命题作文不可忽视

作文教学是语文教学的一个重要方面.确定作文的形式是制定作文教学计划的一个重要方面的内容.作文的形式很多.例如:以命题形式看命题作文、半命题作文(给条件作文)、自由拟题作文;以表达形式看有书面作文、口头作文;以文字多少看有大作文、小作文;以题目数量看有选题作文、定题作文;以写作要求看,有一内容多体裁作文,一内容单体裁作文;以时间长短看有限时作文,不限时作文等.     

中学作文教学中学生思维能力的培养

学生作文思维能力的培养,可从三方面着手:一是培养学生作文思维的独创性,即利用课文的"空白点"进行补充、改写;二是培养学生作文思维的多向性,即从不同角度去思考问题.开拓学生作文思路;三是培养学生作文思维的系统性.着重从逆向思维角度进行阐述.     

苏霍姆林斯基作文教学思想及其启示

作文教学是语文教学中的重要组成部分也是困难部分,苏霍姆林斯基从教师写示范作文、培养学生语言美感、提供丰富多彩的作文素材这三个主要方面来指导学生作文.他的作文教学思想给我们的启示是示范作文应作为语文教师的基本制度来要求;培养学生的语言美感,语文教师责无旁贷;培养学生的观察能力是使作文充溢生机的一道阳光;环境是学生获得信息的一个重要渠道.     

感知生活实际 提高作文水平

生活是作文的源头.语文教师要引导学生去感知家庭生活,激发作文真情;感知学校生活,更新作文格局;感知社会生活,丰富作文内容;感知世界形势,提升作文品位.以循序渐进地提高学生作文水平,收到作文教学实效.     

浅谈看图作文及其教学

看图作文是小学低年级学生作文的主要形式.读图具有教化、审美、愉悦、训练等功能,以培养观察力、思辨力和表达力.看图作文可写记事、写人、状物、说理等各种体裁的文章.看图作文要仔细观察,弄清图意;照应画意,拟定题目;根据要求,确定体裁;围绕画面,发挥想象;巧妙构思,快速成文.在看图作文时不能离开图,不能囿于图,不能曲解图,不能篡改图.     

谈作文教学中如何培养学生的创新能

生活,是作文的源泉;想象,是作文的翅膀;创新,是作文的生命.作文教学中应强化学生的创新,引导学生作文力求别具一格.给学生充分的写作自由和广阔的想象空间,让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声,以抒写有个性的作文.     

构建作文创新平台 张扬学生作文个性

构建作文创新平台,张扬学生作文个性:1、对学生作文现状的认识;2、构建作文创新平台,提倡学生个性化,是以培养学生作文的创新精神和创新能力为目标,展示个性为取向的新课程标准的需要;3、作文的评价与个性化.     

用CAI进行作文教学改革的尝试

作文教学是语文教学中的一个难点,学生往往缺乏学习兴趣和写作欲望,写出的作文言之无物、"无病呻吟".分析作文教学和学生作文的问题,主要原因是学生缺乏阅历、缺少对生活的观察和思考;其次是学生没有掌握作文的根本--言为心声;同时作文教学形式的单调也是不能吸引学生的一个原因.为此,我们进行了用计算机辅助教学CAI来改革作文教学的尝试.     

新课程作文教学值得关注的三个问题

作文教学存在的主要问题是多数学生不喜欢作文.要探讨作文教学的出路,有三个问题值得关注:一是作文教学要充分激发学生的写作热情;二是作文教学必须与学生读书结合起来;三是作文教学要构建序列,变“无序”为“有序”.     

让思维在高考作文中激情绽放

2010年各地高考作文命题的题型特点,可以概括为:材料作文、命题作文平分秋色,话题作文一枝独秀.2010年高考作文试题,打破了以往新材料作文、命题作文和话题作文三分天下的格局,在19套试卷中,新材料作文占据半壁江山.为10个;命题作文紧随其后,有8个;话题作文仅有一个.天津卷去年的以"我说九零后"为话题的作文是全国高考作文题中仅存的一个话题作文,今年也是仅仅这一考区以话题作文的方式出现,成为一道独特的风景.     

