贯彻党的教育方针 办好工科大学

发展国民经济和建设国防,工程教育是基础,办好工科大学,培养高级工程科技人才是关键。世界各国都十分重视工科大学。新中国成立后,党和政府极为重视工程教育,工科大学有很大发展,取得了巨大成绩,培养了大批高级工程科技人才,成为我国目前生产、科研、教育方面的骨干。但是,我国工程科学技术与发达国家比,还有不小差距。为了加速实现四化,赶上国际先进水平,我国工科大学必须重视改革和提高。三年来,我有机会去美国、法国、日本等发达国家和墨西哥、阿根廷等发展中国家,参观访问工科大学,参加国际工程教育会议,感到外国办工科大学,有许多经验,也有不少问题,值得我们参考。当然,我国工科大学也有许多优点和长处。由于社会制度不同,人口和资源条件不同,工业的发展阶段也不同,所以我国工科大学应是中国式的,有自己的特点,满足我国社会主义建设的需要。不考虑我国的实际情况,照搬外国的经验是不行的。以下对办好工科大学的几个关键问题提出一些意见。     

试论利用历史知识对理工科大学生进行文化素质教育

理工科大学在我国高等教育中占有举足轻重的地位。据统计,我国现有的96所全国重点大学中,有理工科大学53所,占55.2％;通过国家“211工程”主管部门预审的高校中,有理工科大学49所,约占一半。理工科大学生主要以学习研究自然科学、工程技术和管理科学的某一学科知识为主。由于传统的“重理轻文”思想的影响,以及片面强调“专业教育”,专业划分过窄过细,致使我国理工科大学生普遍缺乏高文化素质。被认作是一个民族记忆的历史学科,是构成高文化素质不可或缺的的组成部分,但在理工     

英国工科大学教育观感

一九七八年九月至十月间,我国教育部赴英机床代表团,访问了英国十三个城市。在访问期间,出席了国际机床设计与研究会议,参观了七所理工科大学、三个科研单位和五个机床。通过这次访问,使我们初步了解到英国机械制造学科研究的动向和培养人才的一些经验。(一)英国工科大学总的情况英国工科大学有一个良好的传统学风,就是重视启发式教育,提倡自己学,着重用自由讨论的方式,指导和培养青年科技人才。有人称之为“剑桥精神”。这种传统学风发源于英国最古老的牛津、剑桥两个大     

贯彻党的教育方针 办好工科大学

发展国民经济和建设国防,工程教育是基础,办好工科大学,培养高级工程科技人才是关键。世界各国都十分重视工科大学。新中国成立后,党和政府极为重视工程教育,工科大学有很大发展,取得巨大成绩,培养了大批高级工程科技人才,成为我国目前生产、科研、教育方面的骨干。但是,我国工程科学技术与发达国家比,还有不小差距。为了加速实现四化,赶上国际先进水平,我国工科大学必须重视改革和提高。三年来,我有机会去美国、法国、日本等发达国家和墨西哥、阿根廷等发展中国家,参观访     

浅论理工科大学的经济类创新人才培养

近年来,我国普通高等学校经济学类本科专业人才培养规模越来越大。然而,由于理工科大学中的理工科的传统强势地位和经济类等文科发展积淀过少的原因．致使在理工科大学中的经济类专业发展和人才培养可谓障碍重重。本文依据经济类创新人才培养的目标,通过对理工科大学的经济类创新人才培养存在问题的剖析,并在借鉴国外同类大学相关经验的基础上,提出利用理工科大学所具有的比较优势进行经济类创新人才培养的对策。     

我国理工科大学人文教育面临的问题及对策

人文教育在理工科大学教育中具有重要作用。本文对我国理工科大学目前面临的问题进行了探讨和分析,阐述了理工科大学人文教育须正确处理的几个关系,并结合实际,给出了几条切实可行的解决途径。     

我国理工科大学人文教育面临的问题及对策

人文教育在理工科大学教育中具有重要作用。笔者对我国理工科大学目前面临的问题进行了探讨和分析,阐述了理工科大学人文教育须正确处理的几个关系,并结合实际,给出了几条切实可行的解决途径。     

