家长会新模式的行动研究

在学校与家庭、教师与家长是平等的合作伙伴关系的前提下,构建家长会的新模式。新模式的家长会,观念上应尊重家长的主体地位;形式上应注重互动;内容上应关注学生的全面发展。在此原则指导下,家长会的操作程序如主题的确定、会议通知的形式、会场布置和会议内容等方面都应有所改变。     

美国小学家长会如何开

无论是国内还是国外,家长会都是学校工作的重要内容,教育者都十分重视与家长的沟通交流。家长会是学校、教师、家长和学生之间沟通心灵的"桥梁",也是学校向家长展示人才培养成绩的"窗口",更是学生让家长了解自己成长足迹的"舞台"。因社会形态、教育体制等方面的不同,美国的家长会与国内也有很大差别。一、全面的准备工作早在家长会召开半个月前,华盛顿小学的教师就通过邮件与每个     

协同教育视角下主题家长会的实践探索

家长会是教师和家长沟通合作的一个平台,对于家校合力促进学生成长具有重要教育价值和意义。传统家长会存在很多弊端,如忽视学生的成长,内容和形式单一,学校话语优先,家长被动参与,主体性缺失等。协同教育视角下的主题家长会可以规避这些弊端。班主任通过与家长交流、协商家长会的主题和方案,了解家长的需求,使家长会的召开更有效果,更好地促进学生发展,最终达到共同成长的目的。     

“工作坊式家长会”及其启示

家长会是家校合作的主要形式,是用于教师与家长交流和沟通的最早和最常见的形式之一。随着教育理念的不断更新,越来越多的人意识到传统的家长会存在形式呆板、气氛严肃、重智育轻德育等弊端。研究发现,传统家长无法避免学校中心、教师中心、分数中心,有些家长会不仅使教师、家长、学生三方都没有从中获益,甚至恶化学校与家庭的关系,损害了学...     

讨论式家长会

“讨论式家长会”是指针对教育中出现的共性问题,在教师与家长、家长与家长间展开相互交流、探讨、对话的家长会形式。它与传统家长会的区别在于:1#传统家长会的内容由教师独自确定,内容单一“;讨论式家长会”的内容由教师和家长共同确定,内容丰富。2#传统家长会中教师当主角唱独角戏,家长当配角被动听“;讨论式家长会”中,家长与教师同为主角,都带着问题有备而来,有话要说。3#传统家长会中,教师台上讲,家长台下听“;讨论式家长会”上,教师与家长相邻而坐,平等对话。“讨论式家长会”的具体步骤是:1#会前,教师根据平日观察、与家长的交流,找…     

助推家校和谐发展——-创新家长会多种形式初探

家长会是老师和家长相互交流的平台,通过家长和教师的及时沟通,共同寻找最佳教育方法和途径的有效渠道.主要针对学生家长在孩子学习、心理等方面存在的问题和困惑,通过微型家长会、分类家长会、分层家长会、全员导师制家长会、四方会谈家长会等形式与家长进行交流,同时也要把学校及个人的教育理念和方法介绍给家长和学生们.让他们对先进的教...     

让家长融入“沙龙”活动

为增强家校合作的效能,提高家长科学育儿的水平,我们探索形成了家长会、家长志愿者活动、家长学校、开放日活动等多种有效形式.但总结反思这些活动形式,还存在着一些不足,比如形式过于统一(全班、全年级或全校家长集体参与)、内容缺少选择(活动的内容都是学校设计好了的)、过程缺乏互动(家长以被动参与为主)等.     

家园携手 同步成长

本文分享了两个方面的家园共育经验。一是通过提供多元化的学习方式,促进家长的共同成长。二是通过提供多元化参与方式,让每位家长都成为幼儿园的资源体。前者主要在家长会和环境布置上做文章,家长会从内容、形式到时间安排都充分考虑和尊重家长的真正需要,环境布置主要突出现代教育理念的宣传。后者主要体现家长委员会在幼教工作中的重要地位和作用,同时也注重通过问卷、家访、面谈、开班会等多种渠道面向其他家长获得幼儿成长过程中的第一手资料,然后有的放矢、因人而异地提供相应的参与内容和方式。     

家长会价值新视野——记我国“反客为主”的家长会

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长会是每个学校常规的家长工作，但是很多老师和家长反映，家长会经常是老生常谈，往往由教师交代任务，家长被动接受，最多是几个家长介绍教育经验，因而效果不佳。分析原因，主要是教师对家长会价值导向的认识没有更新：认为家长会的主角是教师，任务是要求家长对学校工作的支持。我园就家长会进行了改革，主要从调动起家长参与家长会的热情人手，把家长会看成是家长与教师经验互长过程。     

国外学前教育机构家长会文献述评

家长会作为教师与家长面对面交流的形式,在家园合作中具有特殊价值和重要地位。本文主要从幼儿园家长会的内容、作用、流程、存在的问题等方面对国外相关研究进行概括、分析,以期能对我国幼儿园家长工作的实践提供一些启示。     

怎样开好家长会

每一位教育者都懂得家长与学生参与教育活动的重要性.事实上,人们常用家庭与学校的联系是否密切来预测学生将来是否会成功.使家长参与学生的教育活动的一个最好的办法是召开家长会.家长会可以由校长、教师发起,也可以由家长发起,可以采取"一对一"或"小组讨论"的形式、在上学期间或放学后召开,地点可以是在学校开放的场所进行.     

