以“趣”引领高效课堂

兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。化学教师如果在课堂教学中注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,这样的课堂必然是高效课堂。     

和润于心 竞立于世——记山东省东营区第一中学校长王德华及其“竞和”文化

目前,学校之间的竞争愈演愈烈,这种竞争的内容必然超出单纯以学校教学质量为标准的竞争,而涉及到对各种资源的配置和运用的竞争,这引出了一个问题:学校的核心竞争力在哪里?很多人认为很重要的一个方面就是打造学校文化力。东营区第一中学,一所位于黄河之滨的现代化学校,自2005年创办之初,便走上了文化立校之路。很难想象一所创办仅仅3年的学校能有怎样的文化底蕴。然而,当我们真正走进这所学校的时候,就立刻被年轻而现代的校园文化景观所深深折服了。尤其在聆听了学校从创建到逐步走向高位发展的理性思考和科学实践后,心中更是久久难以平静。若不是亲眼所见,真的不敢相信,一所新兴的学校竟有如此强健的文化生命力。     

课堂文化——高效课堂实现的土壤

追求课堂效益的最大化,提高课堂教学的有效性,这是一个永恒的主题,尤在《十二五规划纲要》实施的背景下,如何来提高课堂教学的有效性,促进教学质量的提高,真正实现轻负优质,是目前教学工作中遇到的实际问题,在实践中我们感到,解决这一问题的路经在于树立聚焦课堂、决胜课堂的意识,转变课堂观,培育课堂文化、优化课堂结构和管理,探索和实施课堂有效教学策略,从而实现高效课堂。     

高效课堂新探索——“三五三”高效教学模式的反思

课堂教学模式改革已呈不可阻挡之势。文章对山西太谷二中＂三五三＂学导型教学模式予以具体分析,从提出背景、模式内容、模式具体环节等方面详细解读,在此基础上全面评价＂三五三＂教学模式并由此引申出对教学模式化、课堂形式化的质疑。高效课堂的实施既要勇于＂创建模式＂,又不热衷于＂固化模式＂;课堂展示不等于展示课堂。并进一步指出高效课堂的关键在于高效课堂文化的塑造,高效课堂实施是多主体参与、对话、协力完成的一项系统工程。     

以“乐学”构建高效课堂

数学教学中内容比较单调,枯燥乏味,那么,教师的语言艺术就显得十分重要。兴趣是学习的最好向导,情感是最好的学习催化剂。学生只有亲其师,才会信其道。课堂上处理的是"小"数学,折射出来的是"大"道理,如果再加上精彩语言的点缀就更能"迷"倒学生。     

以活动引领初中化学课堂走向高效

初中阶段的化学内容基础性很强。正是由于内容的强基础性,给教师带来了一种简单的信号,在课堂中采取“满堂灌”的教学模式,将知识强硬地灌输给学生。这种教学模式的运用,不但将知识变得更加复杂化,还让学生对化学学习产生强烈的抵触心理。因此,教师要摈弃这种教学模式,实施活动教学法,以开展活动的方式激活课堂,使化学教学更加有效、高效。     

中学物理高效课堂之我见

中学物理作为一门实验性非常强的课程,在数理化教学中占据着非常重要的位置。随着新课改的不断深化改革,中学物理教学已经有了很大的改变,但在实际课堂教学仍然存在着不少的问题,最突出的表现就是课堂效率不高。在教学中,学生主体地位没有得到体现,学生参与性不足;教学受应试教育影响,无法揭示物理本质。因此,必须要体现师生双主体地位,激发学生的参与热情;恰当地使用"题根"教学方式,使学生认识到物理知识的本质。     

建设小组文化 打造高效课堂

湖南省桑植县贺龙中学（以下简称“贺龙中学”）是一所农村完全中学。近几年,该校在卓云辉校长带领下,围绕“一个模式、一支队伍、一个核心”,突出“三主五步”高效课堂模式学习小组文化建设,积极推进课堂教学改革,取得显著成效。2011年12月9日,桑植县“三主五步”课改经验交流观摩会在该校举行．周边区县60多所学校近千人前来考察学习。     

从“有效课堂”、“高效课堂”,走向“智慧课堂”

教学质量是学校的生命线,课堂是教学的主阵地,只有实践了课堂教学的有效、高效,才能提高教学质量。学校通过"有效课堂"的实践,大面积提高了教学质量,在此基础上开展了"高效课堂"、"智慧课堂"的研究,并提出了"智慧课堂"的特点及教师练就教学智慧的途径。     

