与生活链接 用游戏贯穿——ao、ou、iu教学实录

【教学内容】人教版小学语文第一册《ao ou iu》。【教学实录】1.激趣导入。师:同学们,刚才老师收到一封信,信中邀请我们一年级三班的小朋友和小动物们进行一场学拼音的比赛,你们想参加吗?     

“统计”教学片段与评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)二年级上册。【教学过程】一、创设情境、导入新课师:同学们,你们喜欢动物吗?今天有四个小动物来到了我们课堂,你们看,它们是谁?     

有效源于师“导”

【活动案例】《高矮》课堂实录片段(体验比较的方法)。师:刚才有人发现老师比他高,你们说对吗?你是怎么知道的?生:看出来的。师:那唐旭同学和林姗同学(两个身高差不多的学生)呢?你们还能看出来吗?     

"大月和小月"提问设计与分析

【教学内容】课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册。【提问设计】师:我们将一年12个月分成了三类,你们能将它们都记住吗?师:仔细观察一下,觉得哪类最好记?师:哪类最难记?观察一下,你能根据这些数字的特点记住它们吗?     

主动衔接 奠基后续

【教学内容】人教版语文五年级上《少年闰土》【片段一】导入新课,前后连贯师:同学们,昨天老师交给你们的预习作业完成了吗?生(齐):完成了。师:那我们就一起来交流一下,关于鲁迅,你们知道些什么。生:鲁迅是浙江绍兴人,生于1881年,1936年逝世。师:不错。     

由两个教学片段所想到的

【片段一】《两只小狮子》教学片段师:同学们,学到这里,你们认为懒狮子这样下去行不行?生:不行。这样长期下去会使懒狮子学不到生活的本领,无法生活。生:也可以的。懒狮子现在可以依靠父母生活,长大了靠     

个性化阅读并非“叶公好龙”

【案例一】人教版第一册《雪地里的小画家》教学片断师:青蛙为什么没有加入小画家的队伍,而在洞里睡觉呢?生:青蛙没有毛衣,怕冷。师:错了,青蛙冬眠了。生:老师,什么叫“冬眠”?师:“冬眠”,说了你们也不懂。等到上中学学了《生物》这门课程,就自然会明白的。这是笔者听别人描述     

《体积和体积单位》教学

【教学内容】人教版五年级下册第三单元第38~39页。【教学过程】一、情境引入,抽象概念1.激趣引入,揭示"体积"概念。师:同学们,你们听过《乌鸦喝水》的故事吗?生:听过。师:乌鸦是怎样喝到水的?生:乌鸦把石子放进瓶子,瓶子里的水就升上来了,乌鸦就喝到水了。师:为什么把石子放进瓶     

游戏中体验作文魅力——习作指导《有趣的游戏》课堂实录

一、创设情境,引入生活师:同学们,今天老师给你们带来一份大礼包,想看看吗?生:想!师:课件【飞出带着气球的礼盒,小天使说:"欢迎来到趣味课堂!"】今天老师带你们玩一个跟气球有关的游戏。【板书:气球】怎么玩呢?【板书:穿】示意学生齐读。生:穿气球。     

『神奇的数字编码』教学片段与评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)五年级上册。【教学片段】师:同学们,在生活中你们见过哪些地方用到了编码?生1:爸爸的身份证上有编码。生2:信封上有邮政编码。生3:汽车上有编码。     

"植树问题"教学片段与反思(一)

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级下册第117～118页。【教学片段】师:同学们,请张开手指,看一看,你们看到有关数学的信息吗?……教师出示三则材料:(根据书本例题1、2改编,同时搭配书本主题图)     

特级教师于永正《倔强的小红军》教学实录与思考

【教学实录】师:今天,我们学一篇课文《倔强的小红军》,跟我一起写。(师板书课题,生跟写)师:一起读课题。(生齐读两遍)师:平时我们读书、读报时,遇到几个不认识的字是不会影响我们理解课文的。请你们读读课文,遇     

“统计”教学片段设计

【教学内容】课标教材《数学》(人教版)二年级上册。【教学片段】1.呈现学生收集数据的过程,介绍画"正"字的记录方法。师:同学们,(翘翘板、滑滑梯、荡秋千、爬楼梯)请你们用喜欢的方法准确的记下每种活动的人数吧?生:好(高兴的)组织学生分小组统计。分小组汇报     

实行平等对话 追求和谐共振——自主学习案例解读

【案例】下面是于永正老师教学《圆明园的毁灭》的几个精彩片段:片段一师:同学们好!你们听懂刚才的介绍了吗?我姓什么?生:您姓于。师:哪个"于"?谁来猜猜?生:"干"字加个钩,干部的"于"。     

让学生体验数学

缘起——【案例】苏教版小学数学第二册“统计”。师出示杂乱放在一起的三角形、正方形和圆形。师:你们能统计一下三种图形各有多少个吗?生:能!(学生用第一册学的“分一分、数一数”的方法进行统计)师:哪位小朋友愿意交流一下,你     

放了“石头”尽兴“泅水”——读人教版小学语文第四册《画风》案例有感

我在《小学语文教学资源网》中看到一篇《画风》(人教版小学语文第四册)的教学设计,感触颇多。【案例1】……(二)初读课文,整体感知师:(让学生用自己喜欢的读书方法读自己喜欢的段落)。你们听了朗读后想说些什么呢?他们是怎样画风的呢?……(三)细读课文,理解内容师:同学们读中有悟了吗?谁来告诉大家?师:出示课件(赵小艺画风的句子)。赵小艺是怎么画风的?能感受一下吗?师:宋涛是怎样画的?(指名读)师:赵小艺又是怎样画风的呢?谁来表演读?师:他们读得怎么样?生:(生各抒己见)生:自读喜欢的句、段。生:(评价朗读效果、全班交流)……【透视1】教学…     

对指向写作方法的提问之反思

【案例呈现】《慈母情深》(人教版五年级上册)教学片段:师:默读课文,找出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子,想一想,这样写有什么好处?师:作者为什么要写母亲的眼神?作者为什么要写母亲的动作?……师:用这种抓住人物的语言、动作、神态描写人物的方法写一写自己的母亲,你们会写吗?你要写些什么?【案例分析】在课堂教学中,关于这类指向写作方法的提问比比皆是。上述案例中,教师的提问指向性很明确,就是要让学生明白作者在写母亲时抓住了人物的语言、动     

《倒数的认识》教学实录

【教学内容】苏教版六年级上册第50页例7及相关练习。【教学过程】一、谈话交流,动作导入师:今天课堂上来了很多老师,准备欣赏同学们精彩的表现,你们乐意吗?生:乐意!(掌声欢迎)师:老师对你们积极的态度表示赞赏,为此,老师想为大家表演一个小节目,想看吗?生:想。教师表演"倒立"动作,学生惊呼!鼓掌!师:谢谢同学们的掌声。知道这个动作叫什么吗?生:倒立。师:对,头脚颠倒,你们想学吗?     

预设在调整中完善

【案例】北师大版《语文》二年级上册《影子》教学片断:师:小朋友,学习这篇课文,你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题看看图,读读课文,想想自己从课文中知道了     

“非连续性文本”主题导读——《玫瑰花》教学

【适用年级】五年级。【教学目标】1.初步掌握图文对照的阅读方法,从图文等组合材料中获取信息,进行比照、解释和推测。2.激发阅读科普读物的兴趣,增强探究科学知识的意识。【教学过程】一、比较读本,明确阅读目标师:课前,同学们读了《玫瑰花》这本书,和你们喜欢的《草房子》《今天我是升旗手》等课外书