高校教师常态化培训机制建设中的问题与对策

在高等教育管理从粗放型向集约型转变,高等教育更加注重内涵式发展的时代背景下,高校教师常态化培训机制建设面临的任务更重、要求更高。本文通过比较国内外高校教师培训现状,查找国内高校教师常态化培训机制存在的问题及原因,提出通过加强顶层设计、借助高校协同创新平台、构建学习型校园氛围、建立高校教师常态化培训长效机制。     

高校教师培训发展探索

随着知识经济的到来,人们日益认识到教师在整个教育领域的内的关键性作用。不断加强教师的在职培训,提高教师专业能力和素质日益得到强调。发展高校教师培训模式,调整培训侧重点,成为一项具有战略意义的重大课题。     

关于高校教师培训质量问题的探讨

本文阐述了高校教师培训质量的本质内涵及其多样化的质量标准,并在此基础上提出了高校教师培训应树立以下科学的质量观:发展、多样化和适宜性的质量观。     

高校教师培训研究现状

培训的原因是社会发展的需要,高等教育和个人发展的需要和培训现实情况的需要.培训的宏观要求,即培训的指导思想和工作目标、主要任务,培训模式,培训理念等方面.培训对策的建构有转变观念,确立新的培训理念,加强制度建设,改革培训的形式、手段和模式,注意经费的筹措和氛围的建设.     

对建立高校教师退出机制的思考

在探讨高校教师队伍建设时,考虑较多的是教师的培养机制,而往往忽略对教师退出机制的思考,没有退出机制或机制不健全,将难以形成教师队伍的良性循环,最终影响高校的发展。因此,从分析高校教师退出机制的困境与原因、建立退出机制的必要性和紧迫性入手,探讨高校教师退出机制的构建,以期进一步加强高校教师队伍建设。     

高校教师培训研究现状

培训的原因是社会发展的需要,高等教育和个人发展的需要和培训现实情况的需要。培训的宏观要求,即培训的指导思想和工作目标、主要任务,培训模式,培训理念等方面。培训对策的建构有转变观念,确立新的培训理念,加强制度建设,改革培训的形式、手段和模式,注意经费的筹措和氛围的建设。     

借鉴国外培训模式 建立有效教师培训机制

教师专业发展,作为教师教育的核心换过程中存在着严重的问题:基础理论薄弱、教学能力不强、科研意识缺乏等.因此,进一步提高英语教师素质,加强继续教育,是建设好师资队伍的必由之路.     

论高校教师培训氛围建构

在教师培训工作中，虽然人们也认识到氛围在培训中有重要作用，但在实际工作中人们对氛围还缺少应有的重视。这与高校教师培训过程中缺乏对氛围理论的研究和可操作性的指导有关。由此产生一些教育资源的无端浪费和培训低效益的现象存在。本针对这种现象，通过对高校教师培训氛围建构问题的探讨，指出要有效地开发利用这一教育化资源，以利提高教师培训质量和培训工作的顺利开展。     

加强高校教师培训工作的思考

我国高校教师培训从２０世纪８０年代学历补偿教育，到９０年代的各种层次培训，为高校教师队伍中高学历教师比重的提高，为教师思想素质和业务素质的提高，做了很多工作。近年来，随着高等教育改革的不断深化，高校教师岗位制度的实施，来自周围的竞争压力增大，促使教师把不断更新知识、提高自身素质变成自觉的行动，但目前教师培训中存在的许多问题仍阻碍着培训工作的进一步开展。１．各种培训形式发展不平衡。近年来我国高等教育事业迅速发展，高校教师队伍相对发展缓慢，师生当量比，１９９０年到１９９９年从１∶６．６上升到１∶１２…     

高校教师培训的形式和类别

目前重点高校接受进修教师的形式主要是脱产学习，也有部分半脱产和不脱产的。接受进修教师的类别主要有以下五种；     

高校教师岗前培训的必要性

高素质人才的培养需要高素质的教师，只有高素质的教师才能培养出高素质的人才．而高素质的教师队伍建设必须从教师队伍的入口关抓起，因此岗前培训尤为重要，它是新教师成为合格教师的前提和基础。     

