浅谈高中信息技术课的教学后记

高中信息技术课,在学生、老师、领导眼里是只要会电脑,还有什么不会。就连信息老师自己都这么认为。信息老师要想快速成长起来,就必须另寻蹊径,这就是教学后记。教学后记又称“课后记”,教学后记是教师上课后的总结,它以文字形式存在,总结一节课的优点和不足。写好教学后记,成为年轻教师快速成长起来的重要途径。     

练就读教材的功底 滋养教学底气

苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中讲述了这样一个故事:有一次,他去听一位历史老师的课。他听课的习惯为边听边记教学环节,以便于课后点评。可那堂课一下把他吸引住了,直至下课也没有记下一个字。课后,他激动地问执教教师:“请问,您备这堂课花了多长时间?”这位历史老师回答:     

王老师,我爱您

王老师是我的语文老师,在短短的一年中,她给我留下了深刻的印象。她经常跟我们说这两句话:"上课专心听讲,作业独立完成。课前认真预习,课后好好复习","要写字,就认认真真的写好每一个字"。这两句话一直记在我的心头。     

笔记无“笔”

大一的时候，课后我常常能听到同学互相借笔：记抄的寒喧。如今坐在教室里，老师在讲台上放完讲义提醒完重点，身边立刻亮出一个个屏幕，     

上课要学会“五记”

笔记笔记,谁不会记?似乎很多人都对这个问题不屑一顾。其实,记课堂笔记也是大有学问的。1.记提纲。老师讲课都有提纲,并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上,这些提纲是授课内容的重点、难点,并且有条理性,特别重要,所以应记在笔记本上。2.记问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。3.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问也要及时记下,这类疑点,有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后与老师交流。4.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思…     

课后回顾在教学中的作用

在教学过程中,写教案已成为教学的一个基本环节。但是,在每节课后及时写课后回顾的环节常被忽视。为了提高自己的教学水平．积累教学中的得与失,我一直坚持写课后回顾。时至今日,感到记课后回顾对自己来说受益匪浅。下面简要谈谈我的认识。一、记课后回顾,有助于提高教学质量作为教师,每节教案都是经过精心设计后得出的,但是在实际授课时,有的觉得得心应手,效果颇佳;但也有的则觉得别别扭扭,死板教条。如果及时记下当堂课的心得,在下一轮教学中吸取其教训或者借鉴其经验,这样若干年后．一定会提高课堂效率,改善教学方法。例在…     

节外生枝

课后,一个学生哭丧着脸,走进办公室向老师报告:“老师,×××同学打我一记耳光。”“把他叫来!”×老师继续埋头批改作业。“老师,他不肯来。”学生第二次走进办公室向老师报告。     

让初中生写些课后记

学生学了一篇课文之后,到底学到了一些什么,如果单凭作业本很难得到真实的反馈。我们可像教师写教学后记一样,让学生写一些课后记,学生及时总结学后所得,以便老师了解他们掌握的知识和技能,从而及时弥补缺漏。教学实践告诉我,这样做很有实效。一、要注意课后记与读书笔记、读书心得的区别。读书笔记一般重在做摘记,而少体会;读书心得重在谈体会,而少内容的摘记。应该说,我这里     

课后记与我的教学

写“课后记”，不是为了应付上级检查，也不是为了教案的完整性而玩的花样，它是一个教师为了提高自己的教学水平，达到良好教学效果而必须进行的课后总结。所以写“课后记”首先要端正态度，杜绝形式主义，方有一定成效。写“课后记”能给教师带来哪些好处呢？如何正确认识和对待“课后记”的写作呢？     

如何记课后记

教学是一门遗憾的艺术。即使教学经验极其丰富,教学艺术极为高超的教师,也都有这样的体验:尽管课前作了充分的准备,讲课时又努力将教学水平发挥到最佳状态,但课后回头一想,教学中总还存在着这样或那样的问题,总还有一些不尽人意的地方。如何改变这种状况?如何使教师的教学日臻完善?我认为写课后记就是一种很好的方法。在课后记中,教师可随时把成功的经验和不足之处记录下来,以后教学时就可少走或不走弯路,这对提高教师的教学水平有很大好处。那么,课后记应该记什么?怎样记效果更佳?我总结了十几年的教学实践经验,认为课后记不妨从以下几个方…     