美国的高中生如何上大学

高中不分班，课程有选修和必修之分美国的学校从高中开始，学生所学的课程就有选修和必修课之分。喜欢理工科的学生可多选择一些数理化方面的课程，反之，就可选择数理化方面的基本课程，稍微深一些难度大一些的数理化课程就可不修。所以在美国，高中阶段学生就开始实行大学的做法，由于高中学生大部分是要上大学的，因此对他们进行选课方面的训练对日后适应大学的学习方式是有好处的。正因如此，美国的高中没有班别之分，有的只是年级。由于高中不分班可分别选课，学生基本上已适应了大学的做法，而美国的大学也是只有年级而无班。学校对于…     

发挥校外基地优势，加强学生工程技能

如何提高和加强工科大学生工程技能,使毕业生能适应社会需要,是专业教育应该研究的一个重要课题。我们认为提高工程大学生工程技能,应该根据我国理工科大学教育体制的特点和高等工科大学教育大纲,完善和发挥工厂实习基地的优势,加强大学生的实习环节。     

美国的企业家教育及其启示

美国和加拿大高度重视对学生进行企业家教育(Entrepreneurship Education)。大学、社区学院、中小学和问题青少年的校外教育计划中都有企业家教育。在有些高校,企业家教育是独立的课程,而在另一些高校,是综合课程。它不仅面向 MBA 和商学院的学生,而且也是工程、医学等其他学科领域学生的专门培养计划。2001年10月25～27日,斯坦福大学举行了美国著名大学工程和商学院、系教师的圆桌会议,旨在加强对理工科学生的企业家教育。     

从美国高教发展趋势看中国高等教育改革

最近几年我参观和考察了一些国家有关教育和科研的情况。三年前,我到日本去过两个月,日本文部省请我去参观他们的高等教育和科研机构。我从九州大学沿着“樱花路线”一直走到北海道,参观了日本的一些大企业和大学,他们请我写一个关于对日本教育和科研的批评和建议的报告。日本有许多作法,是可以作为我们国内借鉴的。四年前,我到联邦德国去了半年,了解他们国家的情形。之后,我也去过苏联,应苏联科学院的邀请,看他们的科研体系。我也经常去英国和法国。所以,我下面谈的一些看法,不完全是从美国的情况来谈     

美国工科大学在人才开发问题上的一些新的观点

美国马萨诸塞大学的一些专家就目前美国理工科院校的教育方法提出了改革的意见。这些专家们认为,在理工科大学制定的教育大纲的四年时间内,应该把学生培养成一个很全面的职业工程技术人员,而不应该只教授给学生们一些技术方面的知识。培养学生成为很全面的职业工程技术员,就要使他们不但掌握工程技术,而且要具有很多的     

浅论理工科大学兴办文科教育之方式

我国的文、理分科教育的产生迄今为止有百年的时间,而我国理工科大学兴办文科教育仅有四十余年的历史。为什么理工科大学要兴办文科教育？其背后有着深层次的原因——“通识教育”理念。“通识教育”是我国高等教育人才培养的努力方向,这种理念是推动理工科大学兴办文科教育的主要动力。理工科大学怎样兴办文科教育？这是对理王科大学文科教育具体方式的思考。学者们提出的理工科大学兴办文科教育的“阶段论”是理工科大学文科教育兴办的总体指引;按照这种“阶段论”,理工科大学兴办文科的当前重点是兴办特色文科,可以通过“文理交融”和“应用型”人才培养模式的注入两种途径来完成。在理工科大学兴办文科过程中科学发展观思潮对理工科大学兴办文科教育的影响也是不可忽视的。     

美国大学的通识教育和人才培养

我1997年来到美国,在两所大学的研究生院读过硕士和博士。2004年全职任教于芝加哥城市学院,现在是该院英语系英文写作和美国文学终身教授,可以说对美国的高等教育有一些耳濡目染和泛泛的了解。 今年暑假,我带儿子到美国东部地区参观几所大学,为他明年的大学申请做点准备。在走访哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学和其他常春藤大学期间,到处可以看到成群结队的中国学生和家长游学团在校园参观、拍照,其人数的众多,     

