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针对传统《数学分析》课程教学的弊端,结合自己多年教学实践,论述了《数学分析》课程教学中融入数学建模思想的重要性,并且就数学建模思想全方位融入到《数学分析》教学的各个环节中的具体方法进行了探讨,为《数学分析》课程的教学改革提供有益的参考. 相似文献
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阐述了数学分析课程教学中体现数学建模思想的重要性和可行性,总结了数学分析课程教学过程与数学建模思想相结合的一些经验,并给出将数学建模思想融入数学分析教学中的具体案例． 相似文献
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关于数学建模思想渗入数学分析教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
把数学建模思想方法融入数学分析课程教学是培养学生创新能力和实践能力的一个有效途径,是当前大学数学教学改革的一个重要方向.文章指出,将数学建模思想渗入数学分析教学时应注意教材内容适当取舍这一前提;注意数学建模嵌入的时机;从概念入手渗透数学建模思想应注意的问题. 相似文献
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针对传统数学分析课程教学的弊端,本文结合蚌埠学院的教学改革情况,探讨了将数学建模思想融入数学分析课程教学的可行性、必要性与改革方案,并介绍了我院在数学分析课程中融入数学建模思想的一些实践. 相似文献
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本文较详细地分析了《数学分析》课程中的数学思想方法特点，指出注重数学方法的教学，有助于学生形成良好的数学认知结构，有利于发展学生的思维能力。 相似文献
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赵丽棉 《广西教育学院学报》2001,(4):40-45
本较详细地分析了《数学分析》课程中的数学思想方法特点，指出重点重数学方法的教学，有助于学生形成良好的数学认知结构,有利于发展学生的思维能力。 相似文献
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《数学分析》、《高等代数》和《解析几何》是数学类专业三门重要的基础课程.这三门课程不仅对数学类后续课程的学习有着重要的影响,同时在培养学生的数学能力方面也起着举足轻重的作用.本文通过几个具体实例,讨论了在数学基础课程教学中如何培养学生的数学能力,这些能力主要包括分析计算能力、综合归纳和推广能力、创新能力以及数学建模能力等等. 相似文献
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本文阐述了在数学分析课程的教学中,在教授极限、导数、不定积分、定积分等概念时,渗透数学建模的思想,建立概念模型,使学生理解概念模型构建过程的教学方法。 相似文献
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“数学分析”主要概念的基本思想方法揭示 总被引：1，自引：0，他引：1
沙红科 《昭通师范高等专科学校学报》2001,23(3):30-33
以导数、定积分、无穷级数为例，揭示《数学分析》课程中主要概念在建立过程中所使用的统一的思想方法，总结在概念教学中培养学生数学思维能力的实践。 相似文献
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对《数学分析》课程的反例教学进行了探讨,围绕《数学分析》课程教学的一些典型的反例进行分析,详细说明了反例教学在《数学分析》课程学习中的重要作用,为学生学好《数学分析》课程提供了一种辅助方法. 相似文献
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学习数学分析的目的除了微积分工具的掌握,还在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想渗透到数学分析教学中,可提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力,使数学建模意识成为学生思考问题的方法和习惯,进而培养学生的应用数学能力和创新思维。 相似文献
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李培禄 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):29-29
一、《数学分析》的地位及教学过程中贯彻“MM（HT）教育方式的构想我们知道《数学分析》课程的基本内容中相当一部分是对初等数学（中学数学）相应结论的推广和严格化，因此该课程同初等数学的联系非常紧密，对中学数学的教学指导意义就不言而喻了。另一方面《数学分析》又是大学中其它后继课程———物理、化学等课程的基础之一，对它的掌握的好坏直接影响到学生后继课程的学习及毕业后从事数学教育工作，可见《数学分析》的地位非常重要。《数学分析》是MM（HT）实验中的一门重要的课程，它逻辑严谨，教学时间持续长达三至四个学期，… 相似文献
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所谓的数学建模就是借助数学思想和数学方式以及相关数学知识,对现实生活中的实际问题进行解决的过程。在小学数学教学过程中培养学生的数学建模思想,可以有效地提高教学效率和质量。数学建模思想也是《义务教育数学课程标准(2011年版)》的教学要求,它可以培养学生的创新能力,拓展学生对知识的理解能力和逻辑思维能力。当前国内有关数学建模教学方面的研究,多数都着重从建模方法和数学思想上来表述,很少涉及引导学生进行数学建模时,教师在教学方法和策略上的创新。 相似文献
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探讨在《概率论与数理统计》教学中融入数学建模思想方法的途径,指出在概率统计教学中融入数学建模思想,是提高学生学好概率统计课程的有效途径。 相似文献
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课程的教学改革势在必行,需要加强理论研究与教学实践。《数学分析》课是数学专业课程的基础,《分析方法》课是它的后继课程之一,学好《分析方法》这门课程可为数学专业的学生考研时备考《数学分析》这门专业课打好坚实的数学基础,课程建设改革后的《分析方法》教材也可成为向学生传授知识、培养能力、提高素质、造就人才的载体。 相似文献