浅析“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用

小学体育教学的主要目的是让小学生在参与过程中体验一个个动作,并在此过程中提高学生的体育素质。目前,部分学校已采用了"主体参与型"教学模式。该教学模式更符合现代小学体育教学发展的要求。本文分析新课标下"主体参与型"教学模式在小学体育教学中的应用。     

高校体育主体参与型教学模式研究

文章通过对吉林省几所高校体育课主体参与型教学模式的实验研究,表明主体参与型教学模式有以下功效:有利于学生掌握动作技术,提高学习成绩,更好地发挥教师的主导地位和学生的主体地位;有利于培养学生的创新精神和实践能力,充分发展学生个性;有利于树立学生学习的信心,增强其成就动机;有利于拓宽教学途径,有效利用教育资源,实现体育教学课内外一体化;有利于培养学生团结、协作的精神,提高学生的挫折耐受力。     

主体参与型课堂教学模式初探

阐述了主体参与型课堂教学的内涵,通过自身的实践提出了主体参与型课堂教学的教学模式、教学理念的特点和对该教学模式的几点思考.     

主体参与型课堂教学模式初探

本文阐述了主体参与型课堂教学的内涵,通过自身的实践提出了主体参与型课堂教学的教学模式、教学理念的特点和对该教学模式的几点思考.     

成功体育教学模式在小学体育教学中的运用

体育教学模式现今的发展趋势越来越呈现多元化特点,在体育课堂上的教与学关系,学生是教学的主体关系更为明显和重要。成功体育教学模式是一种能有效地提高学生在体育课上的学习效率,提高学生身体素质和体育健身能力的教学方法,也是达成和实现体育课教学目标的有效途径。     

“传统体育课“与“兴趣体育课“教学比较

中小学新课程实施对体育教学提出了更高的要求,旧的体育教学模式已不能适应发展的潮流,兴趣体育在实践中应运而生.本文就传统体育课与兴趣体育课教学模式的特点与效果进行了比较,认为兴趣体育是值得推广的新的教学模式.     

普通高校体育课教学模式的比较研究

体育课教学模式是体育教学的重要部分,它的选择和改革对高校体育教育目标的实现起到决定性作用．本文针对当前普通高校主体体育课教学模式的优势与不足进行分析、对比与研究,为构建符合我国高校实际的体育课教学模式改革提供依据与参考．     

主体参与型课堂英语教学的应用

主体参与型教学模式是以主体性教育思想为指导,以学生作为主体参与教学全过程为特点,以培养学生主体意识与能力、促进学生学习质量整体提高为目标,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动结构。主体参与型课堂教学模式的基本特征包括：（1）三维的教学设计观念。主体参与型课堂教学模式要求教师不仅要设计自己的教学活动,还要设计学生如何更好地参与学习活动,     

大学俱乐部制体育课模式的实践与探索

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,分析大学俱乐部制体育课教学模式的特点,并就俱乐部制体育课对大学生体育能力培养和考核方法进行探索,提出大学俱乐部制体育课模式是大学生素质教育和培养终身体育观念的新型教学模式。     

主体参与型课堂英语教学的应用

主体参与型教学模式是以主体性教育思想为指导,以学生作为主体参与教学全过程为特点,以培养学生主体意识与能力、促进学生学习质量整体提高为目标教与学有机结合、同步发展的教学实践活动结构。主体参与型课堂教学模式的基本特征包括:(1)三维的教学设计观念。主体参与型课堂教学模式要求教师不仅要设计自己的教学活动,还要设计学生如何更好地参与学习活动,特别注重培养学生创     

高校思想政治理论课"参与型"教学模式研究

"参与型"教学模式是以学生主体活动为主要形式,激励学生主体主动参与、主动思考、主动探索、主动创造,以推动学生全面发展的新型教学模式.高校思想政治理论课可以运用"参与型"教学模式的理论,分别从课堂教学和课外教学两个方面入手,提高思想政治理论课的教学效果.     

