用生活阐释理论--我上《事物都是一分为二的》

背景:矛盾分析是人们认识世界和改造世界的根本方法。人教版高二《思想政治》上册第三课《坚持矛盾分析的方法》,介绍了三种矛盾分析法,即“事物都是一分为二的(两点论)”、“对具体问题进行具体分析”、“善于把握重点和主流”。其中,具体问题具体分析更是被列宁称之为马克思主义最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。可见这一课在马克思主义哲学常识中的地位。     

思想政治理论课教学备课方法思考

思想政治理论课备课方法涉及贯彻好教学目的、把握和解决好教学重点和难点、运用好教学方法、展现好合适的教学手段、规划好课时分配等诸多方面,但备课理念的更新和备课环节的把握特别重要。从备课改革的层面看,既要坚持“先进性”、反映“时代性”,又要着眼“创新性”、体现“独特性”;从观念的层面看。既要“备学生”又要“备自己”;从操作和策略的层面看,要坚持“三以四性”,即要坚持“以道理信服人”、“以情景感动人”、“以实例启发人”和体现“理论与实际的结合性”、“突出师生的互动性”、“营造课堂的感染性”、“强化科研对教学的促进性”。在备课的环节上要把备课的环节拓展到教学前的筹划与教学后的反思,并把上课环节上的重点放在重“导入”、重“案例”和“结束语”三个环节上,以便切实增强高校思想政治理论课的实效性。     

正视矛盾,研究矛盾,解决矛盾——“共产主义世界观”笔记第二章第六节

唯物辩证法的最根本的规律是矛盾规律。矛盾规律,也叫做对立统一规律。这条规律主要地是说,世界上的一切事物都是矛盾的,都包含着互相统一而又对立的两方面;我们研究任何事物,都要从两方面看问题,反对片面性。毛主席说:“这个辩证法的宇宙观,主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动,并根据这种分析,指出解决矛盾的方法。”     

大学生思想政治教育中的共性与个性分析

大学生思想政治教育既要坚持共性又要彰显个性。共性是大学生思想政治教育中根本的始终要坚守的刚性的确定的培养目标,坚持共性要围绕“培养什么人”展开;个性是大学生思想政治教育尊重差异实事求是的体现,彰显个性要围绕“怎样培养人”来展开,要以权利为核心培养法治意识,以实践为核心培养创新意识,以讲效益为核心培养创业意识。     

始终坚持两点论和重点论的辩证统一——新媒体时代高校思想政治工作的根本遵循

习近平总书记始终站在重点论与两点论辩证统一的高度上来思考高校思想政治工作。在全国高校思想政治工作会议上,他明确要求高校思想政治工作既要赶上世界水平,又要办好中国特色;既要坚持政治方向,又要正确认识世界;既要坚持全面发展,又要突出思政重点;既要坚守课堂阵地,又要拓宽育人渠道;既要稳定思政队伍,又要推进队伍建设。真正从战略高度做到重点突出,兼顾整体,体现了两点论和重点论的辩证统一,为新媒体时代高校思想政治工作明确了重点,指明了方向。     

用分析法学习经济生活

对立统一规律在马克思主义哲学唯物辩证法中居于实质和核心地位。唯物辩证法作为世界观,最根本的是世界的矛盾观;作为认识规律,最基本的是矛盾的规律;作为认识方法,最根本的是矛盾分析法。世界上的任何事物都是有矛盾的,要求我们必须坚持矛盾分析法特别是坚持一分为二,全面的观点看问题,有利于培养学生辩证思维的能力。     

追求过程与结果的和谐统一

过程和结果是一对永恒的矛盾。数学教学应当以唯物辩证法为指导，既要看到差异，又要看到统一，坚持“两点论”，做到既重视教学的结果，又重视教学的过程。反对教学中“唯过程”或“唯结果”两种极端倾向；既要看到统一，又要权衡轻重，坚持“重点论”，做到具体知识具体分析，理性分析具体知识（广义的）中过程与结果各自的教育价值，准确把握实际教学中过程与结果的相对权重。     

领导实践中的“适度”问题

领导实践中的“适度”问题 ,是一个相对稳定并随实践的深入不断发展的问题 ,它是领导者正确处理一切问题的适宜尺度和准则 ,也是科学运筹和处理各种矛盾的重要思想方法 ,是推动事物发展的方法论武器。对“适度”问题的认识和把握既要讲科学 ,也要讲艺术。领导者在实践中要做到科学决策 ,少走弯路 ,少犯错误 ,防止“过”和“不及”,就要把握“适度”的思想方法与领导艺术 ,坚持“适度”的原则     

辩证法不等于“一分为二”——谈当下中学历史教学对辩证法的误用

<正>辩证法是中学历史课堂中常用的评价历史事物或历史事件的教学方法。唯物辩证法是马克思主义哲学的重要内容之一,它的总体特征是联系的观点和发展的观点,其实质与核心是矛盾的观点。运用矛盾分析法要从以下几个方面去重点把握:依据矛盾是对立统一的原理,用一分为二的观点看问题,承认矛盾、分析矛盾,用于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾;依据矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的原理,应着重把握主要矛盾,抓重点,又不忽视次要矛盾的解决,统筹兼顾.依据主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理,应坚持两点论和重点论相统一的认识方法,着     

