性和规律,提高学生的认识。同时在学的过程中,必须加大练的部分,以学带练,以练促学,让学生真正掌握应用文这种实用文体。     

技校应用文写作教学初探

应用文写作将是技校生工作和职业发展的一种重要工具。可见,随着时代的发展,应用文写作能力越来越成为技能人才必须具备的基本技能之一。     

财经应用文写作教学初探

本文探讨了财经应用文写作的作用,分析了目前各高校在财经应用文写作教学中存在的问题,以及提出了提高财经应用文写作教学的建议,以有助于培养财经应用文写作人才。     

高校应用文写作教学方法研究

写作能力经常性的被当成是人才综合素质考察的重要指标,然而,高校大学生目前的应用文写作状况却不容乐观。所以,高校教师应当尽快的采取行之有效的措施,采用灵活多样的教学方法,创新教学理念和教学思路,强化教材的专业特点,以便于解决应用文写作中的问题。本文针对我国高校教育教学的现状,对高校应用文写作教学方法进行了深入的探究。     

职校应用文写作教学

应用文写作是现代社会从业人员必须具备的基本素养和基本能力，职校文科类专业班的应用文写作更是该专业学生的一项职业技能，如何进行应用文写作教学很值得中职学校的语文教师去关注、去探究。     

高职校应用文写作实践教学初探

《应用文写作》是高职院校普遍开设的一门公共基础课程。我校在旅游系和商务系这两大系科开设。我担任本门课程的教学工作,在教学中,我感到非常吃力。因受条件限制,应用写作理论很难真正与写作实践相结合。因此,教师不容易教活,学生学习兴趣不大,影响了课堂教学效果。     

双语应用文写作教学初探

双语应用文写作是以“双语过渡”的模式，将汉语应用文的写作教学与英语应用文的写作教学匹配结合的一门文科类公共选修课。双语应用文写作打破传统的应用文写作教学模式，以中、英两种语言具有相同社会功能和应用文体作为教学内容，采取类比对比的方式，利用学习者认知心理的正迁移效应，同时强化学生英汉应用文的写作技能。作为一门公共选修课，双语应用文写作自2005年3月开课至今，受益学生三百余人，课程结构框架已基本完成，课程体系也在逐步完善中。本文就笔者在双语应用文写作教学过程中遇到的几点问题作初步探讨。