应用“主体参与型”教学思路优化体育教学——以引导学生开展投掷训练为例

为了提高体育教学的效率,让学生在锻炼中身心健康地发展,教师要用"主体参与型"思路开展体育教学。以引导学生开展投掷训练为例,探讨了应用"主体参与型"教学思路优化体育教学的要点。     

高职公共体育教学中混合式教学模式的应用探究

高职公共体育课是一门以实践为主的课程,着重技能方面的掌握与训练,而混合式教学模式的特点正好与其相匹配,非常适合运用于教学中.高职公共体育课运用混合式教学模式可以强化教学技能与效果,最大限度地激发教师的主导性与调动学生的主体积极性,让学生有效养成独立自主的学习习惯,从而强化课程教学成效.基于此,将着重探讨如何更好地将混合式教学模式运用于高职公共体育教学,为推动高职公共体育的不断发展贡献绵薄之力.     

初中思品课学生主体参与型教学模式探讨

新课改后,学生主体参与型教学模式已成为初中思想品德课上的主流教学模式。教师要对初中思想品德课学生主体参与型教学模式的背景依据、实践应用方法、现实缺陷等方面进行探讨,进一步了解学生主体参与型教学模式的应用情况,促进初中思想品德课教学工作的开展。     

四川省独立学院体育课程设置现状与对策

本文通过对四川省独立学院体育课开展现状的调查,和对当前我国高校体育教学模式的分析,根据独立学院的特点和实际情况,依据体育教学模式改革的指导思想,旨在探索一条具有独立学院特色的高校公共体育新思路,为四川省独立学院体育课可持续健康发展提供参考依据.     

浅析“快乐体育”在体育教学中的应用

转变体育观念,改进体育教学模式,提高教学质量是当前素质教育对体育教育教学所提出的更高要求.传统的体育教学模式束缚了体育老师,严重影响着学校体育的发展,造成学生目前出现的喜欢体育而不喜欢体育课的局面。现代教育教学在教与学的关系上,把教学的主体转向学生,是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法,而运用现代体育教学模式-快乐体育,是实现和达到这一目标的有效途径。     

浅析“快乐体育”在体育教学中的应用

转变体育观念，改进体育教学模式，提高教学质量是当前素质教育对体育教育教学所提出的更高要求.传统的体育教学模式束缚了体育老师，严重影响着学校体育的发展，造成学生目前出现的喜欢体育而不喜欢体育课的局面。现代教育教学在教与学的关系上，把教学的主体转向学生，是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法，而运用现代体育教学模式-快乐体育，是实现和达到这一目标的有效途径。     

篮球“课内外一体化”体育俱乐部教学模式对学生锻炼态度的影响

近年来,高等院校的传统体育教学模式的缺点日益体现;忽略了学生的主体地位,从而导致学生对体育课兴致不高,学生参与课外体育锻炼的时间严重短缺等。因此我们要迫切建科学的高等院校体育教学模式,以使其适应高校体育的发展。     

基于阳光体育运动背景的高校体育课内外一体化教学模式构建

以阳光体育运动为背景,现代大学体育教育观念为指导,分析了当前高校体育课内外一体化教学模式的重要意义。并结合大学体育课程教学实践,从积极开展体育课外活动,加强校园体育文化建设;突出学生课内主体地位和教师课外指导作用,改革传统体育教学模式;建立大学体育课内外一体化教学的考核评价体系等方面对其进行了探讨,有利于大学体育课程教学质量的提高。     

许昌学院实施俱乐部制体育课内外一体化模式探索

俱乐部制体育课内外一体化教学模式能充分发挥、调动学生的主体意识和积极性,提高体育教学效果.为加快高校体育教学改革、加强素质教育,对许昌学院公共体育资源进行问卷分析与调研,探索实施这一教学模式的可行性.