日本大学教育的观感

为了中日高等教育的学术交流,我两次访问日本,参观了二十八所大学,参观了一些教育科学研究单位和实验性的中、小学校,在二十八所大学中,很多都是著名的或者是具有办学特色的学校。如东京大学、筑波大学、京都大学、大阪大学、东京工业大学、早稻田大学、同志社大学、关西大学、大阪府立大学、大阪市立大学、大阪教育大学等。我对其中的七所访问过两次。加上一九七九年以来,由于上海市与大阪市、大阪府和横滨市结成友好城市,两国高教界的专家,学者相互讲学的学术交流活动,日益频繁,使我有机会结识了不少     

工程师:工科大学的培养目标

近读郝克明同志《造就拔尖创新人才是大学的责任》,很受教益 ,也很高兴。文章提出“人才培养目标和模式多样化”,“创造良好环境”,“大学与高层次人才继续教育”,这都是很重要的。大学是国家和社会的组成部分 ,与国情有关。以高等工程教育而言 ,世界各国都是培养工程师的 ,只是规格有不同。美国工科大学培养科学学士、硕士、博士 ,因为工业企业研究开发力量很强 ,大学毕业生到企业进行专业技术培养。欧洲各国工科大学培养文凭工程师。我国解放初期 ,工科大学培养工程师 ,当时清华大学曾被誉为“工程师的摇篮”,后来逐渐改学美国 ,培养工学…     

科学教育是全社会共同的事业

2011年11月1日到10日,我随中央教科所小学科学教育研究中心以及探究式科学实验10所实验学校的科学教师一道,赴美国进行了科学教育考察。在这段时间里,我们受到了阿拉巴马州立大学亨茨维尔分校数学和科学研究中心的礼遇,先后深入到学校的科学课堂、美国的大学以及科研机构、美国的博物馆以及一些非营利性机构参观和考察。下面,我从几个方面来阐述我的所见、所闻和所感。     

"弱势""强势"互倚:对外汉语教学发展策略构想

对外汉语教学在理工科大学属于弱势学科.像其他许多大学一样,在上海交大,"弱势"的对外汉语教学正异军突起,表现出强劲的发展势头.其原因是多方面的,而各校确定对外汉语教学的正确发展策略是关键.综合性大学,特别是理工科大学如何制定正确的策略发展对外汉语教学,不仅对于理工科大学的留学生教育具有重要意义,对于推进大学教育国际化战略,无疑也是至关重要的.     

从美国麻省理工学院高等数学课程——谈谈我对高等数学课程的意见

美国麻省理工学院(M.I.T)是美国一所有名的理工科大学,从1865年创办已有一百多年的历史。学院有五个分院二十四个系。本科学生约4000人,研究生约3000人,教职员1700多人,其中教授900多人。近年来除原有专业外,还增设了一些跨学科的专业,为美国经济、军事以及科学研究部门培养了许多科技人才,是一所在世界上颇有影响的大学。《外国教育动态》杂志还特别编有《美国麻省理工学院理工科课程介绍》专册,比较详尽地介绍了该校各种课程的学分、内容,可以参考。下面介绍的是     

谈美国的外语教学与研究

一首先,谈谈我对美国语言教学的印象。我于1979年赴美,1980年春回国。在美国参观了约三十所学校。其中大多数是大学,还有一些中学和一、两所小学。除观摩了一些外语课以外,我还跟一些教师,包括几位有名的教学法专家交谈过。通过这些活动我对美国的语言教学有了一些粗浅的了解。目前美国人学习外语(主要是德、法、西班牙语)的兴趣日趋下降。学习外语的人数比二十年前少得多。外语教师过剩,不少人不得不改行。总之,美国的外语教学给人一种不景气的印象。关于这种下降趋势的原因,美国总统特別委员会有一篇关于外语教学的报告,对美国外语教学动态作了详细的阐述,这里就不多谈了。在美国,英语做为第二语言(以下简称ESL