楼梯下的朱莉娅

朱莉娅的小妹妹艾丽出生时,妈妈对她讲：“你现在得学会分享了。”     

楼梯下的朱莉娅

当朱莉娅的小妹妹艾丽出生时,妈妈对她讲:“你现在得学会分享了。”随着艾丽的长大,朱莉娅不得不与她共享自己的布娃娃、自己的玩具。在晚餐桌上她不能光顾着自己说话,还得听别人说。她甚至得与妹妹共享自己的房间。外婆来做客的时候,注意到朱莉娅正变得急躁而霸道,往日的微笑不见了。当艾丽拿起朱莉娅的帽子只随便试了试,朱莉娅就一把将它从艾丽头上夺过来,并拽疼了妹妹的头发。那天晚上,外婆和朱莉娅坐在沙发上。“与人分享不总是那么愉快,对吧?”外婆说。朱莉娅皱起眉头。“对!”她说。“特别是你的衣服,你的玩具,和你的房间。”外婆说。…     

楼梯下的朱莉娅

朱莉娅的小妹妹艾丽出生时,妈妈对她讲:"你现在得学会分享了." 随着艾丽的长大,朱莉娅不得不与她分享自己的布娃娃、自己的玩具.在晚餐桌上她不能光顾着自己说话,还得听别人说.她甚至得分享自己的房间. 外婆来做客的时候,注意到朱莉娅正变得急躁而霸道,往日的微笑不见了. 当艾丽拿起朱莉娅的帽子只随便试了试,朱莉娅就一把将它从艾丽头上夺过来,拽疼了妹妹的头发.     

消失的楼梯

刚上初中的一天,我和一位师兄一起回家。路过破旧的化学实验楼时,师兄突然非常认真地对我说:你以后要是进这座楼上课,上下楼时千万不要数里面的楼梯!见我十分不解,师兄继续说:实验楼建于20世纪50年代,据说这原是一片坟地,实验楼建成以后,发生过很多怪事,尤其是它     

楼梯设计方法的改进

从现行规范对楼梯的具体规定入手,分析了实际楼梯设计的不足,思考了新的楼梯设计方法,提供了科学定量计算楼梯的依据.     

楼梯艺术的形式美演进

楼梯是建筑重要的组成部分,是室内设计中重要的装饰构件,是室内设计进一步发展的重要研究对象。本文侧重于研究楼梯的起源和艺术演变过程。将从表象到内在的观察方法,针对楼梯的形式、材料应用在不空室内环境之中的问题,归纳、总结、改进楼梯在室内空间中的设计运用,进而得出楼梯美化、丰富了室内空间的结论。楼梯的发展是和人们的生产生活密不可分的,是人类智慧的结晶。     

消失的楼梯

刚上初中的一天，我和一位师兄一起回家。路过破旧的化学实验楼时，师兄突然非常认真地对我说：“你以后要是进这座楼上课，上下楼时千万不要数里面的楼梯!”     

略论楼梯设计的艺术表现

楼梯是当今建筑空间设计中一个重要的结构组成,它不仅拥有承上启下的作用,还是整个空间的一大亮点,楼梯的设计可以通过空间、造型、材料及色彩的表现满足室内多样的设计,设计师使楼梯赋予创新价值、设计与科学价值及艺术价值,供人们满足使用的同时得到欣赏与趣味的享受。     

如何教孩子学会分享

"西方有句谚语"Sharing is Caring",意即"与人分享是关心照顾别人"。在西方社会学会与他人分享是一个小孩子从小就学习的美德,也是重要的社交能力之一。一个乐于分享的人,自然能够交到更多的朋友,更加受欢迎,拥有一个快乐人生!那么如何教育孩子学会分享呢?我们一起来探讨。"     

楼梯是用来走的

幼儿在幼儿园上下楼梯时像玩游戏一样,这是每一位老师都担心的事情,我觉得这不是幼儿的调皮行为,应该是好奇心、探索欲的体现。只是这样的好奇心带有很大的盲目性,毕竟楼梯到处都有,公共场所的楼梯可不是玩的场所。所以,一步一步地走楼梯也是一种好习惯。     

让楼梯“背面”也说话

拍摄地点:辽宁沈阳市文艺路第二小学拍摄主题:楼梯面的利用教育的创意空间有多大?我们都知道"让每面墙壁都说话",辽宁沈阳市文艺路第二小学则不只让墙壁说话,而且让楼梯的"背面"也说话了。在保证安全牢固的前提下,他们将对教育的理解和办学的追求以文字或画面的形式刻画在楼梯"背     

