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说到学生管理,班主任们的共同感受是"多跑腿、多磨嘴",就是说学生管理需要班主任老师多投入。多年来的经验告诉我,班主任多投入固然重要,但提高学生自主管理意识,培养学生的自主管理能力也十分必要。 相似文献
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刘英慧 《中国基础教育研究》2008,4(4):24-25
本文从六个方面阐述了如何成为一名优秀的班主任的体会和具体方法。提高班主任工作,关键在于老师的责任心,因此,班主任一定要在加强学习、提高管理能力的同时,不断增强责任感,要做到言行一致,表里如一,对学生一视同仁,同时采取“严”、“松”相结合的管理方法,充分发挥学生的主体地位,培养班干部能力,努力形成一个班风正、学风浓的良好班级队伍。 相似文献
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班主任在学生管理中的作用是高校在人才培养方面不容忽视的。通过班主任采用多种形式,变换多种角色帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生树立学习目标;培养学生的综合能力以及教育者在管理中不断提高自身素质等观点的论述,阐明了班主任在学生管理工作中的重要作用。 相似文献
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李豫晋 《晋中师范专科学校学报》2000,17(1):65-66
素质教育中班主任工作是一项非常重要的基础性工作。工作实践表明,班主任工作的中心任务应当是一方面强化学生管理,通过协调学生之间,学生与学校各部门之间的种种关系,调动学生的积极主动性,达到管理的最佳状态,以保证教学秩序正常运行和教学目标的完成。另一方面,班主任工作还应教人做人,创造条件,培养和提高学生的思想觉悟,创造性思维能力以及加强对学生的情感、意志等非理性因素的培养和训练。 相似文献
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培养高素质的学生干部队伍 总被引:3,自引:0,他引:3
本文提出了培养高素质学生干部队伍的重要性、紧迫性,对高校部分学生干部素质存在的问题进行分析,阐明了学生干部应具备的素质,在此基础上提出了认真选拔、加强培训、大胆使用、严格考核、关心爱护等提高学生干部素质的具体对策和方法。 相似文献
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非智力因素是人心理活动中重要的组成部分。本提出了班主任培养学生非智力因素三个方面的意义;有利于培养高素质人才;有利于班级管理;有利于班主任自身素质的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学班主任要提高学生的主观能动性,培养学生干部班级自主管理能力。在班级管理当中,班主任需要挖掘学生的自身潜能和创新意识,为学生营造良好的学习氛围。论述了小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理,保障小学班级管理效果。 相似文献
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传媒策划与管理专业学生普遍表现出学习意识不强、自我要求不严等特点,如何针对学生及专业培养特点开展较为有效的班主任工作,这是一个较有现实意义的课题。作者就两年多的传媒班主任工作经验,从细心掌握第一手学生资料、学生管理方法、班主任工作面临的问题等三个方面阐述如何更好地当一名传媒专业班主任。 相似文献
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在班级管理中,班主任应该“事无巨细,事必躬亲”,还是“垂衣拱手,无为而治”呢?笔者认为,作为一名优秀的班主任,必须要建立严格而详细的班级规范,让学生明白什么事该做,什么事不能做,什么时间做什么事,从而让他们自我约束,彼此监督,互相促进,共同提高,早日成才。而班主任在整个班级管理中,只要做好引导监督,让学生按照自己指引的方向前进就可以了。也就是说,班级管理,不是班主任去管,而是让学生自己管自己,发挥学生的主体作用,班主任仅需教会学生怎样管理班级即可。让学生进行自我管理,小组的建设尤为重要!首先,小组的建设有助于培养学生的团队意识,增强学生的竞争精神。一个班级,分为几个小组,每一个小组就是一个团队。不管教师安排的任何任务,小组成员都希望能保质保量提前完成,小组之间成了竞争的关系。中学生处于争强好胜的年华,都非常关系自己小组的荣辱,时刻想着为自己的小组争光,产生了行动的动力,这比教师千叮咛万嘱咐管用得多。在潜移默化中,培养了学生的团队精神,增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。其实,也就提高了学生的责任感。 相似文献
