论高职旅游教学中的实景教学

高职旅游教学十分注重学生的知识能力与实践能力,通过在旅游教学中开展实景教学,一方面能够帮助学生在掌握丰富知识的同时练就过硬的技能,另一方面使他们更加深入地了解旅游景点的文化底蕴,体验导游活动的全过程和工作要点,从而使培养出来的学生更好地应对未来职业的挑战。     

高职课余“工学结合”创新模式探索——以宁波城市职业技术学院旅游人才服务公司为例

如何充分利用高职旅游专业学生的课余时间,使学生更早熟悉、了解旅游企业文化,培养职业能力和素质,实现零距离顶岗实习,成为广大旅游院校教学工作者亟待探寻的课题。而成立旅游人才服务公司,利用课余时间开展工学结合活动,是提升学生职业素质的有效途径,也是对旅游专业新的人才培养模式的探索。     

浅谈旅游英语阅读教学中文化背景知识的导入

语言的学习离不开对文化背景知识的了解,学习旅游英语亦是如此。在旅游英语阅读教学中注重文化知识的导入,能加深学生对所学内容的理解和掌握,增强语言应用和跨文化交际能力,使学生们的专业素质得到进一步提高。     

《溧阳——我的家》教学设计

教学目标 1．使学生了解溧阳的历史文化、特产、旅游。2．培养学生搜集和处理信息的能力、语言组织能力以及动手操作能力。3．激发学生热爱溧阳，为溧阳争光添彩的情感。     

试论旅游概论课程教学设计思路

旅游概论是旅游管理专业的基础入门课程之一。课程建设的宗旨是形成科学、系统、有特色的体系,提高课程教学的质量,实现旅游管理人才培养目标。旅游概论课程学习,使学生了解世界和中国旅游的历史、现状与发展的趋势,掌握有关旅游科学的基本理论和研究方法,具备有关旅游业及旅游管理等方面的基础理论知识和初步的研究、管理能力,为后续的旅游专业课程奠定坚实基础。本课程的开设,目的在于培养学生能具有一定的旅游的基础知识和旅     

课堂导入旅游英语词句的尝试

本文讨论了大学公共外语的教学目标,大学公共外语翻译教学的常用方法,通过课堂导入旅游英语词句进行的新的尝试,介绍了学生如何在课堂亲身体验翻译练习,提高公共外语学生翻译能力的形式,使学生了解语言转换为基础的翻译,实际上与旅游文化有着密不可分的关系。     

高职旅游心理学课堂教学方法初探

作为高职院校旅游专业的基础性课程。旅游心理学具有理论性强并兼顾实际运用的特点。它主要研究旅游服务过程中宾客与工作人员的心理活动规律。通过本课程的学习可以使学生了解旅游者的心理,提高服务水平,同时对本专业学生心理素质的培养和能力锻炼也有突出作用,因此对该课程的教学进行探索具有重要的理论和现实意义。     

旅游应用文写作教学的几点体会

如何尽快帮助学生将所学的写作知识转化为写作能力,切实提高学生旅游应用文写作的能力,使学生毕业后能够适应工作需要、社会需求,是目前旅游应用文写作教学的重要任务。文章提出了多种教学方法和手段,以激发和维持学生学习旅游应用文写作的兴趣,促进学生将知识转化为能力。     

旅游专业学生文化翻译意识和翻译能力培养策略研究——基于文化生态学视角

翻译的功能是达成不同文化间的交流,旅游翻译实质上是以语言为载体的文化翻译。旅游翻译要能正确传达中国本土文化,让世界真正了解中国,了解中华民族传统文化,就需要通过有效的方法与途径提高旅游翻译工作者的文化翻译意识和文化翻译能力。本文以文化生态学为理论基础,探讨了培养旅游专业学生文化翻译意识和文化翻译能力的途径与方法。     

中国的商业和旅游业第二节《中国的旅游业》教学设计

一、教学目的１．理解发展旅游业的重要作用,知道中国有丰富的旅游资源以及旅游区的建设和保护,记住中国十大旅游点。２．通过了解改革开放以来,我国旅游业的发展成就,使学生懂得我国实行改革开放政策的重要性和正确性。３．通过了解我国丰富多彩的旅游资源,激发学生...     

