羞答答的玫瑰静悄悄地开

花园里有一朵玫瑰，每当有人走到跟前，它就会羞答答地把头低下，如果有人蹲下来想和它说句话，它就更害羞了，只恨身上没有长腿，不然，它就会一溜烟儿地跑掉了。在美丽的校园里，也许有很多这样的玫瑰吧!那一朵羞答答的玫瑰会是你吗?     

让“蜗牛”不再慢慢爬

一提起范同学,所有任课教师都是一脸的无奈。该生属于"蜗牛"一族,虽然整天在做作业,可怎么做都要比别人慢半拍。三年级时,任课教师与其"抗争"了一年,但那时,该生总摆出一副老老实实的样子,令老师们唏嘘了多次:"唉!其实他也挺可怜的,天生一个慢性子,没办法!"可是,四年级伊始,他露出本来面目,着实令人着急。他经常不能按时完成作业,于是我决定跟他家长通电话。他爷     

羞答答的玫瑰静悄悄地开

<正>这一节是我的语文课。该板书课题了,我习惯性地把手伸向讲台上的粉笔盒,没摸到粉笔,凑上前一看,盒子里空空如也。昨天,我刚刚装上满满一盒子的粉笔,红的、绿的、黄的、白的……很是惹人看,现在,却连一个粉笔头都找不到。这已经是第三次了。"哎",我叹了口气,"外地小孩就是外地小孩,愚昧,无知,贪小便宜,连粉笔都要拿回家,连老师的东西都敢拿!"     

羞答答的玫瑰静悄悄地开

兰兰是我班的一个性格文静内向、长相小巧讨喜的女孩,由于个性原因,她见到人总是羞涩地微笑,同时也流露出与人交往的愿望,平时学习也很努力刻苦。作为年轻的教师,我在所有学生面前始终保持严肃,甚至是凶,我希望用不苟言笑来维护自己作为教师的威严,来保持和学生之间的距离……可是后来,     

让“羞答答”的教育不再“静悄悄”

<正>刚刚进入青春期的A同学和B同学针对一男生的意外受伤展开了他们自以为"成熟"的讨论,孩子们的一句"男子医院"也许只是出于猎奇或炫耀的心态,却深深触动了杨老师的神经,从小接受传统教育长大的杨老师尴尬地选择了回避,然而这一窘迫的举动不仅不能平息学生对"男子医院"的好奇,反而更加让学生觉得"不能谈论"的性话题就像潘     

“蜗牛赛跑”的启示

有一段时间,科学老师带领孩子们研究蜗牛,班级里由此掀起了一股“蜗牛热潮”。孩子们抓蜗牛,玩蜗牛,聊蜗牛……有胆大者甚至在语文课上偷偷地把手伸进桌月十里逗弄起了蜗牛。     

作文课上看“蜗牛赛跑”

这段时间,科学老师正带领孩子们研究蜗牛,孩子们抓蜗牛,玩蜗牛,聊蜗牛,班级兴起了一股"蜗牛热",有胆大者甚至在我的语文课上偷偷地把手伸进桌肚玩起了蜗牛。我想,这个单元的习作主题正好是"我喜欢的小动物",既然孩子们这么喜欢蜗牛,就在课堂上玩个"蜗牛赛跑"的游戏,将科学观察与习作指导整合起来,兴许能让他们写出妙趣横生的作文呢!     

浅谈沙盘游戏疗法对初中青少年抑郁症心理辅助治疗的应用 ——以广州市南海中学初中部为例

抑郁症已经成为15～19岁青少年的第二大死亡原因.根据我国心理健康蓝皮书,我国24.6％的青少年患有抑郁症,其中重度抑郁的比例为7.4％.当前,针对青少年抑郁症的心理治疗仍没有形成完整的规范有效的操作体系,而在心理治疗总费用昂贵、过程漫长难以估算效果等各种因素影响下,更多确诊的青少年会选择寻找学校的心理辅导以缓解抑郁症症状.沙盘游戏疗法以其重视"身体"的表达和"手借助沙"的说话方式,寓治疗于游戏,提炼生命能量、整合身心,帮助逐步探索心灵治愈之路,于近10年,在中小学得到广泛的普及与应用,呈现大范围开展的态势.文章分析和总结我校初中部心理室使用沙盘游戏疗法对青少年抑郁症辅助治疗的经验,旨在为沙盘在学校心理辅导工作开展提供一定的参考思路.     

乍文课上看“蜗牛赛跑”

这段时间,科学老师正带领孩子们研究蜗牛,孩子们抓蜗牛,玩蜗牛,聊蜗牛,班级兴起了一股“蜗牛热”,有胆大者甚至在我的语文课上偷偷地把手伸进桌肚玩起了蜗牛。     

“阳光教育”理念下的心理健康教育——辽宁省大连市旅顺经济开发区中心小学心理健康教育纪实

心理健康教育已成为现代学校教育的重要组成部分。2002年8月,教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》,对分层、逐步、有序推进中小学心理健康教育工作进行了系统部署,提出了具体要求,为中小学心理健康教育的发展指明了方向。     

