略论社会主义初级阶段教育民主化问题

党的十一届三中全会以来,我国逐步恢复社会主义民主制度,把社会主义民主扩展到政治生活、经济生活、文化生活与社会生活各方面。现在又进一步把政治体制改革提上日程。于是,教育民主化问题日益引起关注。然而,“教育民主化”的含义是什么,社会主义初级阶段“教育民主化”属于什么性质,“教育民主化”的尺度是什么,至今还不很明确,而弄清这些问题将有助于确立我国“教育民主化”的长远目标与近期目标。这里拟就这些问题提出一些不成熟的意见。     

教育民主化视野下的法国基础教育改革

一、法国教育民主化思想的发展1947年"郎之万—瓦隆"计划首次提出了教育民主化思想[1]。其最初是指受教育机会平等。上世纪60年代法国一些社会学家开始关注教育事业,教育民主化理论大量涌现。在这种理论影响下,教育民主化思想发生了重要变化,由受教育机会平等     

新课改背景下中学教师教学民主化的现状

教学民主化是教育民主化的重要内容,是教育民主化在教学领域的全面体现。教学民主化思想在实践中的现状如何?教学民主化的理想与现实之间的距离有多大?随着我国中学新课程改革运动的不断深入,当前中学教育越来越关注教学的民主化问题。本文就当前新课改下中学教师的教学民主化的认识及行为现状进行了调查,并进行了分析评价。     

教育中的民主概念:一种批判性考察

促进教育的民主化被看做是现代教育变革的一项重要任务。教育民主化包涵着非常丰富的内容,既包括教育机会的扩大和均等,也包括教育组织、活动和关系本身的民主化。在教育民主化理念的支配下,民主成为适用于并支配学校事务的一项基本价值原则。然而,人们仔细审视民主概念在教育场域中的应用情况,也发现存在不少值得严肃讨论的具体问题。这些具体问题指向一个更为基本的问题:学校是一个可以被民主化的场所吗?本文提出,由于学校组织的教育性特征,诞生于政治领域中的民主原则并不能完全无条件地适用于教育场域;在教育事务的处理上,民主原则的应用应该考虑与教育性原则以及传统、权威、道德、自主性等诸多影响因素相协调,从而建构更为良好的教育关系或教育秩序,防止现代社会以一种单一的民主逻辑来改造学校,防止现代教育陷入民主的迷思。这可以看做是对我国教育学界一直以来所倡导的教育民主化理论的一个补充或修正。     

论高等教育的民主化

教育民主化是现代教育改革和发展的方向,它已成为世界各主要国家的教育共识.本文以高等教育的民主化为例,分析了教育民主化的客观要求、教育民主化的缺失和教育民主化的实现途径.     

论高等教育的民主化

教育民主化是现代教育改革和发展的方向,它已成为世界各主要国家的教育共识。本文以高等教育的民主化为例,分析了教育民主化的客观要求、教育民主化的缺失和教育民主化的实现途径。     

关于教育民主化的内涵与思考

高等教育民主化是许多国家发展高等教育遵循的基本指导思想,也是高等教育改革的重要议题。厘清教育民主化的概念以及认识误区,对教育民主化的核心问题——教育机会均等以及教育自由的正确解读,是走出误区、摆脱困境、合理分析我国的高等教育现状、促进教育体制改革向纵深发展、正确认识和妥善处理大学发展与服务社会之间的矛盾、解决高等教育民主化方面问题的应有之义。     

关于教育民主化的内涵与思考

高等教育民主化是许多国家发展高等教育遵循的基本指导思想,也是高等教育改革的重要议题.厘清教育民主化的概念以及认识误区,对教育民主化的核心问题——教育机会均等以及教育自由的正确解读,是走出误区、摆脱困境、合理分析我国的高等教育现状、促进教育体制改革向纵深发展、正确认识和妥善处理大学发展与服务社会之间的矛盾、解决高等教育民主化方面问题的应有之义.     