提高学生作文能力的基本途径

<语文课程标准>指出:“写作能力是语文素养的综合体现.“因此,小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分.所以我们必须认真研究,探索一条能够提高作文教学质量、提高学生作文能力的有效途径.……     

多种方法并举,提高作文实效

目前的小学作文教学,存在的弊端在于其教学的低效率,导致了学生作文中充斥着空话、假话.一是作文题材脱离学生生活实际;二是命题作文束缚学生思想,限制学生个性表达.同时,教师对作文的评价与指导也存在偏差.如作文评价重形式与结构,轻内心的真情实感;作文指导重揣摩题意,轻个性表达,等等.     

作文教学新理念--关注非智力因素培养

非智力因素是决定着智力活动的效率.作文是人的情感积极活动的结果,从动笔的欲望到自主的表达,从修改的习惯到交流的乐趣,都离不开非智力因素的作用.以往作文教学注重单纯的写作技能训练,违背了作文的本体,使作文教学成为无根之苗.因此,作文教学要根据<语文课程标准>的要求关注非智力因素培养.     

"自主式"作文教学的策略

不少学生一提到写作文就唉声叹气,就"作文难呀"地叫苦不迭,怕写、不会写、不爱写,视作文为语文学习中的拦路虎.事实上,学生的作文中普遍存在这么几种情况:一是无话可说、无事可写、无情可抒,作文的内容空洞乏味;二是套话、假话多,作文缺乏真情实感,更乏童心童趣;三是错别字和语病多,作文中使用文字的基本功差.     

由名师课堂引发对当前作文教学的思考

新课程改革背景下,作文课堂充满了生机,但很多时候,作文教学已经或正在忽略许多宝贵经验,使我们当前的作文教学繁杂,严重变味.如何有效地开展作文教学,我们认为作文教学要重视培养学生良好的作文习惯;要不着痕迹地指导学生作文;作文不仅是习作,更是创作.     

谈培养学生自我批改作文能力

学生自改作文能力的强弱是衡量其独立习作能力高低的重要标志.教学生修改作文,不仅能促进写,培养学生对作文的兴趣,发展智力,培养写作能力,还能让学生养成认真修改、勤于思考、精益求精的良好习惯.培养学生自我批改作文的能力则是作文教学的重要任务.本文从激发兴趣,培养自改意识;循序渐进,教给自改方法;务实求活,培养自改能力等方面谈了一些做法.     

档案袋式评价中学生作文的可行性及应用策略

档案袋式评价就是汇集学生作文的样品,以展示学生的学习和进步状况.档案袋式评价中学生作文体现了评价的综合化;作文的生活化;学生心理的成熟化.档案袋式评价中学生作文是更为人性化的评价手段,也能养成学生良好的作文素养.     

浅谈作文成功之路的基石

本文是作者多年的语文教学实践体会,要提高学生的作文水平,必须改变教学现念.作文从积累开始,积累是作文成功之路的基石.结合教学实际,笔者从这几个方面说明:一是改变观念,让学生做作文的主人;二是积累素材,使作文言之有物;三是作文评价,激发学生写作兴趣.     

初中作文教学两个值得关注的重点

文章在调查分析的基础上,提出初中作文教学中两个值得关注的重点:一是需要关注素材积累;二是需要关注学生心理与作文训练形式的和谐.并结合实践案例给出建议,如开展作文素材积累课、利用作文素材积累表、作文训练的序列化等.     

提高作文教学有效性的实践和思考

作文教学一直是语文教师探讨的热点、难点问题。要提高作文教学的有效性,应做到以下四点：一.制定有效的目标计划,有序开展作文教学;二.满足学生的心理需求,培养学生写作兴趣;三.采用科学的教学策略,激发学生写作激情;四.尝试学生自主批改作文,提高学生写作能力。