简析有趣的“潜台词”

潜台词,也就是语言的言外之意。鉴赏文学作品的语言,要品味作品语言的精妙之处、把握作者遣词造句的意图,就要仔细揣摩那丰富的潜台词。文学作品的潜台词一般表现为下面四种情况。1.一箭双雕委婉而风趣“这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女儿.怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这是《红楼梦》中王熙凤当众     

话说“潜台词”

潜台词是戏剧、影视中人物的表演技巧术语，语文教材中这样对它进行了诠释：台词含蓄的意思。具体地说，潜台词是指角色的内在实质，包括其说话的目的、言外之意和未尽之言等。在戏剧、影视等作品中，人物的意志、情感主要是通过语言来表达的，     

物娌题中的“潜台词”

1．“缓慢”埘于“缓慢”状态,从动力学的角度看,有F合=0（a=0）;从运动学的角度看,有u=0;从能量的角度看,有W总=0（△Ek=0）．     

文学作品中的潜台词探秘

潜台词，顾名思义就是深藏在台词之中未公开表达出来的话语即言外之意。这种含意没有直接写出来，直接说出来，而是通过台词流露表达出来的。俗话说：“说话听声，锣鼓听音”，指的就是话中有话，有潜台词。潜台词表现出说话者的真正意图真正动机。有时一句活的潜台词与台词的表面字义竟然是完全相反的，如：“你真行啊”。这句话的直接意思是称赞夸奖你能干聪明有办法、事情办得好等等，但是也可以赋予它含意完全相反的潜台词，说你愚蠢无能干出这样差劲的事情，把事情全办糟糕了等等，其真正的动机是嘲讽讥笑责备。     

从“潜台词”中解读教学价值——以苏教版高中数学教材为例

苏教版高中数学教材的设计理念是"为学生提供宽阔的思考空间,给教师留有足够的发挥空间"。在使用苏教版高中数学教材进行教学时,应充分关注教材的"潜台词",准确把握教材的设计思想,整体认识教材的结构布局,重新拾回"滤"去的知识生成过程,深刻揭示知识之间的内在关联。     

“爱”的潜台词

亲子交流也需要智慧 美国心理学家阿戴尔·弗的《如何说孩子才会听如何听孩子才肯说》一书中,就如何应对孩子的负面情绪时写道：“孩子的感受和他们的行为有直接的联系;孩子有好的感受,就会有好的行为;怎样让孩子感受好？那就是接受他们的感受!”在实际生活中父母却常常不认同孩子的感受。     

初中语文教学中的“对话”

教学是教与学衔接互动过程,其中的师生、生生对话是非常重要的,除了拉近师生、生生关系,创设良好的学习氛围,其还能使得教师了解学生存在的困惑点,然后针对性点拨,使得学生能够创新思维增进理解,达成语文学科素养培养之目的。本论文对初中语文教学中对话展开研究,提出了"平等对话、技巧对话、家校对话"观点,希望对于初中语文教学效果提升有所助益。     

初中语文教学中的“预设”与“生成”

素质教育理念日益深化背景下,初中语文教学方法处于不断探索和创新中。“预设”与“生成”是相辅相成的两个教学阶段,教师需要在教学中合理处理预设和生成两者关系。本文将从规划教学流程,丰富“预设”资源;立足课堂本身,创新教学方式;尊重学生主体,给予“生成”空间三部分进行分析,讲述具体实施方案。     

戏剧中潜台词的处理和运用

对戏剧潜台词的挖掘可以更接近人物,感受形象和剧本的灵魂。舞台表演中,可以紧扣舞台行动发挥潜台词的魅力,运用简洁的语言表达潜台词丰富的内涵,还可以针对规定情境准确表现潜台词的内容。演员只有熟练把握潜台词的处理方法和技巧,才能使表演更加深刻,与观众产生心灵上的共鸣。     

潜台词字幕：电视娱乐节目中的新语言卖点

＂潜台词字幕＂不同于一般说明性字幕,是指在电视娱乐节目中,以参与者互动中的＂潜台词＂为主要内容的字幕;潜台词字幕主要有三种类型、五大功能;编制节目过程中,潜台词字幕的使用需注意规范化、多样化、频率适当等。     

此时无声胜有声--浅议曹禺剧作的潜台词

曹禺戏剧的特别之处,是讲求语言口语化和文学化的结合,以言有尽而意无穷的抒情诗般的戏剧台词营造出深邃的意境和诗情氛围.     

