因材施教,提高中职生德育教育的实效性

由于中职学生的个性特点,他们比普高生更需要因材施教,其道德的完善与技术和职业训练一样重要.针对当前中职德育教育的现状,只有实行因材施教,才能提高中职生德育教育的实效性.     

浅谈如何培养中职生专业课学习动机

学习动机对促进学习成绩的提高有着极为重要的意义。然而,目前中职生专业课学习动机缺乏是一个不争的事实,因此培养中职生的学习动机是教学中亟须解决的问题。     

浅析如何提高中职生的应用文写作能力

应用文作为中职生走上工作岗位后与对方洽谈业务的重要工具,不仅对中职生的职业空间拓展具有重要作用,而且体现了中职生的文字书写素养。由此可见,在中职学校开展应用文写作课程以提高中职生的应用文写作能力非常有必要。本文从教学内容、教学方法和语言运用训练三个方面,对如何有效提高我国中职生应用文写作能力展开研究,希望一方面有效提高中职学校应用文写作课程教学质量,另一方面促进中职生应用文写作能力的提高。     

中职生学习动机的研究综述

近年来,伴随高中教育的逐渐普及,带来的后果就是中职生的生源质量逐年下降,这部分学生综合素质普遍较差,因此他们没有明确的学习目标、学习主动性差,中职生学习动机薄弱已成为普遍存在的现象。本文通过综述国内外学习动机的研究,旨在为中职学生学习动机的研究提供理论基础。     

中职生英语学习动机现状调查

根据中等职业学校英语教学的培养目标和市场经济对学生英语能力的要求,职业学校的英语教学应培养学生的英语交际能力,即培养应用型人才。由于中职与普通中学在教学目标,课程设置,学生来源,学生心理及毕业以后的去向等方面都有很大的不同,表现在英语教育教学方面自然也应存在很大差别。因此通过问卷和访谈调查咸宁职业技术学院2008级全体中职生的英语学习动机状况,了解到中职学生英语学习动机存在普遍不强的状况。对改善中职生的英语学习状况和提高中职英语教学效果有极大的促进作用。     

如何提高中职生学习语文的兴趣

语文是人类文化的重要组成部分,是中等职业学校各专业学生必修的主要文化基础课,对于提高学生的思想文化素质,学好各科知识,形成专业领域实际工作能力,都具有重要的作用。然而受招生条件的制约,中职生的素质普遍较低,语文基础薄弱,对语言文字的理解能力偏低。“听说读写”的能力低下,缺乏学习动机,对语文的学习表现出明显的厌倦情绪。怎样才能让中职的学生提起语文学习的兴趣,适应今后的工作发展需要昵？本人认为可从以下几个方面来尝试。     

以TARGET模式激发中职生的学习动机

中职学生缺乏正确的学习动机和学习目的,运用TARGET模式激发学习动机是改变现状的有效方式。     

网络环境下中职生思想政治教育的思考

网络环境下,中职生接触信息、获取信息变得更为便捷,中职生的视野以及眼光相比较以前得到了极大程度的提升,有利于中职生更好地融入社会和感受社会,但相应的,由于网络环境的复杂化以及网络信息的多元化,中职生在身处网络环境的同时,也容易受到各种不良思想的诱惑,从而在行为上出现偏差或异常,更严重时会导致思想的扭曲,因此有必要加强中职生思想教育方面的研究。本文首先指出当前中职生思想政治教育存在的问题与不足,进而结合实际的工作经验和理论所学提出相对应的建议和措施,希望能提高中职生思想政治教育的水平和质量,确保中职生的健康成长。     

探究网络环境下中职生思想政治教育的新方法

本文就是对当前的中职学生思想政治教育工作中存在的问题进行分析,进而探讨在网络环境下中职生思想政治教育的新方法,从而对中职生思想政治教育工作进行改进与完善,从而促进中职生的健康成长。     

网络环境下中职生语文自主学习模式的构建

网络以其资源性、交互性、开放性、个别化的优势,为学生自主学习能力的培养构建了一个良好的环境。在网络环境下构建的中职生语文自主学习的教学模式,能够培养学生自主搜索、自主归纳、筛选信息的能力,培养学生利用信息资源独立地处理问题的能力并训练学生的多向、立体思维能力。     

