基于SALL的ESP网络课程设计策略研究

专门用途英语（ESP）教学是大学英语教学改革的新方向。为了顺应教育信息化、教学模式个性化及自主学习的新趋势,有必要推动基于计算机和网络的专门用途英语（ESP）教学课程建设,面向学习对象,基于需求分析,设计包含案例、问题和任务的网络课程,建设专职ESP师资队伍和专业ESP网络课程开发设计团队,并加强ESP语料库建设。     

财经类院校大学英语ESP课程教学研究

本文基于财经类院校以EGP为主的大学英语教学难以适应社会经济发展需求的状况,对大学英语ESP课程的教学内容、课程设置以及教学模式进行了深入研究,探寻符合财经类人才培养需求的教学方案,从而提高财经类学生运用英语开展工作和学习研究的能力。     

基于慕课视域的大学英语ESP教学模式设计

慕课(以下简称MOOC)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式.近年来,国内MOOC兴起并成呈现爆炸式的发展,且在高校各类课程的得到广泛应用,有效地提升了教学质量和育人水平.该文从MOOC视角出发,在分析基于MOOC背景的大学英语ESP教学模式的主要特征基础上,结合现阶段大学英语ESP教学中存在的现实问题,侧重对基于MOOC视域的大学英语ESP教学模式设计进行探索.     

基于语料库的专门用途英语教学刍议——以《电力英语》课程为例

ESP系列课程不仅拥有较强的实用性且能够满足不同专业学生的特定需求,因此必然会成为大学英语未来发展的主要趋势之一,而语料库的介入则会给ESP课程带来新的生命力。基于此,以《电力英语》课程为例,探讨基于语料库的《电力英语》课程教学、教学模式、师资培训等方面的内容,旨在为更大范围的ESP教学提供一定借鉴。     

微课在ESP课程设置中的模式研究

微课是在移动互联网时代出现的新型教学模式.微课在大学英语英语教学中已逐渐突显其作用.本文主要就分析微课的定义和特点、微课在大学英语教学中的重要性、大学ESP课程教学的现状,探讨出微课在ESP课程设置中的教学模式,旨在培养学生学术和职业素养,用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力.     

基于《大学英语教学指南》的ESP教学模式探讨——以华北水利水电大学“水利英语”课程为例

《大学英语教学指南》指出,大学英语课程兼具工具性和人文性。为顺应新时代高等教育发展要求,大学英语教育向专门用途英语（ESP）的转型将会成为一种发展趋势。在新的形势下,从学生需求、课程设置、教材编写、教学资源建设、师资队伍培训、教学方法和教学评价等方面探讨ESP课程的教学模式改革,对于大学英语教学改革的成功至关重要。研究表明,在大学英语教学中,采用通用英语（EGP）与ESP教学相结合的方法符合工科院校的培养目标和学生个性化发展需求。     

ESP理论背景下的中职英语教学

中职英语教学普遍存在轻视文化素质的培养、学生对英语学习自信不足、教学模式及方法过于单一等问题.ESP理论将行业语言和课程语言学习结合起来,帮助教师明确教学目标和教学对象,增强英语教学的专门性和针对性.依据ESP理论实施中职英语教学,中职学校需重视基础英语与专业英语的教学衔接,根据专业选择教材,创新口语教学方法,为培养现代化的中职人才打下基础.     

大学英语EGP+ESP教学模式可行性研究

大学英语教学改革一直是各高校进行教学改革的一个热门话题。通过对陕西省大学英语ESP教学进行调研。我们在两年的教学实践中,从理论和实践两个层面对大学英语EGP+ESP教学模式进行了实证研究,研究表明大学英语教学应加强ESP教学,运用EGP+ESP教学模式,EGP教学强化学生基础知识,教学主要突出五项基本技能,ESP教学则突出英语的实用性,可以加强学生的专业知识。大学英语EGP+ESP教学模式充分体现需求性原则和实用性原则,符合高校培养服务社会经济发展需要的应用型人才。本研究旨在为陕西高校的大学英语教学改革提供依据和帮助,推动我校应用型人才培养目标的实现。     

ESP在慕课教学环境下的应用和发展

ESP教学在我国大学教学中遇到问题,即ESP教学的教学模式和教学内容以及评价机制还不是很完善。必须使ESP在慕课资源环境中进行教学应用和发展。慕课课程为ESP教学的发展提供了丰富知识资源和教学评价新模式等。慕课和ESP教学的相互配合有利于解决我国大学生实际英语技能不足的问题。     

应用型本科院校大学英语教学探论——基于ESP课程设置和教学原则的思考

文章从合理化课程设置的重要性、ESP课程设置的必要性和当前ESP教学现状三方面,分析了应用型本科院校大学英语教学创新必须融入ESP课程,并从教学理念、教学目的、教学模式、教学手段和方法、师资队伍和评价方式等方面阐述了大学英语教学创新中ESP教学原则.     