电视剧对白中的“冰山”现象——电视剧潜台词的表现形态

在戏剧和影视艺术中,不时提到“潜台词”这一概念．就电视剧中人物对白中的潜台词而言,主要有完整的含蓄话语、未尽话语（半截话）、沉默“话语”等几种基本形态．     

初中语文教学中的“衔接”

试用修订教学大纲明确提到初中语文教学是在小学语文教学的基础上,甚至更为详细地提到在小学的基础上扩大识字量、熟练使用常用字典词典。这说明了中小学语文教学之间的联系与衔接。同时,系统论也给我们很大的启示:     

文本深度解读：“潜台词”的探寻路径

所谓“潜台词”就是潜藏在人物台词之中的真正含义．即言外之意。弦外之音。斯坦尼斯拉夫斯基说．潜台词是“角色的并不明显但在内心感觉得到的‘人的精神生活’．它在台词字面底下不断流动着．随时都给予台词以根据．赋予台词以生命”。     

试论初中语文教学中的“差异化”教学

学生因为教育背景和家庭环境的不同,其个性以及对知识的掌握能力也是参差不齐的.本文主要阐述差异化教学的内涵,对差异化教学在初中语文教学中的重要性进行研究,并分析初中语文教学中差异化教学的应用.     

探究《牡丹亭》经典段落中的潜台词

明代汤显祖的《牡丹亭》可谓中国古典戏剧中的传世巨作,作品中追求人性解放和自由的思想在其创作时代具有极大的先进意义,与此同时,作品又严格地遵循了中国传统艺术含蓄隽永的审美原则,潜台词的运用在其中起了重要作用。从语义策略、修辞策略和语句结构三方面探究潜台词在《牡丹亭》中的运用,可以进一步发掘剧作丰富的思想艺术内涵,深入感悟和品味其经典的艺术魅力。     

曹禺剧作潜台词的艺术魅力

文章论述了曹禺剧作潜台词的艺术魅力来源于戏剧人物冲突中的险、恨、悲相交织的内容，指出了曹剧中《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《家》中的潜台词最为出色     

浅谈初中语文教学中的“语感培养”

初中的语文教学内容繁多,这一年的语文学习与复习直接决定着学生的中考成绩,抓住语文学科特征,培养语文能力是应对中考最有效的办法。获得良好的语感对于提升学生的阅读与写作能力意义重大,教师应在对学生的语感培养上下功夫,在语感的培养中提升课外阅读效率、优化做题成效。语感培养应抓住朗读、语言品味、整体感知等几个方面进行有效尝试。     

谈“移情”教学在初中语文教学中的应用

语文教学的本质在于其所蕴含的丰富的情感性,只有从情感上打动学生,才能真正让学生把文本内化为自身的感悟,也只有真正产生情感的共鸣,方能彰显教学的实效。因此,在初中语文教学中,教师应积极寻找或实践"移情"教学的策略,充分发挥"移情"教学的作用。     

初中语文教学中的“预设”与“生成”

初中语文教学结构设计的合理性很大程度上决定了初中语文教学的质量和水平,而"预设"与"生成"正是初中语文教学结构中重要环节。加强这一环节的设计可以有效地提高初中学生的语文学习兴趣和主动性,增强初中学生的语文学习能力和语文素养,促进初中语文教学的科学发展。一、"预设"与"生成"的关系"预设"与"生成"是初中语文教学结构中非常重要的环节,二者相辅相成,"预设"是"生成"的前提,"生成"是"预设"的呈现。教师要想利用教学中的"预