新课程背景下高中语文教学刍议

新课改努力探索语文素质教育发展新思路,转变了不合时宜的教学观念,挣脱了传统应试教育的束缚。在教学实践活动中,新课程摒弃了教师唱＂独角戏＂的教学模式,积极倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,发展了学生的创新思维,有效提升了学生的语文素养。     

北京举行高中语文新课程“专题式教学”研讨会

2011年11月23—24日．北京市基础教育研究中心中语室在房山区良乡中学召开了“高中语文新课程‘专题式教学’研讨会”．就“现代散文专题教学”和“古代诗歌专题教学”进行了深入探讨。北京市语文教研员刘宇新、北京师范大学文学院副教授张秋玲、全国中语会理事长苏立康分别进行了评课和专题发言。     

新课程下高中语文课堂有效性教学初探

新课程下高中语文课堂有效性教学具有其新定位,在具体的教学实践中,加强高中语文课堂有效性教学教师应紧紧抓住学生的兴趣、塑造和谐的课堂教学氛围、课堂中实施合作和交流,提倡参与式教学,促进学生能力培养,采取多鼓励、少批评的教育手段,帮助学生建立学习高中语文的信心.     

关于高中语文新课程改革研究

在新课程改革的浪潮不断推进的今天,高中教师必须针对高中语文课程进行改革,通过高中语文课程的改革,使学生能够更好地进行学习。本文首先阐述了新课程背景下高中语文课堂的问题,然后阐述了关于高中语文新课程改革的策略。     

关于高中语文新课程改革研究

在新课程改革的浪潮不断推进的今天,高中教师必须针对高中语文课程进行改革,通过高中语文课程的改革,使学生能够更好地进行学习.本文首先阐述了新课程背景下高中语文课堂的问题,然后阐述了关于高中语文新课程改革的策略.     

高中新课程中的“新”与“旧”

在网上看到崔永元的文章《从标语说开去》，其中一段谈他在高中的历史学习，让人啼笑皆非。在此截录几段，与读者共享：     

高中语文新课程教学评价方法探究

语文教学评价是根据语文学科的一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法．确定语文教育活动的目标实现程度,并作出价值判断的过程。而我国的教学评价的真正发展是始于1984年加入“国际教育成就评价协会”以后,在理论上仍不成熟。就语文学科来说,我国语文课程的教学评价也远远不能适应语文教学改革的需要。     

新课程高中语文教学设计要关注“五大维度”

统编高中语文教材是在《普通高中语文课程标准（2017年版）》的指导下编写的,体现了“以核心素养为纲,以任务群学习为导向”等新课程理念。落实这些理念的关键是,教师必须从课标、教材、单元、文体、学生五个维度出发,在深刻理解课标思想的前提下,遵循教材编写意图,整合单元内容,体现文体特征,以大单元任务群的格局来设计关注学生学习的教学内容,让教学设计体现课堂教学方式和学生学习方式的转变。     

浅谈高中语文新课程标准下的教学评价

我国普通教育课程体系中的语文学科设置始于1904年，时至今日，语文课的重要性依然不可替代。然而近些年来，人们对语文教学的非议越来越多，语文教育成了教育中的热点问题。有一点是可以肯定的，那就是当前的语文教育中确实存在问题，语文教学亟需改革。     

高中语文选修课教学的“三个要”

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:高中语文课程的任务是"进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础"。随着新课程改革的深入,选修课的设置已经成为了新一轮高中语文教改的一个大亮点,这是由于选修课的设置能够在很     

新课程标准指导下的高中语文教学构想

2003年4月,《普通高中语文课程标准(实验)》出台,给高中语文教学注入了新的理念,提供了新的思路。在此,我想谈一点粗浅的认识。一、明确新时期高中语文教育的性质和任务教育是培养少数英才还是为全体青少年走向生活作准备,一直是人们争论的焦点问题。多年来,我们的应试教育使教育教学活动偏离了学生的生活,成为一种     

新课程下高中语文课堂教学反思

自教高中以来,我每个月末都会对自己本月的教学工作作总结,新课程对高中语文课教学提出了新的要求,高中语文教师在实施组织教学时要反思,才能在语文教学中不断取得突破性的进展。根据教学实际我对以下问题进行了深刻反思。并试图找到解决办法。     

高中语文新课程背景下的有效教学

高中语文新课改对于现代语文教学和培养学生自主学习能力是有利的,在实际操作过程中,可能会遇到各种各样的困难,这就需要语文教师们通过自身的素质加强对教学方法与模式的进一步探讨,来达到体质与教学的结合与平衡,达成更有效的语文教学成果。     

浅议高中语文教学要“五味俱全”

语文是一门丰富多彩的课程,高中语文教师要使语文课堂充满激情与光彩,成为学生向往的乐园。要使语文课堂具有魅力与活力,就要使语文教学"五味俱全":高中语文教师要使语文教学融入"人文味";高中语文教师要为语文教学注入"人情味";高中语文教师要为语文教学植入"文学味";高中语文教师要使语文教学具有"生活味";高中语文教师要为语文教学导入"新闻味"。     

新课程高中语文教学要关注生活

语文教学与生活是密不可分的。语文教学必须关照人,必须关注人的生活,引导学生去感受生活,激发学生的生活热情,启发学生去主动获取生活的意义和价值。语文教学要想完成这一目标,必须实现＂三个重心转移＂。即,由＂应试语文＂向＂生活语文＂转移;由＂课堂语文＂向＂生活语文＂转移;由＂被动学习＂向＂主动学习＂转移。     

高中语文教学断想

在东北师大参加国家级骨干教师培训的开学典礼上，教数学出身的东北师大校长史宁中教授特别强调：“每个学科都有自己的核儿，每个教师都要明确学科教学的核儿是什么，比如数学的核儿就是‘关系’，那么其它学科呢？”真可谓一语惊醒梦中人。     

信息技术与新课程高中语文教学整合浅谈

随着科学技术的飞速发展,计算机性能的提高,信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息技术与高中语文新课程教学的整合是大势所趋,人心所向。教师要全身心融入信息技术与语文新课程教学整合的过程中,领悟新课程标准,深化现代信息技术与语文新课程教学的优化整合。     

高中语文新课程教学

随着新课改的进一步推进,素质教育不断深入,在语文课堂中有意识地渗透人文观念越发显得至关重要,然而广大教师同仁在人文意识大张旗鼓的背后,却是对语文本身作为语言性学科的工具性的认识不足与渐渐忽略。     

谈高中语文新课程教学

随着新课改的进一步推进,素质教育不断深入,在语文课堂中有意识地渗透人文观念越发显得至关重要,然而广大教师同仁在人文意识大张旗鼓的背后,却是对语文本身作为语言性学科的工具性的认识不足与渐渐忽略。     

“新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革

"新课程"对课程设置提出了明确的思想和价值观的要求,强调在使学生普遍达到基本要求的前提下,需要建立促进学生全面发展的评价体系。为更好地发挥评价的教育功能,就需要改革具体的考试制度来落实。"新高考"推行统一高考、高中学业水平考试和参考综合素质评价的多元录取机制。高中学科教学要强调学生的生涯规划,从单一学科知识教学转向关注学生的全面发展,以教师为指导、以学习者为中心,以学定教,整合教学资源,充分利用先进的教育技术。