高校教师培训：需求方的观点及其建议

本从需求方（即选派培训教师的高校和受训教师）的角度对高校教师培训环境变化、现实需求作了具体，深入的探讨，并对教师培训工作和培训体系的发展提出确立新的培训理念、改革师训体制，拓展师训途径 和加强师训管理的四方面建议。     

教师专业化发展与高校教师培训

教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员，并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。用通俗的话说就是，教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是一个内涵不断丰富的过程，有人将教师专业化界定为两个方面的内容：一是关注一门职业成为专门职业，并获得应有的专业地位的过程；二是关注教学的品质、     

高校教师评价机制的探索与创新

高校教师评价一直是高等教育研究中重要的课题,也是大学制度建设的重要环节。针对当前高校教师评价普遍采用网络和学生评分的现状,在OBL框架下提出了一套以成果导向评价,注重教师情感与学生学习成效为主线的教师评价体系。该体系摒弃了传统的被动的、单向的、有失公允的评价方式,通过构建以人为本、融入教师情感、多元化评价和信息对称等机制,建立更为科学、创新与实效的评价机制。近年的实践表明,该体系对于激发教师热情、挖掘教师的潜力、实现教师队伍的优化组合和净化评价环境等方面发挥了重要作用。     

学雷锋活动常态化的机制研究

随着社会的进步与发展,人们的物质生活水平不断地上升,与此同时,对于加强我国社会大众的精神文化建设也势在必行。雷锋精神作为中华民族学习的传统美德,是中国民族树立正确的社会责任感的一面旗帜,在新时期,积极地开展"向雷锋同志学习"的活动对宣扬中华民族传统美德以及加强人民思想政治教育都有着极其重要的作用。但是目前在很多地方都存在着学习雷锋精神"一阵风"的情况,导致学雷锋活动缺乏常态化和机制化。文章主要从解读雷锋精神的时代内涵、学雷锋活动的常态化、机制化对策研究以及实现雷锋活动与志愿活动的有机结合三个方面进行了阐释,从而不断地推广雷锋活动对群众的精神与生活的影响。     

高校教师信息化培训机制的探索与研究

当前,信息化已经成为我们时代发展的潮流,世界各国普遍把信息技术的发展作为自己的追求目标。信息技术在高等教育中的广泛应用,已成为高等教育改革和实现跨越式发展的加速器。教育信息化,对我国的高校教师也提出了新的要求,为了适应未来教育发展的趋势去探讨我国高校教师信息化培训机制,成为当前高校教     

构建高校思想政治理论课常态化跟进机制

高校思想政治理论课相对于高等教育其他课程,尤其要求构建常态化跟进机制,适时更新教育教学,以体现时代性和针对性,增强理论感染力和教育实效性。构建思想政治理论课常态化跟进机制,应以理论创新的最新成果为核心内容,以素质教育的实践实效为培养主题,以思想道德的自觉自信为培育主线,以现实课题的释疑解惑为突破动力,以学科协同的攻坚克难为集成合力,从而达到与时俱进、及时跟进的良好效果。     

高校教师人力资源开发与管理探索

高校教师人力资源开发与管理,主要研究高校教师人力资源开发与管理活动的内在联系和客观规律。目前,有些高校教师人力资源开发与管理存在诸多问题,比如:教学科研行政化,教师培训形式化,职称评定终身制,绩效考评片面性等等。这些问题说明,这些高校没有针对高校教师人力资源的特点进行人力资源开发与管理,严重制约了高校教师人力资源优势的充分发挥,妨碍了高校教学科研质量的提高。为进一步开发高校教师潜能,充分发挥其聪明才智,激发其工作积极性和创造性,必须改革其管理模式,变革其运行机制,完善其评价体系。一、高校教师人力资源的特点1.具…