抠词品句感受汉语魅力——听虞大明《诺曼底号遇难记》教学有感

2009年4月,“全国著名教育专家讲师团支教援教万里行”抵达成都。笔者有幸聆听了著名特级教师虞大明老师执教的《诺曼底号遇难记》一课后,感触颇深。     

当前中学生物教学的困惑与思考

我于1961年湖南师范大学生物系毕业,同年参加教育工作,执教30多年,在生物教学这块园地里,走了不少曲折的道路。曾记否,“十年文革”期间,把中学生物保改为农业基础,课内讲的是养猪种稻,课后生物老师与锄头粪桶打交道。某影片辛辣讽刺大学生物系教授讲“马尾巴的功能”,贬视中学生物教师是“小麦与韭菜不分”。在这段日子里,“老九”低人一等,生物教师更为寒酸。党的十一届三中全会象     

语文教学中的"十要""十不要"

前些年,我曾给苏州地区数十所实验小学、乡镇中心小学的老师授课,同时听课近千节.许多课堂教学中的细节,成了我同老师们课后商榷的资料.现整理其中一些内容,供青年教师在作教学设计时参考.……     

中国语文教学要有中国味——以一堂写字课教学设计和教学实践为例

2006年9月底,我参加了江苏省首届小学语文写字(书法)教学优质观摩课比赛,获得了一等奖。教案评比,也获得省级一等奖。这节课,学生欢迎,听课老师认可,得到评委的肯定。课后,有听课的老师向我要课件,有老师要我把课上儿歌式的总结、评价语写给他们,还有些老师向我要教案设计……我想,还是写一写发表出来,供大家参考,批评。     

三步法学习效果好

我是八四级电大工科学员,我采用的学习方法是“三步法”。实践证明效果明显。在三年的学习中,我的考试成绩平均八十分以上,没有出现不及格。下面我把这种方法介绍给大家。 第一步 听记做 在课堂上认真听主讲老师讲课,并随手记记笔记,特别要注意重点问题的记录。课后立即把老师讲的内容看一遍,要对主讲老师要求掌握的内容有比较明晰的认识。然后参考例题独立完成作业。这是我学习的第一步。     

我这样记教学随笔

作为一名小学语文教师,几年来,我养成了课后记教学随笔的习惯.有时,捧起自己的教案本,细心品读一则则附在教案后面生动活泼的随笔,往往乐在其中.现采撷不同形式的五种随笔与你分享.……     

探索初中数学教学中的变式教学

情景一：学生问：“老师,为什么我上课都听懂了,课后作业也会做,可是看课外练习总觉得好难,一点解题方向都没有？”     

谈“教学后记”的撰写

“教学后记”的撰写,是教学的需要,也应该是我们每一位老师的自觉要求.通过备课、上课以及课后信息的反馈,老师对自己的每一个教案,每一堂课的得与失作一认真的回顾、分析和总结,无疑有利于教学质量的提高,有利于教师自身素质的提高.俗话说“聚沙成塔”、“集腋成裘”,我想,只要我们坚持不懈,认认真真地对待每一课时“教学后记”的撰写,那么,对提高教学质量无疑是有益的.“教学后记”的撰写,我以为应该贯彻“一课一得”的原则,不在于多,不必面面俱到,而在于“精”.以一课时写“一点”、“一滴”为宜.就我本人的教学实践体会,我想不妨可从以下几方面着手撰写:一、思想教育方面1、是否注意了“教书育人”.语文学科区别于其他学科的特征,就在于它是思想性较强的工具课.语文教学不能排除思想教育,语文教师必须既教书又育人.因此,在撰写“后记”时,就可考虑     

我这样记教学随笔

作为一名小学语文教师,几年来,我养成了课后记教学随笔的习惯。有时,捧起自己的教案本,细心品读一则则附在教案后面生动活泼的随笔,往往乐在其中。现采撷不同形式的五种随笔与你分享。     

教学反思促我成长

现在倡导教学反思,有的老师说:“课后反思非得流于书面形式吗?实际上每个老师上完课后都有反思,只是没有以书面的形式写下来而已。有写的必要吗?”曾经,我也一度这样疑惑过。但猛然间,头脑里一闪,我仿佛又回到了刚毕业时傻乎乎的我……刚毕业时,年轻的我在教学的知识和经验上是青涩的,但在教学干劲上却洋溢着青春不服输的激情。每当我上完一节课回到办公室,有什么灵感,总是急急忙忙写到教本相应的地方,像是书的“批注”。记得刚毕业时的那个教本,我一直用了多年,不是因为勤俭节约,而是因为舍不得我的那些“批注”。那里面有我的教学得失与感…