牵着“蜗牛”学作文———浅谈三年级起步作文教学

三年级起步作文教学．似乎是难于上青天!第一篇习作后．集体备课,大家议论纷纷。埋怨之声不绝于耳。有老师叹息：“唉。这些小家伙,写的像流水账,我气得要喷血!”还有老师皱着眉头说：“没有中心!东拉西扯!不着边际!批改简直让我心力交瘁!”有老师笑呵呵地说：     

我成了一只“蜗牛”

咔嚓、咔嚓……这是什么声音,难道是老鼠在偷吃花生?哦,这是我们班举行的嗑瓜子比赛。当老师把一大堆坚壳硬脑的瓜子哗啦啦……地倒到我桌子上的时候,我不禁咽了口唾沫,打了个冷战:这么多的瓜子,啥     

跟着“蜗牛”去散步

去年我新接了一个班,班中有一个叫蒙蒙的学生让我非常头疼。蒙蒙读起书来磕磕巴巴,更不要说背诵了。有一次,小组长对我说蒙蒙又没有背会课文。当时我想:这孩子一定又偷懒了,前     

谁来帮“蜗牛”卸去沉沉的壳

最近听到一件叫教师非常震惊的事情，一名小学生因为没有按时完成作业，老师批评了她几句（绝对没有过激语言，更没有体罚行为），不料该生回家后就吞服了过量的去痛片与谷维素，在家昏睡几日，家长跑到学校、教育局哭闹不止，这名教师因此无法脱得了干系。     

学会与“蜗牛”散步

新学期,我接手一个新班,这个班的孩子活泼可爱、积极向上,让我非常喜欢。可是开学没几天,我就发现班上有位孩子特别好动,上课时他总有做不完的事情,一个螺丝钉、一支铅笔、一张纸条……无论是什么,他都玩得津津有味。平时别人做作业时,他就拿着笔啃笔头,要不就在一旁躁动不安,影响同学学习,你要批评他几句他就和你顶上,一味地说别人的不是,一脸无辜被冤枉的表情让人觉得又可气又可怜。另     

“校园静悄悄”掩盖的缺失

曾经随团去一所小学参观学习,大家惊讶地发现他们学校静得出奇,在校园中徜徉,如入无人之境,听不见一点动静,更别说游戏、吵闹了。尤其是课间那种静悄悄的程度,实在是让人无法理解,孩子们要么在教室内悄无声息地看书,要么排着队规规矩矩地往厕所走,个个表情凝重,步履"轻盈"。我留意看了一下,课间也有老师和学生执勤,低声细语或用手势提醒学生靠边走、别说话。我们在会议室里     

“生”“动”的心理辅导活动课

心理辅导活动课强调动感第一,通过活动有效地调动学生的主体参与性,改善他们的自我意识和情绪状态。因此,心理辅导活动课所面对的是充满动感的学生个体和交互影响的班级群体,课堂的状态也是千变万化,许多课堂生成都是不可预料的。只有把握好课堂生成与预设活动之间的相辅相成,才能成就一堂真正生动的心理辅导活动课。     

沙盘游戏与“善文化”课题研究的有效联结

心理教育是“善文化”课题实践的重要组成部分。为挖掘沙盘游戏在学生个体“善”心成长中的作用,研究者把沙盘游戏引进“善的课程”系列,拓展课题实践,丰富课题内容。研究表明,学校沙盘游戏室的获益者广泛,师生及家长在包容自由的氛围里,一次次地创作、感受和解读自己的沙盘作品,心灵得到整合和发展,逐步走向“更真、更善、更美”。     

难忘爬“毕业墙”

一周的军训时光飞一般过去了,所有的故事都已成为回忆。但是,有一件事我却记得无比清晰,就像今天刚发生过一样。记得那是星期三下午的第二节课,教官带我们去爬"毕业墙"。那是一面3米多高的木板墙,墙面上非常光滑,没有任何可以手扶或脚蹬的突起或凹陷。辅导老师说要挑选四名同学分成两组,在墙下搭成"人梯",其余同学依次爬上"毕业墙",墙上面有几位教官接应。班上的四名男生主动站了出来——周道阳单膝跪下,抱住申培智的     

羞答答的玫瑰静悄悄地开——班级“害羞”孩子的干预引导

<正>小雨（化名）,10岁,女,长相普通,中等个子,很瘦,刚升入四年级。爸爸承包鱼塘养鱼,妈妈是外来媳妇,在镇上工厂打工,家里还有一个6岁的妹妹,妹妹活泼好动,嘴很甜。父亲对小雨的各方面比较随缘,母亲对小雨的要求和期望较高,注重对小雨各方面能力的培养,然而家中祖辈家长对小雨则较为宠溺。这届四年级是在原来三年级4个班的基础上重新拆分合并成的3个班。小雨在班级基本属于“隐形人”：课堂上不会违纪,也不会举手回答问题,下课也是默默地坐在位置上,摆弄自己的学习用品或者发发呆;同学约她一起聊天,一起去走廊上玩,她有时会跟去,但基本只是旁观,不会大声谈笑;如果和老师面对面碰到,她会悄悄面无表情地从你身边溜过。相对于那些爱表现或者特别调皮捣蛋的学生,她就像是沧海之中的一滴水,静到你几乎感觉不到她的存在。