家长会价值新视野——记我园“反客为主”的家长会

苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长会是每个学校常规的家长工作,但是很多老师和家长反映,家长会经常是老生常谈,往往由教师交代任务,家长被动接受,最多是几个家长介绍教育经验,因而效果不佳。分析原因,主要是教师对家长会价值导向的认识没有更新:认为家长会的主角是教师,任务是要求家长对学校工作的支持。我园就家长会进行了改革,主要从调动起家长参与家长会的热情入手,把家长会看成是家长与教师经验互长过程。从拓宽家长价值视野入手,变“被动接受”为“…     

让家长融入“沙龙”活动

为增强家校合作的效能,提高家长科学育儿的水平,我们探索形成了家长会、家长志愿者活动、家长学校、开放日活动等多种有效形式。但总结反思这些活动形式,还存在着一些不足,比如形式过于统一(全班、全年级或全校家长集体参与)、内容缺少选择(活动的内容都是学校设计好了的)、过程缺乏互动(家长以被动参与为主)等。为改变这一现状,我们借鉴教师校本研修的经验,将"沙龙"活动这一形式引入家长工作,灵活组建了"爸爸沙龙""妈妈沙龙""亲子沙龙""父母沙龙""祖辈沙龙""周末沙     

家长会也需要改革

许多学校召开家长会都有一个固定的模式：先是学校领导大篇幅地总结工作,汇报成绩;然后是班主任讲组织纪律,科任老师宣布成绩,好的表扬,差的批评！,最后才留点时间给家长。教师居高临下,家长被动接受,家长会成了形式单调、气氛紧张的凸」结汇报会、指责埋怨会。笔者认为,学校协助家长搞家庭教育,密切学校与家庭教育的协作,实质L是在为双方的工作减负增效。因此,学校经不能将家长会过程化、形式化、简单化,要把家长会作为学校工作的一个重要组成部分来抓,做到有领导,有计划,形式多样,内容丰富。如把家长会分为：领导教师总…     

家长会“转型”及其操作策略

传统型家长会更多时候仅被视为学校实行家校合作的一种符号,其单一的形式、单向的活动和单调的内容,使合作有名无实,成为颇受诟病的＂鸡肋＂。家长和社会对教育质量要求的提高、家长教育素养的提升与参与教育意愿的增强,以及教育自身发展的需求,都要求对传统家长会进行反思与革新,构建新型的具有融通性的家长会。     

农村学校家长会的探索与研究

父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成才起着重要作用。成功的家长会可以增强家长教育子女的积极性,增强家长的责任感,增进家长、学校、学生之间相互了解,提高家长教育子女的水平,增强家长教育子女的信心,协调学校教育、家庭教育,从而形成教育合力。传统形式的家长会无论对家长、学生、教师都成了一种负担。学生因为学习或纪律不好,害怕家长了解情况后惩罚自己,因此害怕开家长会,有的干脆不通知家长;家长因孩子学习或纪律不好,害怕丢面子而不愿参加;教师害怕家长不来,白白浪费自己的精力和感情。每次家长会都有许多家长不来,有时甚至…     

谈谈家长会的新开法

家长会是教师和家长亲密接触的机会,一次成功的家长会不仅能促进班主任与家长的沟通,而是"家校合力"将对老师的日常教育教学起到"四两拨千斤"的作用。其作用是不言而喻的。怎样才能开好一次成功的家长会,从而吸引家长的眼球?我觉得应该在内容的多样和形式的创新两个方面下手。     

研讨式家长会

这种家长会形式,借助了教师发展共同体的研讨模式,采用家长全员参与、共同研究的形式,调动起家长的积极性,是一种行之有效的家长会组织形式。研讨式家长会在开始前先根据家长需要分组,     

主题化运作:让传统家长会更新迭代

召开家长会是中小学校进行家校沟通的常见方式。但传统家长会由于存在着主题内容单一、家长被动参与等问题,往往实效性不强。新时期,学校应如何基于学生成长需要和家长指导需求对传统家长会进行更新迭代,使其更好地发挥育人作用?山东省烟台市莱州汇泉学校自2015年起,探索将传统家长会转变为“主题家长会”,使其切实担负起指导家庭教育的重任,不但提升了家长的教育水平,而且推动了家校之间的良性沟通。     

让沟通无极限 ——探究家长会交流的新路径

家长会是家校沟通的主要形式和重要手段.家长会是家长、教师、 学校三者平等交流的平台,可以让家长清楚学校发展的思路、孩子的在校表现、教师的教育路径等,可以让学校与教师帮助家长解决教育过程中的问题与困惑,真正形成教育合力,为学生的健康、全面发展打下扎实的基础.