引“招待会”进课堂

“记者招待会”富有吸引力,具有挑战性,是锻“合金”的熔炉。学完“坚持矛盾分析的方法”,按学的整体构想,我引“记者招待会”进课堂,上了节别开生面的课。筹划准备“记者招待会”课。我首先把自己的想法告诉学生:同学们,我们要行政治学科“记者招待会”,内容主要是如何运用坚持矛盾分析的方法”一课所学知识分析问题,认事物。“记者”、“发言人”全由大家出任。这下可了学生的胃口,有充分展示个性风采的舞台了,学们脸上生辉,眼里放光,摩拳擦掌,表现出了极大趣。“发言人”报名开始了,学生积极踊跃,有二十名参与竞争,经过筛选仍有十名学生…     

区分主次矛盾与矛盾主次方面的“三步曲”

在高二哲学常识的学习中 ,很多学生对哲学原理的运用出现了张冠李戴的情况。其中 ,对主次矛盾和矛盾的主次方面这两个哲学常识中比较重要的原理 ,混淆使用的情况特别严重。在教学中 ,为了帮助学生迅速而准确地区分和把握这两个原理 ,我采用以下的教学“三步曲” ,效果甚好。第一步 :引出一组相关的选择题 ,让学生感悟问题1 “弹钢琴”和“单打一”是两种不同的工作方法 ,它从两方面说明我们在工作、学习、生活中A .抓重点就是抓中心 ,无法照顾一般B .只要抓住了重点就行 ,反对均衡论C .看问题要把握本质和主流 ,但也不能忽视支流D .既要抓…     

略论邓小平理论的矛盾思维特点

邓小平理论作为唯物辩证法矛盾思维的产物,这一理论所体现的矛盾思维特点是:从共性和个性的相互结合出发,突出矛盾个性的分析研究;在矛盾的对立统一中,注重把握矛盾的同一性;坚持两点论和重点论相统一.把握这些特点,对我们在新时期进行新实践和理论创新都具有重要意义.     

核心能力理论的哲学方法论意义

管理学中的核心能力理论主要是指:与外部条件相比,内部条件对于企业的市场竞争优势具有决定性作用。核心能力理论内在地包含着对立统一问题,要求我们在观察、分析和处理问题时要用矛盾分析的方法,坚持两点论与重点论相结合;内因与外因相结合;共性与个性、普遍性与特殊性相结合。     

数学活动课的尝试教学法例谈

目前数学活动课较多采用“让学生自己尝试解决问题”的教学新模式,如下图所示。从图分析可知,教学的设计既要创设“乐尝试”环境,又要拟定“善总结”措施。这佯才能增强教学效益。     

管理策略中的辩证关系

政策水平和策略艺术是校长管理工作的核心。校长既要注重工作决策,又要讲究工作方法;既要坚持科学原则,又要体现人文关怀;既要讲究效率,又要关注公平;既要尊重上级,又要关心下级;既要集中又要民主等。如何把握这些矛盾关系中的度,关键是要处理好学校管理策略中的几个重要辩证关系。     

辩证法在声乐教学中的应用

从辩证法的角度去研究复杂的声乐教学问题,旨在激发声乐学习者的声乐辩证思维,揭开相关声乐艺术的规律。文章首先分析了矛盾的普遍性及其在声乐教学中的实践意义一分为二的“两点论”;接着,分析论证了声乐教学中的矛盾不平衡性问题“重点论”;最后,总结分析了在声乐教学中坚持“两点论”和“重点论”辩证统一的重要性,对于从思维方法上指导声乐教学实践具有重要的意义。     

民主革命时期毛泽东反“左”反右思想刍议

新民主主义革命时期,毛泽东同党内存在的“左”的和右的错误倾向进行了坚决的斗争,提出了许多光辉的思想。这些思想主要是:制定和执行正确路线必须反“左”反右;反“左”反右必须依据具体情况决定方针,坚持两点论和重点论的统一;既要反“左”反右更要戒“左”戒右。在新时期,我们要不“左”不右地贯彻执行党的基本路线。     

全面提高青年教师素质是高校建设与发展的一项紧迫任务

目前,我国高等学校面临着两个挑战:一是世界科学技术飞速发展的挑战;二是国际反对势力推行“和平演变”战略的挑战。从国内看,教育事业既要为九十年代和下个世纪的现代化建设提供必要的人力资源,又要从反“和平演变”的高度出发,为建设和     

文科综合能力测试题(三)

一、选择题 (下列各题备选答案中只有一个最符合题意 ,请把它选出来 )江泽民指出 :“随着经济发展 ,产业结构不断优化升级 ,逐步形成同社会生产力水平相适应的一、二、三产业的合理结构 ,这是各国经济发展的普遍趋势 ,我国也不例外。”据此 ,回答1— 3题。1.三大产业结构是否合理 ,关键是看(　　 )A .农业基础是否稳固B .工业主导作用是否发挥C .第三产业是否发达D .是否与当时社会生产力相适应2 .我国的产业结构要不断优化升级 ,从哲学上看 (　　 )A .应具有矛盾的特殊性B .应具有矛盾的普遍性C .要坚持两点论和重点论的统一D .要坚持…     

《陶罐和铁罐》的寓意

“九义”教材第七册23课《陶罐和铁罐》是一篇新课文.与教材配套的语文第七册《教师教学用书》对这一课的寓意是这样理解的:“学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处.”这是正确的,但笔者认为这样的理解还不够全面.这则寓言除了告诉我们要“全面地看问题”,用两点论的观点分析问题外,还告诉我们应分清主要问题与次要问题,要用重点论的现点看问题.也就是说,平常看问题,应坚持两点论与重点论的统一.关于看问题应全面、应用两点论,