建构主义视野中的多媒体英语教学

本文以建构主义理论为依据,探讨了多媒体英语教学模式,以培养学生自己合作式学习,提高学生的英语实际应用能力和创新思维能力。     

基于建构主义的文献检索课教学方法探讨

本文基于建构主义所倡导的以学生为中心的教学理论,在实践教学的基础上,提出了相应的教学方法:设置情景,引导学生提问;组成学习小组,充分发挥学生的自主学习及协作能力;充分利用计算机及网络教学,达成教学目的.     

基于建构主义理论的多媒体外语教学

建构主义是多媒体外语教学的重要理论依据。基于建构主义理论的多媒体外语教学应处理好学生主体性与教师主导性、自主性与协作性、多样化与个别化的关系。在建构主义理论指导下所构建和设计的多媒体外语教学模式应充分体现以学生为中心的原则。     

基于建构主义的多媒体高级英语教学

高级英语课的教学存在着不少不合理和需要改进的地方,所以高级英语课的教学模式一直是许多教师不断探索的课题。而在信息时代,多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主潮流。本文从教学实际出发探讨了建构主义学习理论指导下多媒体技术在高级英语课教学中的应用。     

基于建构主义理论的多媒体课件设计研究

简要介绍了建构主义理论关于学习的基本观点,概括出了建构主义理论对多媒体课件设计的几条指导性原则,并通过实例着重说明了这些指导原则在课件内容的分析、课件结构的设计、课件导航策略和课件交互方式的设计中的应用,本文的研究对多媒体课件的设计实践活动是有一定指导意义的.     

建构主义在多媒体课件制作中的应用分析

多媒体课件是信息技术与课程整合的主要形式,要提高多媒体课件辅助教学的效果,需要有学习理论的指导。在课件制作中,如何应用建构主义学习理论,是多媒体课件制作者必须思考的问题。     

基于建构主义的多媒体英语教学效用分析

建构主义学习理论对多媒体英语教学具有指导作用,多媒体教学手段促使建构主义学习理论所提倡的学习环境等四大要素得以实现。但是,多媒体教学手段在语言教学应用中的局限性和部分英语教师不恰当地运用多媒体技术手段,严重地影响了大学英语教学效用。在依据建构主义理论探讨多媒体英语教学效用问题时,教师应扬弃传统教学方法,创设语言学习情境,构建学生知识的意义,培养学生创造性思维,提高学生语言应用能力。     

建构主义理论在多媒体课件开发中的应用

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展.建构主义者更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性.笔者就多媒体课件开发中建构主义理论的应用,谈些自己的认识.     

建构主义理论在多媒体课件开发中的应用

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义者更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性。笔者就多媒体课件开发中建构主义理论的应用,谈些自己的认识。     

浅议基于建构主义的多媒体英语听力教学

多媒体语言实验室是外语教学最普及、最有效的教学工具,而建构主义教育理论为多媒体教学的深入进行奠定了理论基础,并因此形成了新的教学模式,对大学英语听力教学大有裨益,能够有效地提高学生的英语听力水平,取得良好的教学效果。     

基于建构主义的多媒体网络英语阅读教学

多媒体网络英语阅读教学是以网络技术为核心的现代教育技术与英语教学融合的产物。本文致力于研究通过建构主义理论的正确指导,积极探索多媒体网络环境下的英语阅读教学改革,如何有效地培养英语学习兴趣,提高学生通过网络搜寻信息的能力,激发英语学习的动力,形成良好的阅读习惯,提高英语阅读能力和应用语言能力,并培养学生自主学习能力和合作精神。     

浅论多媒体在室内设计教学中的运用

多媒体有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。本文主要阐述多媒体在室内设计课中的作用。     

基于建构主义的中职德育教学多媒体技术应用研究

近年来,随着新一轮中职德育课改的进行,多媒体课件辅助教学必将成为现代化教学的特征和发展趋势.笔者根据教学实践,运用建构主义学习理论,探讨多媒体技术在德育课教学中的有效应用.     

基于建构主义理论的多媒体机助大学英语教学实践探索

该研究从建构主义理论出发，探讨了基于建构主义理论的多媒体机助大学英语教学模式，并就以上教学模式进行了历时一年的教学实践。结果表明，与传统教学相比，多媒体教学更有利于培养学生听、说、读、写、译的能力，因而能从根本上提高学生的综合运用能力。     

建构主义在室内设计教学中的价值体现研究

随着知识经济时代的到来,建构主义的认知理论对教学产生了一定的影响,并在教学中获得了快速的发展。室内设计专业是含有技术性与艺术性的专业,专业性质要求其实践性很强,与建构主义的教学观念是符合的。因此,建构主义在室内设计教学中是非常可行的。     

大学英语教学中利用多媒体建立建构主义教学模式的探讨

多媒体英语教学在高校中已普遍使用，在多媒体课件制作日趋成熟的今天，寻找一种适合于多媒体授课的教学模式得到大家的普遍关注。建构主义学习理论为外语教学贯彻“以学生为中心、以学习为中心”的教学原则提供了可靠的理论依据。本文探讨了多媒体英语教学与建构主义学习理论的内在联系，阐述了如何合理利用多媒体，发挥学习者的主体作用，让学习个性化，从而建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。     

基于建构主义的英语多媒体网络教学

现代外语教学中计算机辅助下的外语多媒体网络教学能够充分展示建构主义学习理论。本文从英语教学实际出发,旨在以建构主义学习理论为指导,探讨多媒体网络技术在英语教学中的运用。     

多媒体英语听力教学的建构主义视角

建构主义教育理论要求以学生为课堂活动的中心，学生通过协商协作的方法，在教师的引导下主动建构知识．基于多媒体环境的英语听力教学，教师要提供多样化、个性化的听力材料，创设真实、有效的会话情境有助于能更好地服务于学生的意义构建．此外，及时的信息反馈和听、说、读、写、译结合也是提高多媒体英语听力教学的重要途径．     

基于建构主义的多媒体网络英语听力教学

建构主义理论为多媒体网络教学的深入进行奠定了理论基础,对大学英语听力教学大有裨益,能有效提高学生的英语听力水平,取得良好的教学效果,但也存在一些问题和不足,应采取多种措施来提高教学效果。     

基于建构主义的职校微课开发研究

微课是在微型资源基础上的小型化课程,体现了内容、服务、互动的有效融合。微课的出现,适应了当代职校生快速的学习与生活节奏,满足了学生移动学习、泛在学习等个性化的学习需求。简短不简单、位后不位卑、量微不量少、步小不步慢是微课的主要特征。针对微课存在的教学对象模糊、教学内容失当、教学环节不全、教学视频粗糙等问题,从精确的选题、精心的设计、精当的聚合三方面来摆脱微课建设的困境,满足职校学生学习的需求。