用新课程理论引领中学历史高效课堂的构建

新课程以现代教育理念为指导,突出了学生在教学活动中的主体地位,强调以高效课堂的构建激发学生的学习兴趣。我们应深刻理解课程标准,在中学历史教学中树立发展教学观,改革传统教学模式,通过构建新颖而生动的教学情境、引领热烈而有序的自主探究、采取直观而动感的电教手段、实施多样而恰当的教学激励等策略,创造一个有利于学习的心理状态,调动学生学习的主动性、积极性,在中学历史高效课堂的构建中提升教学质量。     

高效课堂引领课改航线

小学课堂仅有短短的40分钟,这个时间究竟能够承载多少想要达到的目标?如何让学生在每堂课学有所获,这就要求教师能够聚焦课堂,积极开展课堂教学建模工作,切实提高课堂教学效率。要引导学校重视对教学基本环节的管理,指导教师从备课、上课、提问、反馈等环节入手,切实改进教学工作,提高教学效率和质量。培养学生的学习兴趣和学会学习的能力,引领教师努力走轻负担、高效益的教学之路。     

用“梦想”引领高效课堂

在＂双主互动,快乐体验＂的高效课堂教学模式引领下,湖南省宁乡县白马桥滨江小学（以下简称＂我校＂）积极探索,且行且思。2011年投资10万元的梦想中心教室落户我校,作为基金会和学校合作开发的素质教育综合实践课程——梦想课程,在经过一个学期4个班级的试行后．     

兖州一中高效课堂简介

自山东省兖州市第一中学推行“循环大课堂”教学模式（也叫“35＋10”循环大课堂的教学模式）,自推行新教学模式以来,学生成为课堂学习的主人,导学案成为学生学习的路线图,课堂展示成为学生学习的主渠道,双色笔纠错成为学生学习的落实手段,自主、团队、合作、质疑成为学生学习的特色,教师通过自己多年的专业学习和丰富的学科知识运用经验为学生的课堂展示作好点拨和引领。     

以“问题·情境·开放·体验”引领高效实验课堂

化学教学既是一门科学又是一门艺术,而“实验”教学环节是化学教学的基础和精华,也是化学教学的独特魅力,在整个化学教育教学过程中占有特殊的地位,对于学生知识、能力、方法、思维和素质的协调发展起着至关重要的作用。因此,教师应不断提高课堂教学效率,采取行之有效的教学策略,通过化学实验培养学生的科学态度和科学思维,以激发学生的创造潜能。     

以高效课堂为引领，打磨轻负高质教学

一、向“40分钟”要高效提问 课堂提问是一种重要的教学手段,其质量高低直接影响课堂教学的效果。《浙江省小学语文教学建议》指出：课堂提问设计要体现启发性、导向性和示范性。因此教师在提问时要围绕教材的重点、难点和易混淆、易忽视的地方,提出鲜明、准确、具体的问题,力求所提问题与学生学过的知识之间在逻辑上保持一致.     

让“乐善精神”引领历史学科的高效课堂

让"乐善精神"引领历史教学,就是要让历史教师真正实现乐于教书、善于育人,同时实现学生乐于学习历史课程,打造历史学科的高效课堂。文章主要探讨如何从"乐善精神"出发,实现师生的同成长、共幸福,从而打造历史学科的高效课堂。     

巧用文化渗透，构建高中英语高效课堂

近几年,高考英语试题更注重对语言运用能力的考查,无论是听力、阅读还是书面表达,对跨文化语用方面的考查都有逐渐增多的趋势。在英语教学中渗透文化因素,有利于加强学生对英语的理解和把握,培养他们的跨文化交际能力,从而提升英语课堂教学效果。本文阐述了文化知识背景与英语学习的关系,并指明了文化渗透的内容和目标,在此基础上探讨了高中英语教学中文化渗透的策略。     

坚持科研引领 打造高效课堂

“学科教学效率效果提升研究”是我省基础教育重大研究课题,商洛中学是参研学校之一。根据总课题组的统一部署．我校课题组参与了课题研究的全过程．积极承担了各阶段研究任务。高质量地完成了子课题研究。     

中学高效愉悦课堂的创建策略——以数学课堂为例

文章以数学课堂为例,从重视学生成长和发展、明确学生主体地位、训练学生思维、调动学生积极情绪、利用现代化教学工具和信息技术五个方面论述了中学高效愉悦课堂的创建策略.