论班主任反思能力的培养

班级是学校最基本的教育单元，班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实践者．班主任工作的好坏理所当然地成为判断学校工作成败的重要标志．所以，长期以来，学校教育都非常重视班主任工作．班主任工作反思能力，是指班主任把班主任工作作为认知的对象，不断地对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、监控和调节的能力。     

班主任幸福感的追问与反思

追问：我们为什么不幸福？说起班主任工作,往往就凝聚成了几个词——“辛苦”“琐碎”“繁杂”“太累了”“压力大”……甚至有一部分班主任向学校领导申清调离班主任岗位,在他们心目中,不做班主任就意味着脱离了苦海。班主任缺乏幸福感是有实在原因的：     

班主任工作反思

作为人类灵魂的工程师,如何以人为本去教书育人,如何使学生健康成长,如何使学生成才,是我们老师,家长乃至全社会共同关注的问题。本人在乡村学校担任班主任20多年，逐渐摸索出培养人才的点滴经验。     

班主任任职申报制的构想

常说一名好校长就是一所好学校，同理，一名好班主任就是一个优秀班集体。班主任工作得力，就能带出一个班风正、学风浓、向心力强的班集体来；反之，班主任工作不得法，班级就只能称之为若干学生临时栖聚的场所，其应有的育人功能就无法得以体现。可见，能否建设一支优秀的班主任队伍是关系到班集体能否顺利形成、学生能否健康成长、办学质量能否提升的一件大事。正因为如此，学校对班主任人选十分重视。     

您会反思吗？——反思在班主任工作中的运用

反思是一种认识自身的活动。对班主任而言，它是班主任自我教育、成长成功的好途径。     

学校班主任管理的理性反思与重构

学校班主任管理直接决定着班主任作用的发挥程度，影响着班主任素质和管理水平的提高。班主任班级管理的目标和理念需要在班主任管理中加以确定和坚持；班主任的工作态度需要在班级管理中加以规范和约束；甚至班主任工作热情的激发、素质和管理水平的提高，这些都无不与学校班主任管理相关。班主任管理失策或缺位直接影响到班级管理水平，是学校管理水平不高的显著体现。我们必须重视对班主任管理的理性反思和重构，以不断提高班主任素质和管理水平，激发班主任的工作热情，进而抬升学校管理水平，实现我们的教育教学目标。当前班主任管理的不足主要表现为以下几种情况：     

对调动班主任工作积极性的思考

班主任是班级工作的组织者，教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是联系各科任教师，学生集体组织的纽带，是沟通学校与家庭及社会教育力量的桥梁,必须充分认识班主任工作的重要性，充分调动班主任工作的积极性。     

要善于“笼络人心”——给班主任的建议之一

我最近接了一个新班，这个班很乱，原来的班主任是中途辞职走的。学校领导找我谈话，我只能仓促上任。我现在心里很急，因为我接手这个班已经有一段时间了，但是班级的面貌还是没有什么起色，学生的纪律照样很差，不读书的学生也有很多。     

如何当好一名优秀班主任

班主任是班级的教育者和组织者,是学校领导进行教育工作的得力助手。建设健全的班集体是班主任的首要任务。     

班主任也需在反思中成长

随着担任班主任工作时间的延长,加之学校不断对班主任进行各种培训、学习,让我感触颇深,受益匪浅,明白了反思的重要性和必要性。曾听过三位全国特级教师、优秀班主任的报告会,他们报告的内容大部分是关于班级日常管理中的一些案例。反思我们的教育教学及管理,也用过不少同样或类似的方法,处理过不少班里出现的问题;但优秀教师们善于总结、反思、沉淀,并归纳总结、形成自己特色的做法的确实效显著。而我们处理完就完了,没有进一步的思考和反思,教育教学及管理效果当然会拉开较大差距。     

班级档案 班主任的好帮手

目前，学校各班级均有一些内容不一、数量不等的资料作为班级档案，但都不完整，而且是一年一册。没有系统地整理。妥善地保管，以致在班级移交、学生毕业时，遗漏了许多信息，这样极不利于班级工作的开展和提高。笔者根据多年班主任工作经验，认为建立和健全班级档案至关重要。     

班主任工作重在协调管理

学生教育工作是由多方面的教育力量构成的,包括班主任、各任课教师、学生家长及其他部门教育。班主任受学校的委托,负责和管理一个班级,起着承上启下、左牵右连的作用。班主任不但自己要全面正确地领会学校领导的意图,坚决贯彻执行学校教育及其他工作的计划,还要把领导意图、学     

灵活开展班级工作 培养学生健全人格——班主任工作略谈

班主任是全班学生的组织者。教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。对班主任的这一界定，突出了班主任工作的重要性。但是，当这一理论贯彻于基础教育中时，班主任家长制式的集中领导．所谓的“对学生的关心爱护”带来的却是班主任与学生关系的疏离、沉闷、压抑的班级氛围，教育投入与效果的严重偏离。学生个性不能得到自由的发展，创新能力的培养更是无从谈起。     

由班主任工作的失误引起的思考

做班主任多年,曾因工作失误受到学校领导的批评,曾因方法不当导致教师之间的关系不和,也曾因处事欠妥引起学生的反感.下面,我就自己的经历谈谈由班主任工作的失误引起的思考.     

优秀班主任的“三个一”

一个好的班主任就是一个好的班级.班主任工作不仅是一门学问,更是一门艺术,它需要班主任在工作中不断观察、探索和总结.要成为优秀班主任,在管理班级中必须做好"三个一",即当好一面镜子、用好一把尺子、系紧一条带子.     

真情付出，回报无限——浅谈班主任如何融洽自身与学生的关系

班主任是班级的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手,班主任对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。所以班主任与班内学生的关系的协调性是十分重要的。只有建立了一种亲密和谐的关系,班主任在管理时才能顺利进行,班级也才能形成一个团结、奋进、优秀的班集体。融洽师生关系是班级工作的基础,那么如何做好呢？现结合自己几年来的实践经验,浅谈一二。     

浅谈班主任的教育思想与班级管理

班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极方面。在班级活动中，自我教育的重点应在集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。     

反思“毛刺头”

近期，笔者发现校园中留着”毛刺头”的学生逐渐多了起来，随之而来的是思想有“刺”的学生也多了起来。为此，学校政教处专门召开紧急会议，要求各班立即展开一次“毛刺头”严打行动：“有刺者剪刺，无刺者加勉。”经过一周整改，“毛刺头”终于在校园内销声匿迹。可谁曾想“毛刺头”虽然少了，思想带“刺”的学生却有增无减。有的班级又出现了“和尚头”、“飞机头”，并有蔓延之势，这给学校出了一个不大不小的难题。     

班主任反思之我见

在实施新课改的教育实践中,反思已成为改进工作方法的重要途径。本文提出了班主任应该反思的具体内容。