关于教育公平的思考

在教育全民化和民主化的呼声日益高涨的今天，教育公平问题也日渐引起人们的关注。本文通过阐述当前教育公平的状况，提出了一些促进教育公平的对策。     

论高等教育的民主化

教育民主化是现代教育改革和发展的方向，它已成为世界各主要国家的教育共识。本文以高等教育的民主化为例，分析了教育民主化的客观要求、教育民主化的缺失和教育民主化的实现途径。     

魏书生先生教学思想探析

魏书生在语文教学中的主要贡献是探索了语文教育中的民主化和科学化问题。民主化主要解决学生学习意愿的问题,科学化主要解决学生如何学习的问题。他的导入步骤、六步教学法等自提出以来,被广大一线教师学习与借鉴。如《统筹方法》《人生的境界》教学实录,均体现了其语文教学思想在现实教学中的价值。     

高等教育民主化初探

“教育民主化”是全球教育系统演变的一个基本趋势,高等教育界亦越来越强调高等教育的民主价值。本文通过对高等教育民主化的研究,阐述了高等教育民主化的含义、教育机会均等、高等教育民主化与教育质量的关系和民主中的学术自由．得出了教育民主化虽任重而道远但却是人类教育应自由追求的崇高境界。     

课堂教学民主化:问题与消解

传统的课堂教学都存在忽视学生的主体性、压抑学生的个性、缺乏功能性学习小组和缺乏多维课堂互动等许多问题,这是课堂教学缺乏民主性的具体表现。目前,国家教育部门为了推进教育民主化进程,在新一轮课程改革中,提出开展研究性学习。在研究性学习活动中,转变了师生角色,彰显了学生个性,构建了一种民主、平等、和谐的课堂教学氛围,推进了教育民主化的进程。     

课堂教学民主化：问题与消解

传统的课堂教学都存在忽视学生的主体性、压抑学生的个性、缺乏功能性学习小组和缺乏多维课堂互动等许多问题,这是课堂教学缺乏民主性的具体表现。目前,国家教育部门为了推进教育民主化进程,在新一轮课程改革中,提出开展研究性学习。在研究性学习活动中,转变了师生角色,彰显了学生个性,构建了一种民主、平等、和谐的课堂教学氛围,推进了教育民主化的进程。     

努力促进幼儿教育的民主化--世界幼儿教育改革与发展的重要趋势

儿童的受教育权和发展权是儿童权利的重要组成部分。２０世纪中叶以来，随着儿童权利意识的不断提高，“教育机会均等”，“保证每个孩子都能享受到有效地促进其身心和谐发展的良好教育”成为一种社会需求，教育民主化的问题作为世界教育改革与发展的重要任务之一被提了出来。与此同时，科技进步带来的社会生活、社会意识的变化以及对教育提出的挑战，使得作为终身教育之起始阶段的幼儿教育得到了社会的空前关注，幼儿教育的民主化问题也随之被提到议事日程上来。促进幼儿教育的民主化可以说是各国制定幼儿教育政策和发展方针的重要出发点和…     

民主教育与政治民主化

前一阶段,人们对政治民主化的关注远远超过了对经济问题的注意,认为只有政治体制改革,实现政治民主化,才是改革走出困境、走向成功的根本途径。“五四”以来,中国政治民主化进程并未如人们所期望的那样发展,尽管原因是多方面的,有历史的原因,也有现实的原因,但我们的教育中缺乏民主教育不能不说是多种原因之一。本文就民主教育与政治民主化问题略陈管见,希望这一问题引起教育界和其他各界人士的关注。     

全纳教育在英国和美国的研究历程和现状研究

全纳教育是国际上全新的一种教育思潮,是追求教育公平的结果,是随着教育平等、教育民主化和全民教育的兴起,各国对于教育平等、教育民主化的追求而兴起的。全纳教育在英国和美国的提出和实践都有较长的历史,其经验值得我国借鉴和学习。     

建立推动我国教育机会民主化实践机制的探讨

教育机会民主化不仅是一种理想,更是长期而艰苦的历史实践。对我国教育机会民主化历史实践的内在过程,即实践机制问题的进一步探讨,具有现实意义。 教育机会民主化不是一个孤立的社会活动,而是人类社会系统的重要组成部分,并且教育机会民主化本身也构成一个完整的有机系统。这种系统性要求我们在教育机会民主化的实践中坚持系统论的观点,从     

尊重学生教育民主--中小学教育中非民主化倾向的调查思考

教育民主化是当代教育发展的趋势之一,国家新一轮基础教育课程改革也把教育民主作为一个核心理念.然而在教育现实中,却还存在着不同程度的非民主化倾向.通过调查,从教育管理、教育教学方法、师生关系等四方面对当前中小学教育中的非民主化现象及其原因进行分析,并提出相应措施.     

教育中介组织建设:教育体制创新的重要环节

本文从教育体制创新的角度探讨了教育中介组织在当前教育改革中的作用问题。通过对建立和健全教育中介组织的社会背景租政策依据的讨论,本文提出当前建立和健全教育中介组织必须高度重视其法制化、专业化和民主化以及类型的多样化发展。