试论高职学生学习动机的激发

学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素,高职学生的学习动机缺乏是影响高职教育质量的一个重要因素,本文尝试从几个不同角度分析高职学生的学习现状,寻找激发他们学习动机的方法.     

心理因素对高职学生品德的影响

心理因素与品德之间是相联系的,心理因素影响着学生品德的形成与发展,因此高职德育教育必须要重视心理因素对学生道德行为的影响。     

基于多元智能理论的高职学生技能训练心理因素探析

本文以高职化工类专业学生为研究对象,以多元智能理论为研究工具,对高职学生技能训练的心理因素进行了探研与分析,对构建<逆推式高职教育实训体系>提供了可靠的基础性依据.     

五年制高职生品德问题初探

五年制高职生的教育一直是高职院校教师比较重视的问题,对于五年制高职生普遍存在的品德问题,我们应从心理因素入手进行研究,正确对待学生的行为问题,同时结合高职生的心理特点,给予品德辅导、教育.     

流行音乐对高职生音乐审美情趣影响的原因探析

当前高职生过分偏爱流行音乐,对流行音乐作品也缺乏正确的审美和鉴别能力,以致审美情趣较低的现状不可忽视。而高职生自身的心理因素和社会音乐环境是高职生音乐审美情趣形成的关键因素,因此,探析学生自身的心理因素和社会音乐环境旨在为学校音乐教育如何提高学生音乐审美情趣提供帮助。     

高职学生就业心理现状分析及指导对策思考

心理因素作为影响就业的重要主观因素之一,已给高职学生带来了巨大的压力.文章通过分析高职学生的就业心理现状,探讨就业心理指导的对策,旨在帮助学生塑造健康的就业心理,促进学生顺利就业.     

论高等职业教育的社会认可度

文章阐述了培育高等职业教育社会认可度的重要意义,分析了影响高等职业教育社会认可度高低的主观因素、客观因素和社会心理因素,并提出只有通过提高高职教育的人才培养质量、加大社会宣传力度、塑造高职教育的特色品牌,才能提高高等职业教育的社会认可度.     

高职生的心理特点对口语训练的影响及对策研究

口语表达能力是高职学生必备的基本素质之一,为提高高职生的口语表达能力,本文以本校五年制高职生为研究对象,以影响高职生口语表达的心理特点为切入点,分析形成影响的诸多心理因素,尝试探究解决问题的对策。     

不同成长阶段高职学生心理因素对项目化教学影响的探索

当前高职院校正在广泛开展项目化教育教学改革,高职学生心理因素关系到项目化教学的成效,本文就高职学生不同时期的心理特点和心理健康状况进行了分析研究,并提出了相应的教育措施。     

浅析心理因素影响高职学生就业的成因及对策

影响高职毕业生就业的因素很多,其中高职毕业生自身的心理因素是一个不可忽视的方面,畏惧自卑心理、过分依赖心理、盲目从众心理是影响高职毕业生就业的主要心理因素。要调整好高职毕业生的就业心态,必须从以下几个方面入手,制定对策一是实现教育机制创新,把职业教育的理念贯穿于学生的整个学习过程,提高毕业生参与市场就业竞争的信心和能力;二是完善市场就业机制,充分发挥政府在人力资源配置中的宏观调控职能,为高职毕业生就业创造公平的社会环境;三是加强对高职毕业生的就业指导,为高职毕业生就业提供畅通的渠道和正确的择业方向。     

邢台市高职院校学生诚信教育路径探索——基于诚信缺失心理因素分析

重点分析造成高职院校学生诚信缺失的心理因素,及其对高职生个体心理的负面影响,从而从宏观和微观两个层面提出加强高职学生诚信教育的路径。     

高职与本科学生就业心理的比较研究

大学生就业在很大程度上受个人的主观心理因素的影响,高职学生同本科生相比．就业心理既有共同点,又有差异。本文通过对高职与本科学生就业心理的比较研究,了解高职学生的就业心理,对高职院校的就业指导工作提出建议。     

基于认知行为理论的新媒体时代高职生手机依赖的干预

高职生手机依赖的心理因素包括认知的需要、缓解情绪的需要和归属的需要。学校应以认知行为理论为基础,从认知、情绪、行为等方面对高职生手机依赖进行干预。     

高职院校学生的厌学心理及对策

作者结合担任高职生班主任和学科教学工作的切身体会,发现学生上课睡觉、不完成作业,甚至逃课旷课等厌学现象在高职院校普遍存在,情况严重。本文旨在探讨高职学生这一特定大学生群体所存在的厌学现象、厌学的心理因素及解决高职学生厌学问题的对策。     

高职生专业认同的发展状况与对策研究

专业认同是高职学生专业学习的重要心理因素。调查结果表明,高职生的专业认同处于中等水平,高职男生在适切性方面的专业认同水平显著高于女生,三年级高职学生的专业认同水平显著高于二年级学生。应重视职业规划教育,加强实训实习教育环节,提升高职生的专业认同。     

浅析教学评估心理综合症

教学评估是教学研究的重要手段,在高职院校教学评估的前期工作中,被评者心理因素的强弱, 直接影响到评估准备的质量.本文就如何在迎评促建中,消除英语教师的紧张心理提出了看法.     

高职学生自我效能感、成就目标定向、学习动机间的相关分析

对国家示范院校重庆电子工程职业学院278人实验组高职学生进行测试统计分析,探讨基于工作过程的教学模式对高职学生各种学习心理因素的影响。结论:认为该教学模式对于提高高职学生的学习心理水平具有很好的效果。它是改善高职学生学习心理的有效途径。     

网络游戏行为的心理因素探析

本研究采用探索性因素分析,对网络游戏行为的心理因素进行探析。分析结果表明,网络游戏的心理因素由成就体验、缓解压力与宣泄、寻求刺激、逃避现实和交往与归属五个维度构成。游戏者的性别和游戏龄在心理因素上无显著差异;大学生在成就体验和逃避现实这两个因素上的得分显著高于高职生。     

高职院校学生厌学现象的心理因素分析及对策

对高职院校学生中存在的厌学问题,从心理学角度对高职生的年龄心理特征,社会心理特征、个性心理特征等造成厌学的心理因素进行分析,从而得出加强培养学生学习兴趣,增强学习动机等方面入手,才是解决高职生厌学的根本途径。     

谈高职语文教学中兴趣的培养

培养学生的学习兴趣是教学发展心理因素的一个重要议题，也是高职语教学改革的一个重要问题，本结合高职语教学实践对此问题进行了必要的探讨。