旅游英语教学中的文化渗透

旅游英语教学中不仅要求教师教授语音、词汇、语法等基本语言点,同时教师更应该培养学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力,使学生——未来的旅游从业人员成为旅游文化的实践者和传播者。     

关于旅游管理专业实践教学模式的探讨

我国要成为世界第一大旅游强国,人才培养是实现这一远景目标的瓶颈问题。面对网络旅游的兴起和中国加入WTO之后更加开放的国际国内市场,激烈的人才竞争对旅游管理专业的毕业生提出了新的要求,一方面要求学生通过在校期间有针对性的实习为胜任今后工作打下基础;另一方面要求学生通过实习了解社会,了解企业,培养主动适应旅游行业各种工作岗位需要的素质和能力。本文就旅游管理专业实践教学模式提出自己的见解和建议。     

旅游企业人力资源管理实验教学与学生就业能力培养初探

随着大学生就业形势的日趋严峻,培养学生就业能力刻不容缓。旅游企业人力资源管理实验教学因其自身的特点,不仅可以使学生巩固已学到的理论知识,还能够提高学生沟通能力和人际关系能力,帮助学生掌握应聘技巧,正确选择职业等,因此,通过建立系统的旅游企业人力资源管理实验教学体系,进行教学方案的优化设计,有助于学生就业能力的培养和提升。     

独立学院旅游专业建立校外实训基地的思考

独立学院旅游专业教育的目标是为旅游行业培养高层次应用型人才,为了提高学生的实践能力,各学院加大对校内校外实训基地建设的投入。校内实训基地按照旅游行业实际工作岗位技能需求设置实训项目,使学生在模拟的环境中加深理论知识掌握,并提高实践技能。同时,利用社会行业资源,大力发展稳定的校外实训基地,使学生在现代旅游企业的实际环境中获得工作经验,在实践氛围中养成职业素质和职业意识,在日常工作中培养团队协作精神和组织协调能力。     

独立学院旅游专业建立校外实训基地的思考

独立学院旅游专业教育的目标是为旅游行业培养高层次应用型人才,为了提高学生的实践能力,各学院加大对校内校外实训基地建设的投入。校内实训基地按照旅游行业实际工作岗位技能需求设置实训项目,使学生在模拟的环境中加深理论知识掌握,并提高实践技能。同时,利用社会行业资源,大力发展稳定的校外实训基地,使学生在现代旅游企业的实际环境中获得工作经验,在实践氛围中养成职业素质和职业意识,在日常工作中培养团队协作精神和组织协调能力。     

案例教学法在“中国旅游景观赏析”课程中的应用

外国学生对现代中国国情知之不多并有偏差,教学中应该根据学生特点定位《中国旅游景观赏析》教学目标,组织适当案例解读中国最具特色的自然景观和人文景观,提升学生学习兴趣,培养学生旅游景观的认知程度及欣赏能力,感悟锦绣中华的魅力,让外国学生更加了解中国,爱上中国。     

接受理论视域下高职高专旅游英语教学改革初探

接受理论对高职高专旅游英语教学颇具启发意义。教师应改变以教师为主体的传统模式,转而以学生有效的学习接受为重心,了解学生的期待视野,不断调整教学内容、方法和考核方式,达到使学生能够主动而充分的接受学习内容的目的,进而培养高水平国际型旅游行业人才。     

情景模拟教学法在旅游政策法规课程教学中的应用

情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,在旅游政策法规课程教学中应用情景模拟教学法能够提高学生的实践能力与解决实际问题的能力。它在旅游政策法规课程中的运用有四个步骤:课前准备、情景创设、情景模拟和评价总结。通过情景模拟教学,可以提升学生的实践能力、自学能力和学习兴趣,加深师生间的了解,促进教学水平的提高。     

提高旅游英语教学质量实践

为了顺应我国旅游未来发展的趋势,我国旅游院校大都开设了旅游英语的课程,这门课程是旅游管理专业的必修课,其教学目的是让学生掌握丰富的与旅游行业相关的专业词汇以及旅游接待过程中相关内容的特定表达方式,培养学生的英语听、说、阅读及翻译能力,使学生具有较强的运用英语进行交接的综合能力,达到从事一般旅游业所需的英语水平,并具备必要的旅游专业知识,成为旅游行业中的高级管理人才.     

旅游专业学生认知迁移能力的培养策略

学习迁移是指先前的学习对后继学习的影响。学习迁移有正迁移和负迁移之分。在旅游专业教学中，只有确立能力本位思想，致力于发展学生的正迁移学习能力，使学生学会学习、学会思维，才能培养出一大批适应我国旅游事业发展的新型职业人才，为使我国早日实现由旅游大国向旅游强国的转变做出贡献。