记录者之歌

再过些日子,学生就要毕业了。很多学生都想趁着毕业前写好留言,并希望老师能给他们留下一些话语。他们的心情我理解,但班会课上我还是宣布了一条纪律：高考前,任何人都不得在课堂上写留言,当然也包括老师。其实我知道他们已经紧张得分不出课堂内外了,我也知道表面上他们不再会堂而皇之地拿出留言本,     

《班主任》——爱你没商量

与《班主任》结缘,起因于那场班级"赠言风波"。那段时间,我发现学生们课问总是三五成群地聚在一起神神秘秘地交谈着什么,当我走近时,他们便面带羞涩地散开。我感到很奇怪,经了解,原来这些小精灵们感到即将离开母校和朝夕相处的同学,有种难舍难分的感情,于是在悄悄地互赠照片、写留言。其实,离毕业还有三个月的时间,现在开展赠别活动未免太早了些!在周一班会课上,我严肃告诫学生,如果再发现这     

探究规律,把握必然——开展班会课基本课的研究

正不少年轻的班主任跟我说,他们也想上好班会课,但班会课的选题、形式经常变来变去,他们感到有点儿力不从心。我告诉他们:"‘变’是常态,是必然的。因为社会在发展、学生在变化,想用‘不变’的班会课来教育、引导学生,显然是不行的。"但教师们的"力不从心",也引起我的思考。那就是我们是否应该探寻、形成一些体现教育规律、有利于学生成长的班会课"基本课"呢?这也源于我们对教学工作的借鉴。在教学实践中,我们形成了比较好的课程体系,形成了比较稳定     

把爱播撒到每个孩子心里

那是节班会课，主题是“真心面对你和我”。课堂上，我真诚地对每个学生做了中肯的评价，然后真心请学生们给我提意见。很多学生在沉思，也有一部分学生埋头提笔写了起来，课堂上静极了……     

“狼”的风波

每天睡觉前,儿子总缠着我讲《狼和小羊》的故事,天天都要讲,百听不厌。可是做梦也没想到,有一天,我自己成了"大灰狼"……风波是由一张纸条引起的。一次班会课,我给学生布置了举报身边不良现象的任务。我把学生们的"举报"收上来一看,果然问题不少。这时,我发现其中一张纸条上写着:     

篮球风波

<正>这天早上晨练结束,我如往常一样去班级巡视一番,看见学生们都在收拾课本准备上课了,唯独未见那三个"调皮大王"。我来到走廊上,朝楼下一看,正巧看到他们在操场热火朝天地打着篮球。我顿时有些生气:上次班会课我已经强调过课间不准去操场打篮球的,再说还有十分钟就上课了,他们居然还在打篮球。我快速地下了楼,他们看到我来了,停止了奔跑。我生气地问了一句:"都快上课了,你们怎么还不回班上?"他们看我气势汹汹的样子,不     

一位班主任的班会课感录

一堂让我激动不已的班会课 班会课上,同学们在讨论"如何走向高三"这个话题的时候,遇到了两个他们解决不了的"拦路虎":一是青春期对于异性的向往,二是沉迷于网络的问题.因为两个话题都很大,靠这样一堂非专题性探讨的班会课是解决不了的,所以在班会总结的时候,我告诉他们以后找个时间我们分别来处理这堂课遗留下来的问题.没想到,性急的同学们根本等不得,非逼着本次班会的主持人马跃把他正在准备的"假如我是父母"的方案废掉,换成"秘密"这个话题,于是就有了这堂令我意想不到的班会课.     

没关系,我们都是这样长大的

<正>有一次,我去苏州出差,被一个同学知道了,说是班上的女生都喜欢看我的书,非要拖我去参加他们的班会课。盛情之下,我只好遵命。那堂班会课的主题是:和名作家零距离。我在台上,高一(4)班55个学生在台下。第一个举手的是个女生,问我:"饶老师,我想知道你在写作的时候有没有遇到过什么困难,你又是怎么坚持下去的呢?"我示意她坐下,没回答她,而是对大家说:"继续问。"第二个举手的依然是个女生,她说:"我最想知道,你最喜欢你写的哪一部作品中     

我的“地震与自救”班会

上个月,日本发生地震并引发海啸。在关注电视及网络上有关日本最新地震消息的同时,我更被日本的抗震教育的普及化及自救措施的普及化而深深震撼。作为一名普通的小学老师,我决定上一节"地震与自救"的班会课,让学生们了解更多的地震知识、更多的自救措施。面对这群四年级的学生,我不确定他们对地震的了解有多少,我采用了问卷的方式。周一中午临放学前,我让学生们每人用一张字条写下关于日本地震自己最想知道的问题。中午,翻看着学生们的字条,我很惊讶,这群十几岁的孩子们,对日本的关注、对地震的关注,甚至     

值日班长:老师放放手,学生飞得高!