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班主任的主要工作就是管理班级,而且管理班级的方法多种多样,其中一个有效方法就是让学生自己管理自己,自己管理班级。班主任可以通过转变思想观念,培养学生自主管理班级的意识;教给学生自主管理班级的方法,创设新型学生自主管理模式;创造锻炼机会,引导每个学生参与班级管理等几个方法来提高学生的自主管理能力。 相似文献
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盛国富 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):27-28
一、职业高中班主任心理健康问题的表现
当今社会是知识经济的时代,与以往的农业经济时代和工业经济时代不同的是:社会节奏快,竞争激烈。对于学校教育来说,除要培养学生的创新精神和实践能力外,还要促进每个学生的身心健康发展和良好意志品德的形成,培养学生具有终身发展的潜力。在这当中,促进每个学生身心健康发展又是实现其他几个目标的前提条件。而要使学生身心健康得到发展,教师尤其是班主任的心理建康水平必必须首先得到提高。班主任是班级管理的指导、组织和领导,其心理素质的优劣直接影响着学生。然而,在对班主任心理健康问题的调查中我们发现,班主任尤其是职业高中的班主任自身的心理健康问题不容乐观,具体表现为以下几方面。[第一段] 相似文献
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“助理班主任”建设情况及几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
一、“助理班主任”建设的必要性
优化班集体建设,全力培养优良的班集体,促进学生个性发展,不仅是班主任的工作目的,而且是班主任进行教育的手段。现代班集体建设是多角度、多层次、多途径、多方法的复杂的综合工程。只有给学生提供展示能力的机会和空间,才能使他们的能力得以发展。班级管理工作是学生展示自己能力。发挥聪明才智的最具体、最实在的舞台。班级管理中。让学生积极参与,培养他们自我管理能力,在自我管理中锻炼提高自己的能力。这不仅是素质教育的要求,而且也是他们以后走上工作岗位、走入社会的重要保证。 相似文献
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不知从什么时候开始,我的案头渐渐摞起了厚厚的一叠关于班主任工作与创新精神的稿子。教师作者们对这个话题的关注,并非偶然,因为培养学生创新精神,班主任的工作至关重要。 于是我也“众里寻觅”,编发了下面一组有关班级管理与创新精神的稿件,试图探讨一下班主任应该如何来挖掘学生自身存在的不可估量的潜在能力。 《开放班级管理,培养创新型班集体》和《创新是班主任管理的生命线》内容较相似,但切入点不同:前一篇从四个“开放”入手,从“开放育人环境、开放师生关系、开放学生空间、开放评价策略”四个方面谈培养学生的创新意识和创新能力 ,进而形成创新性的班级体。后一篇则是从营造创新型氛围、创新型监督机制、创新型的管理系统入手,改变班主任传统的工作方式和方法,赋予班级管理以鲜活的生命。二者尽管形式不同,但殊途同归——以培养学生创新精神为目的。 当然,班主任的“开放”、“放权”,并非“放任”。“风筝”飘在空中,线还牵在班主任的手里。《利用班级管理中的“导”和“放”培养学生创新意识》讲的就是在创新型的班级管理中如何把握“度”的问题。“放”即“人人有事干,个个有权掌”,让学生成为自我管理的主人翁;“导”即正确引导,及时纠错。张驰有度, 相似文献
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班级是组成一个学校的基本单位,所以进行班级管理的班主任工作是学院工作的重要组成部分.大学生由于有强烈的自我意识,对于高职高专的学生来说,学生素质的提高、班集体的建设是个长期的过程,这就要求班主任的工作要结合学生的特点展开工作,这对班主任的工作的方法和工作艺术就提出了更高的要求.本文结合实际的工作经验,从成功理念的培养入手,结合班级管理、班风建设两个方面,提出班主任工作的“一个培养、两个结合”的工作新理念. 相似文献