如何提高中职生的心理素质策略探究

当今社会,职业教育已成为现代教育的重要组成部分,它为提高劳动者的素质和社会经济的发展做出了巨大的贡献.但随着高校的不断扩招,连大学生都出现就业难的大背影下,中职生要就好业就更难了;并且中职生普遍文化基础较差,与高中生相比,他们总感觉自己低人一等;加之社会对中职生的偏见,认为中职生都是学习成绩不好的、考不上高中的学生,学生读职业学校也学不到什么,毕业后也就干些又苦又累、没什么前途的工作罢了.正因为社会对职业教育缺乏正确的认识,导致中职生的心理素质水平比较低,具体表现为:自我期望值低,不够自信甚至自卑;意志不够坚强、承受能力差、情感难以自控;以自我为中心,自私、任性、争强好胜,不能与他人友好相处等特点.面对学生的这种现状,本文主要探讨学校应该如何加强中职生的心理素质教育工作,在完成常规的专业知识和技能传授的基础上,通过科学的教育教学措施,有意识地施加心理健康教育辅导,让学生在掌握知识和技能的同时,提高他们在生活、学习和工作中的各种职业素养和情感品质,从而有效地促进学生心理素质的提高,使学生更好地适应竞争激烈的当今社会.     

如何提高中职生的英语学习兴趣

目前中职生学习英语普遍存在困难,本文从中职生英语学习的现状出发,从五个方面分析如何提高中职生的英语学习兴趣。     

关于中职生学习内驱力的调查分析

中职生学习动力不足一直是职业学校一线教师最为困惑的问题。对中职生学习内驱力的调查与分析,可为解决这项难题提供有效依据,找到影响学生学习内驱力的不良因素,详细了解学习内驱力不足的原因,针对存在问题,提出改革的方法和举措。     

课堂评定如何才能提高学习效果

课堂评定主要是指教师通过收集学生在课堂上的信息，对学生的学习状况进行判断和决策，并制定出最适合学生发展的教学计划的过程。我们在学校里对学生的成就进行的正式测量，都是课堂评定。教师运用课堂评定手段，提供矫正指导，并给学生第二次机会来获得成功。这样，一方面能够提高教师的指导水平，另一方面也能够帮助学生提高学习效果。     

浅谈中职生德育课学习动机的激发

学习动机是影响学习行为、提高学习效果的重要因素之一,本文主要探讨学习动机的重要性、中职生德育课学习动机的现状以及激发学生德育课学习动机的方法,力求从激发学习动机的角度增强德育课的实效性.     

浅谈对中职生学习动机的激发

缺乏学习动力是中职生最大的学习障碍,激发中职生的学习动机势在必行。激发中职生学习动机的主要措施有：帮助中职生树立正确的学习观;积极引导中职生树立正确的人才观和就业观;教师必须增强课堂教学改革意识,使教学深浅有度;在教学中,特别要对中职生进行赏识教育;形成一个支持中职生成功的激励性评价机制。     

如何提高中职生的英语阅读理解能力

中职生是一比较特殊的群体,他们普遍阅读基础差,信心不足,学习兴趣也不高,课堂上没有浓厚的英语学习气氛。这一问题的存在严重影响了英语阅读教学。如何提高中职生的英语阅读理解能力是中职英语教学中的一个重课题。     

中职生学业情绪与学习动机的关系研究

采用学业情绪问卷和学习动机问卷对352名中职生进行调查,以考察中职生学业情绪与学习动机的关系。结果表明：（1）中职生常体验到高兴、希望、平静、放松、焦虑、生气和沮丧等学业情绪,追求成功动机和回避失败动机均较低;（2）学业情绪各维度均与追求成功动机（r=-0.261~0.367）、回避失败动机（r=-0.232~0.481）存在相关;积极学业情绪对追求成功动机具有显著的预测作用（β=0.388）,消极学业情绪对回避失败动机具有显著的预测作用（β=0.541）。     

如何提高中职生的语文阅读能力

《大纲》对于中职生的语文阅读能力提出明确要求。阅读能力是语文学习的基本素养。我认为如果学生在语文阅读中能够做到读书有法、读书有趣、读书有得,那么他的语文阅读能力自然就会提高。作为中职语文教师,要想提高学生的阅读能力,也必须从这三个方面入手。     

试议如何提高中职生的课堂参与度

课堂教学是中职教学的重要途径之一,中职生的课堂参与度直接决定了教学质量的高低。实际教学过程中,教师应充分发挥自身的教学主导作用,通过各种方法和途径提高中职生的主体参与意识,调动中职生参与课堂教学活动的热情和积极性,提高课堂的教学效果,即提高课堂参与度。本文对中职生课堂参与的现状进行了分析,并提出了提高中职生课堂参与度的策略。