浅论知觉通道偏爱差异——自适应网络课程设计不可忽视的因素

人们接受信息要借助眼睛、耳朵、肢体等不同的感觉器官，不同的人对不同的感觉器官和感知觉通道的偏爱程度是不同的。研究表明，当信息刺激呈现方式与学生喜爱的感知觉方式相匹配时，学生接受效果较好。自适应网络课程以满足不同学生的需求为主要特征，感知觉通道偏爱的差异应视为其设计过程中不可忽视的一个因素，网络课程设计者应该了解有不同感知觉通道偏爱的学生的学习习惯和性格特征，以满足学生个性化的学习需求。     

打开认知的通道——幼儿感知觉的发展

人对事物的认识是从感觉和知觉开始的。感觉是由感觉器官的刺激作用而引起的主观感受，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。知觉是一种主动的过程，是个体从外界刺激中提取有效信息的过程。幼儿感知发展是思维发展的基础。所以，我们有必要了解幼儿感知觉发展的阶段和顺序，促进幼儿感知觉的和谐发展。[编者按]     

基于自适应学习的网络课程设计的研究

随着信息技术的飞速发展,当今时代对人们的自适应学习能力的要求也有所提高。网络课程已经成为一种新型的学习模式,为以“教师为主导一学生为主体”的教学模式提供了有效的学习环境,有利于学生自适应学习能力的培养。为此,本文在概述自适应学习理论与网络课程学习理论以及其特征的基础上,就网络课程的教学目标、学习资源、学习评价方面的设计提出了相关建议,从而更好地提高学生自适应学习的能力,培养创新型人才。     

基于WebQuest的网络课程设计

从网络课程研究的内容和现状出发,说明了WebQuest与建构主义和人文主义的关系,在此基础上详细论述基于WebQuest的网络课程设计的基本特点、设计目标和需要注意的问题。     

影响投篮准确性的因素及感知觉对篮球运动的重要作用

在查阅文献的基础上．详细分析了影响投篮准确性的各种因素．特别指出感知觉对影响投篮准确性具有极其重要的作用．但研究深度不够．考虑到其有一定的理论价值和现实意义．因此作者认为有深入研究的必要     

刍议网络课程设计

一、网络课程设计的若干原则1.交互性原则。教学软件要既能提供学生所需的知识,又能及时对学生的学习活动做出相应的反馈,提供师生讨论的条件。2.创新能力培养原则。采用多种教学策略设计教学软件,达到充分发挥学生认知主体的作用和调动学生主动思考的积极性的目标。3.教学设计原则。设计教学内容的结构和表现知识的方式,包括教学活动的设计、学生自主学习的设计和课程导航技术以及基本教学环境的设计。4.协作性原则。培养学习者的合作精神和协同解决问题能力。5.网络性原则。网络课程不但要把教学内容以多媒体的形式较好地表现在网页上,而…     

高职网络课程设计的研究

在分析网络课程本质的基础上,针对职业教育特点,从网络课程系统设计过程以及课程设计与开发的人员组合两大方面,探讨高职网络课程的教学设计。     

高校网络课程设计初探

网络教育集中代表了现代远程教育的教学技术先进性与办学开放性的有机结合,网络课程则是网络教育成败的关键.本文首先介绍了网络课程的现状,然后对网络课程的设计进行了探讨.     

网络课程设计探讨

网络教学不受学习时间和空间的局限,具有交互性、自主性、共享性和个性化的特点,能激发学生的创新意识,培养学生的动手能力。因此开发高质量的网络课程成为当前网络教学的重要内容,文章介绍了网络课程开发的目的、构成、设计原则及一般编写过程。     

高职网络课程设计研究

以网络程序设计课程为例,提出网络课程的设计理念,从功能结构、工作流程等方面进行网络课程的导航设计、论坛设计和在线测试设计,并总结设计的优点。     

网络课程的设计原则--对《中国法制史》网络课程设计的思考

本文认为,网络课程是基于互联网,按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,并有机地通过多种媒体和信息技术表现的课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动.在教学设计时应体现教学规律与学生自主学习相结合的原则;多种媒体、手段一体化设计的原则;突出课程特点,充分利用信息技术的原则;开放性、交互性原则;充分利用资源的原则;为学习者自主学习提供支持服务的原则;技术设计为教学设计服务的原则.     

网络课程设计与开发实践

探讨了网络课程的基本结构、教学模式和功能模块以及主要设计和制作方法。     

网络课程设计中的教学设计

随着现代教育技术的发展,网络教学已经成为现代远程教育的重要形式．目前,开发的许多网络课程,忽视了教育理论方面的指导,缺乏对教与学的系统设计．针对这些问题,提出了网络课程教学设计的理论依据,并对网络课程设计中的教学设计进行探析．     

网络课程设计与建设研究

依托信息技术的网络技术发展,对传统教育方法手段带来深刻的变革.网络课程做为网络时代教学应用的最佳载体,越来越受到人们的关注.文章就网络课程设计和开发的原则、流程和设计过程中应注意的一些问题作了分析和讨论,提出了网络课程设计和开发的模型.     

关于网络课程设计策略的思考

网络课程是在网络环境中为学生提供某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括按一定教学目标，教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境。本从网络教学环境的基本特点出发，介绍了网络课程的特点与功能，着重探讨了网络课程教学内容的设计策略，对网络课程设计具有指导价值。     

基于网络的培训课程设计的探讨

在基于网络的培训课程设计过程中,绩效分析的任务是确定产生绩效差距的原因及基于网络的培训的必要性;教学设计采用自顶向下的方法设计课程结构,并按照由框架到细节的思路制定教学策略;网页设计的重点是链接结构设计和页面设计。     

自适应学习的网络课程内容设计探究

一问题的提出随着Internet技术发展,多媒体技术和网络技术的应用,网络在教育领域中的应用日益广泛,各种网络资源和网络教学形式纷纷涌现,极大地推动了网络教学的发展。网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程作为一种重要的教学资源,是网络教学顺利开展的基本前提和条件。全国因此掀起了网络课程的建设和实施的热潮。但是一味地追赶潮流,开发出的网络课程质量不好,甚至还出现很多问题:①注重形式,忽视内容;②…     

云南省特殊教育学校培智学生感知觉训练开展情况的现状调查

通过对云南省56所特教学校培智学生感知觉训练开展情况进行调查后发现,大部分特教学校开展培智教育的年限不长,仅有一半学校了解康复训练课程标准的内容,但都一致认为需要开展感知觉训练.绝大多数学校开设了感知觉训练课程,或将其融到学科教学中开展,教学组织形式、教学频次因学校办学条件不同而各有不同.评估工具的选择、教学目标的制定...     

基于情感化设计理念的网络课程设计研究

情感缺失是目前网络课程中最为普遍及亟待解决的问题。以情感化设计理念为依据,网络课程可以按界面设计中的本能水平、交互设计中的行为水平、信息传达引起学习者联想、思考和共鸣的反思水平三个层次实现,结合这三个层次分析网络课程中包含的情感因素并在设计中予以充分体现,使网络课程更加人性化,更好地促进学习者认知与情感的和谐发展。     

基于搜索引擎优化的网络课程设计策略

搜索引擎优化(SEO)是近年来兴起并不断发展的技术,它是网站优化的组成部分.文章探讨了网络课程的关键词、网站结构、课程页面、链接等基本要素优化设计的策略,以提升网络课程在搜索引擎中的排名,最终使学习者通过搜索引擎更方便地获取网络课程的有效信息.