新学期第一节班会课,当我在黑板上写下这节班会课的主题"今天我是班长了!"时,我能清楚地听到讲台下的学生们因为这句话而乱开了锅。     

北京市大兴区“展班级文化风采，促学生健康发展”活动

这是一堂班会课。教室里静悄悄的,学生们既好奇又疑惑地盯着我放在讲台上的一个个小纸包。"听其他老师说,今天中午小偷光顾了咱们班。看看你们有没有丢什么东西。"我的话音刚落,学生们便开始检查自己的物品,嘈杂声打破了原先的寂静。     

善抓教学契机 打造精彩课堂

案例一:今天早上起床,嗬!好大的雾呀!我"腾云驾雾"来到学校,忽然有一个想法,学生都亲身体验了这场雾,何不上一节即兴写作课呢?于是一上课就让学生用五分钟时间写作,描写晨雾景象和自己的感觉。学生们迅速地在本子上写了起来。时间到了,我发现他们写得仍很起劲,就没打扰他们,     

唤醒——新学期第一节班会课

正每次寒假归来,班级都难见"新"气象。因此今年春天开学后我别出心裁,用一枝柳条和一首诗,唤醒了我班学生。班会课上,我拿着几枝柳条走进教室。学生愕然。我把柳条分发给学生传看,问他们手中拿的是什么。学生都说是"柳枝子"。我纠正道:"错了。它已经是柳条了。""这有什么区别?"学生不以     

写好班会课教案——打造魅力班会课(八)

若要提高班会课的有效性,需要加强对班会课教案的研究。我曾经听过不少班会课,也与不少优秀班主任研讨过怎样上好班会课。在交流中,对于我提的问题:"你写班会课教案吗?"不少老师的回答是:"不写!"上班会课不写教案,是因为课比较好操作,已烂熟于心;还是因为没有时间备课,来不及写?或是因为课比较简单,不值得写。理由可能有多种。但我     

让生命的花朵开得更娇艳

<正>在一次六(4)班的班会课上,我做了一个书面调查:人最后的归宿是什么?对于这个归宿你是怎么想的?结果全班42个学生对第一个问题填的都是"死亡"或"死掉";对第二个问题的回答竟有41个学生填的是"很害怕",只有1个学生填的是"我不怕死"。看来学生表面显得很平静的样子,其实心中都打着一个害怕死亡的"纠结"。教师有责任与学生一起来慢慢解开他们心中的"死"结。对一个人的精神成长而言,最好、最有效的环境应该是内部环     

每天,我们相约《论语》

<正>去年,我接手高二文科班。如何营造文科班浓郁的文化氛围?如何让文科生亲近古典文化?如何让文科生练就出色的的口才?如何让他们自觉地省察人生、思考生活?一个念头闪过:组织学生课前演讲,规定演讲的由头须出自《论语》。那一堂课,我在黑板上写上大大的八个字:"每天,我们相约《论语》。"望着学生们惊奇的眼神,我谈起《论语》在古今中外的恒久魅力,动情地讲述我们每个中国人的身上     

今天的作业是——给父母一个拥抱

因为看到一篇有关拥抱的文章,我给学生出了“回家拥抱父母”的作业,不是强制性的,希望他们都能做。第二天的班会课上,我让他们说说自己的感受,学生们有的高兴有的羞涩,有的故作不在乎却掩饰不住神情里的喜悦。听了他们的话,我最大的感受就是,不错,孩子都这么大了!然而,孩子们也才这么大!     

引导学生主动写作业

作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字. 记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果.     

纸条情

一天放学后，一女生追上我，怯怯地递上一张纸条。我展开一看，上面写着：“老师，我有许多话想跟你说，但没有机会，也不好意思。今天，我写在纸条上让您看……”看着纸条，我灵机一动：对，既然学生不好意思当面谈，我也没有时间去逐个接触他们，何不利用这纸条儿与学生沟通呢？于是，我便精心设计了几个小话题，刻印在一张小纸上，利用周一的班会课，进行了一次“纸上谈心”。没想到，这一小小举措竟大受学生欢迎。他们都把它当成一次难得的向老师表述心迹的机会。因此，回答都非常严肃认真。我把纸条一一摊在自己的桌前，好像面对着一颗…     

关于如何高效开展班会课的几点思考

<正>班会课是一门综合性课程,在学校德育教育中发挥着不可替代的作用。当下,有很多老师发出"在素质教育的要求下,班会课难上、不会上"的感慨,有些老师觉得没话可说,有的老师把班会上成了"批斗课""训话课""总结会议",更有甚者直接将其改成主科课或自习课。班会课不知从何切入主题成了困扰老师们已久的问题。那么,我们怎样才能上好一堂高效的班会课呢?怎样才能让学生积极参与进课堂之中呢?这是我