关注生活细节,提升宝宝的空间智能

宝宝特别爱玩藏猫猫,而且爱用橡皮泥捏出各种各样的形状,还很会认路……细心的妈妈通过观察,会发现宝宝在空间智能方面的一些优势。对于那些没有突出表现的宝宝,妈妈也不要灰心、我们教你如何从生活细节入手,提升宝宝的空间智能。     

楼梯安全应做到的四句话

校园安全事故中,发生在楼梯间的所占比例最大。虽然很多班主任反复强调学生上下楼梯靠右行,但仍然不能从根本上解决这一难题。楼梯间成为学生安全的隐形杀手。我在多年的楼梯间安全教育中发现,如果用好下面的四句话,安全事故会大大减少。     

“脏水滴变身记”——幼儿园生态楼梯的创设

著名教育家陈鹤琴主张:要让儿童走进活生生的大自然、大社会中,把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来,提升为一般性、普遍性的知识。自然界就是一个永远翻不完的教科书,幼儿园的自然角就是这本书的一部分,这里可以使各个学科融会贯通。脏水滴变身记就是孩子和老师一起创造的一个关于生态楼梯的自然课堂,这里虽然没有书本,但是在这背后孩子和家长都会去主动翻阅很多相关书籍;这里虽然没有固定的教学模式,但是孩子在这里会自发地萌生主动学习的动机……这个活动能传递出生态教育的正能量,能让孩子从内心热爱大自然。     

一次争抢玩具引发的思考

教育必须围绕四种基本能力——学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。幼儿分享品质的形成,是一个从认识到行为并逐渐内化的过程,这不是一朝一夕就能完成的。一次次的争抢行为,正是幼儿自我中心的外在表现,他们往往不知道如何关心别人,共同生活,因此我们在日常生活活动、教学活动中,通过榜样、移情等手段,帮助幼儿体验分享谦让;通过家园互动,改善家长处理问题的技巧,进一步增强幼儿的分享意识。     

玩具所属性对4～6岁幼儿分享行为的影响

本文采用自然实验法,考察了中班和大班幼儿对于公有玩具和私有玩具的分享意愿和分享行为,结果发现:1.中班幼儿对玩具的所属不太在意.在公有玩具分享上倾向于轮流,忽视同伴以及霸占和争抢玩具的情况较明显.在私有玩具分享上主动性较高,乐于交换.分享行为受成人的引导与暗示较明显.2.大班幼儿对玩具的所属有所顾虑.在公有玩具分享上倾向于共同游戏,出现自主的利他行为.在私有玩具分享上倾向于将交换作为一种手段,道德行为受外界评价的影响较多.研究者据此提出,只有在尊重幼儿心理发展水平的基础上,提高幼儿的道德水平,才能更好地培养其分享行为.     

BABY屋的“+ -×÷”

QQ是一个人见人爱的两岁宝宝,他拥有一间10平米的小房间,那是他快乐的小天地,是妈妈集思广益为QQ精心准备的,但是天性好动的宝贝也给"后勤管家"妈妈制造了很多麻烦,于是小房间总在不断地改良。一起来听听QQ妈妈的改良心得吧!     

分享阅读的快乐与收获——浅谈幼儿教育与阅读培养

分享阅读活动不仅是培养幼儿阅读、表达能力的一个重要途径,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造力的机会。我们通过语言感染法、以＂动＂制＂静＂法、先画后说法、舞台表演法、环境设置法,为幼儿创设愉悦的氛围,发挥幼儿的主动性,培养幼儿的兴趣。     

规范楼梯结构平面图的图示方法探讨

在教学和工程实践中存在楼梯结构图图示混乱无章、不规范的情况,文章从《建筑结构制图标准》的作用、要求的角度,提出楼梯结构图图示方法应列入《建筑结构制图标准》的观点,并阐述它在该标准中的图示方法、内容。     

对幼儿分享意识及行为培养的初探

在实践教育中,发现幼儿的独占行为是一种十分普遍的现象,他们一切以自我为中心,十分缺乏分享意识。作为承担幼儿教育义务的教师,有必要探讨培养幼儿分享意识及行为的策略,使幼儿学会分享,从中体会与人共享的快乐。