"信息差"在外语教学中的作用

“信息差”是英语交际教学法中最基本的原理之一 ,在交际教学中越来越引起英语教师的关注 ,了解什么是信息差以及它在外语教学中的作用 ,有助于英语教师从不同的角度设置一些存在信息差的情景 ,尽可能为学生创造一些人为的用外语进行交际的条件和环境 ,使学生通过大量的交际实践学习交际 ,并逐步获得较为理想的交际能力。     

重视英语社团活动提高学生口语交际能力探研

伴随着“以学生为主体”理念的不断深入,学校和教师要采取相应的策略,让英语社团活动更高效地提高学生的英语口语交际能力。文章从当前英语口语教学的现状、开展英语社团活动的意义、英语社团活动提高学生英语口语交际能力的策略三方面,对如何提高学生口语交际能力进行探讨。     

浅谈英语教师的“从旁指导”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”,就是启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。     

优化教学模式提高综合素质——《新编大学英语》"以学生为中心的主题教学模式"对学生英语交际能力的培养

《新编大学英语》提出了“以学生为中心的主题教学模式”这一全新的教学理念,对改变我国大学英语教学现状,创新教学观念,优化教学方法,从而更好地提高学生英语交际能力有着巨大的作用和深远的意义。     

交际教学法在英语移动学习中的研究与实践．

交际法教学是当今世界上极富影响力的教学主流之一,其目的就是培养学生的外语交际能力,启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。本文分析了交际的基本心理过程,并结合移动设备创设无处不在的语言环境及移动学习资源优势,在“双环目标”教学理念支持下,以英语交际教学法为指导,从技术层面来解析移动通信技术在英语交际过程中的心理和认知的支撑作用,阐述了交际教学法在英语移动学习中的价值与实践。     

英语情景教学的特点及其实施策略

情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。     

浅谈英语教师的“从旁指导”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”，就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。     

浅谈英语教师的“从旁指导”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”，就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。     

对"哑巴英语"现象的思考

文章从对大学英语口语教学过高的期望值与其“先天不良,后天不足”的现状这对矛盾体入手,提出应该客观、理性地看待“哑巴英语”现象,并总结出学生的学习动机和态度、语言环境的失缺以及缺乏对英语口语的考核手段是“哑巴英语”现象的三大主要成因。     

英语课堂教学中礼貌原则的运用

英语教师在课堂上使用礼貌用语,不仅为学生提供了可理解性的语言输入,而且能够潜移默化地培养学生交际中的礼貌意识,同时培养学生的语用能力。因此,在英语课堂教学中,英语教师应该遵循“礼貌原则”,从而培养学生的礼貌意识和语用能力。