基于ESP理论的大学英语后续教学体系研究概要

ESP是一种探讨各种基于学习者需求的语言教学和语言学习理论,它应是我国大学英语教学特别是大学英语后续教学的趋势。基于ESP理论的大学英语后续教学体系主要包括大学英语后续课程的设置、教学模式的构建、教学方法的探索、师资的培训、教学的管理等几个方面。     

独立学院EGP阶段大学英语读写课程教学创新的探索

大学英语教学改革是中国大学英语教学理论与实践界的热门话题。在大学英语课程ESP教学转向的大趋势下,基于通用英语（EGP）与专门用途英语（ESP）相融合的教学模式,对EGP阶段的大学英语课程教学创新进行探索显得更加迫切。该文对独立学院EGP教学阶段的大学英语读写课程的目标定位、教学内容、教学过程进行分析,提出了优化教学的主要创新措施。     

基于ESP理论下高职院校经管类《商务英语》课程教学模式探索

随着高等院校英语教育改革的不断深入,ESP教学成为当今英语教学改革的一个热点话题。本文从ESP理论角度出发,通过分析ESP教学的属性和教学基本原则,结合高职院校经管类商务英语课程教学特点,分别从课程设置、教学内容、师资队伍等方面进行了教学模式的分析和探讨。     

项目教学法在ESP课程中的设计原理及教学实践——以高职旅游管理专业《旅游英语》课程为例

本文以项目教学法和ESP教学的课程设计理论为框架,以《旅游英语》课程为例,阐述了ESP课程项目教学活动的设计原理、设计要素、教学内容设计实例和相应的教学模式。     

ESP课程教学特征与教学策略

ESP(专门用途英语)课程在大学英语教学中的推广和逐渐普及是我国外语教育适应社会经济发展的必然趋势.但由于ESP的教学目的和教学内容等具有不同于EGP(普通英语)教学和双语教学的专门性,我们必须研究与其特征相适应的教学对策才能完成教学任务.基于目前国内ESP教学存在的问题,本文在研究ESP教学特征的基础上,对ESP课程的教学策略提出一些相应的建议.     

大学英语分级教学后续课程开设的实践与思考——以西北农林科技大学大学英语分级教学为例

文章以西北农林科技大学为例介绍了大学英语分级教学的基本模式,着重分析了大学英语分级教学后续课程开设过程中教学内容与教学模式方面的问题,并指出分级教学后续课程应该以学生的学习需求为基础,运用能够促进学生发展的教学模式开设相应的后续课程。     

“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究

"慕课"浪潮给大学英语ESP教学带来了机遇与挑战,该文基于CBI理论和ESP理论的研究,针对非英语专业大学生的英语学习需求,分析当前大学英语ESP教学面临的窘境,提出了借助以网络"慕课"为代表的现代信息技术,开展以内容为依托的大学英语ESP教学模式,即"MOOC课程+CBI+ESP"(MCE);通过实践教学实验、问卷调查、访谈等定性、定量的研究方法及其结果分析,初步论证了此教学模式有利于学生英语学习动机的提高、学习策略的使用、综合英语水平的提升。     

民办高校心理健康课教学模式的探讨——基于积极心理学的理念

课堂教学是民办高校大学生心理健康教育的重要途径之一.在分析民办高校心理健康课教学存在不足及学生心理特征的基础上,提出把积极心理学的理念融入心理健康课,能有效解决已有教学模式存在的问题,并较深入的探讨和分析基于积极心理学理念的心理健康课的教学模式,包括教学目标、教学内容、教学方法和课程考核等方面.这为民办高校心理健康课程教学改革提供了理论的依据.     

高职大学英语口语教学引入ESP的探索与实践

目前高职大学英语口语教学存在学用脱节的问题,可引入ESP从教学模式、教学内容、教学检测和教师培训等方面尝试教学改革。同时要加强应用创新、师资培训、教学设计、学生参与、成效检测等方面的研究。     

从“应试”到“应用”——以黑龙江东方学院旅游管理专业大学英语教学改革为例

黑龙江东方学院是国家首批应用型科技大学之一,在人才培养上一直以提高学生应用技能为主,特别是将旅游管理专业学生的培养模式定位为"专业+外语"之后,旅游管理大学英语小组能够借此契机率先进行改革。从"应试"到"应用",采用情感教学模式推进大学英语基础课程与ESP专业旅游英语的衔接。本文主要从教学改革实践角度浅谈大学英语教学在民办高校中的改革探索。