激发学生学习说明文的兴趣

说明文在初中课文中占有相当的比例，因此其重要性不可忽视。而在日常的教学过程中．说明文的讲授却颇让语文教师头疼：讲台上老师讲得头头是道，讲台下学生听得兴味索然。他们说：“上说明文真是太没劲了，既没有曲折离奇的故事情节，也没有栩栩如生的人物形象。”学生们对说明文的学习兴趣不浓，使课堂氛围沉闷压抑、毫无活力，教学效果受到很大影响。因此，就如何激发学生学习说明文的兴趣，我作了以下尝试。     

从语言表达入手教说明文

在小学语文教材中,说明文占的比例不少。这些说明文为学生获得科普知识,开阔眼界,激发对自然事物的热爱之情,起到了至关重要的作用。但是,在教学中,由于一些教师没有把说明文的特点展示出来,致使学生意兴阑珊,提不起学习的兴趣。笔者认为,说明文并不是枯燥无味的,     

在实践中激发学生学习说明文的兴趣

学生对说明文的兴趣,是推动学生学好说明文的直接动力。目前,相当一部分学生对说明文的学习不感兴趣,认为枯燥乏味,这就不利于开发学生智力,适应当今高度发展的科学技术的需要,因此,怎样更好地激发学生学习说明文的兴趣,培养学生具有读写说明文的能力是语文教学中一个不可忽视的问题。培养学生学习说明文的兴趣,只靠枯燥无味的说教,学生学起来就没有兴趣,教师还必须积极引导学生在实践中认识到说明文的重要性,从而更加自觉地学习说明文。     

培养学生学政治的兴趣

传统的教学方法是教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生只是被动地接受。在整个学习过程中,学生没有思考的主动性和对事物、原理的自主认识,一方面学习得来的知识很肤浅,另一方面,学生感到书上的大道理与自己的生活距离太遥远,导致对思想政治课的兴趣锐减。因此,我想办法激发学生对政治课的兴趣,使学生成为学习的真正主人。     

我教《死海不死》

在初中语文教学中．一些贴近学生生活的记叙文、美文往往能激发学生学习的兴趣．而那些介绍事物的特征．性质等的说明文．学生往往觉得枯燥无昧．且老师在教说明文时，也无非按以下形式授课事物的特征是什么?应用了哪些说明方法?等等。因此，老师教起来也毫无激情。然而，我在讲授《死海不死》时，以学生的活动为主体。采取“旅游”的形式了解“死海”，学生热情高涨，效果非同寻常。以下是我上《死海不死》的课堂实录：     

如何激发学生学习说明文的兴趣

不少语文教师说:教说明文难,教师备课孜孜矻矻,讲课辛辛苦苦,可是学生却不想听。问题的症结在哪里呢?我们就初二说明文教学问题搞的一次调查中看出,要使学生想学,首先得激发起他们的学习兴趣。那么,如何激发学生学习说明文的兴趣呢?我们认为可以有如下一些方法: 1、加强学习目的性教育。心理学研究表明,学生到了青年时期,主导性学习动机较之少年期更富有社会性。因此,应该强调学习目的性教育。例如教《向沙漠     

写作应与实际生活相联系——记一堂生动的作文课

一、教学设想说明文对于初二年级的学生来说是一种比较陌生的文体,由于文章本身都比较枯燥无味,学生对它没有太大的兴趣,因而学写说明文就成了本学期写作教学的一大难题。如何能引导学生写好一篇说明文呢?我觉得应从学生身边所熟悉的事物入手,因此我选取学生们生活中非常重要的一个处     

说明文教学中激发学生兴趣探析

说明文作为一种最常见、最实用的文体,它在社会上得到了越来越广泛的运用。说明文教学是中学语文教学中的“老大难”,尤其是在初二上半学期,教材集中安排了说明文,由于其在生动形象性上比记叙文逊色,学生对它的思维方式也不够适应,更没有认识到说明文独特的魅力及其重要的实用价值,认为它枯燥无味、用处不大,所以许多学生对说明文学习产生了厌学心理。那么,如何矫正这种厌学心理,激发学生的学习兴趣呢?一、运用实物、模型、图片等直观材料,激发学生学习说明文的兴趣实物说明文在教材中占有较大的比重。这类说明文的说明对象是可视可感的具体…     

如何激发学生学习说明文的情绪

一、调动学生的学习兴趣,推动良好情绪的产生叶圣陶先生认为,要使语文教学卓有成效,关键在于学生“学得有味道”。叶老所说的“味道”就是指兴趣。学生之所以对学习说明文感到乏味,就是他们没有这种“味道”,面对说明文的学习,教师就要想法让学生有这种“味道”。说明文所涉及知识面广,既有介绍建筑的,又有说明事理的,既有科学技术,又有新鲜的事物。要让学生掌握如此多的知识,教师就要找准能激发起内心激情的地方。如《向沙漠进军》中那种征服沙漠跟自然斗争的信心不鼓舞人吗《?第比利斯的地下印刷所》中,为了掩敌人之耳目精心的设计不令人…     

追求“言”“意”共生 彰显说明本色

<正>说明文的教学最难驾驭的就是科学知识、说明方法和语言形式之间的关系。说明文没有其他文体吸引人,因此在教学中的地位一直被弱化。怎样在说明文中体现"言""意"共生的教学效果,使说明文的教学充满浓浓的语文味呢?一、体现趣味说明文学习的过程,其实就是一个认知的过程。学生对新奇的事物总是比较感兴趣,尤其是科普类的读物,学生总是很喜欢阅读,总是想去了解,去发现。因此,在教学中,教师要充分利用这样的学习契机,引导学生深入阅读。     

物理课堂中的情景创设

正初中物理教学中,孩子对新鲜的事物容易产生好奇感,提升他们的兴趣,但是课堂中新鲜感不足,使学生缺乏学习的兴趣.如何扭转这种现象,本文结合自身多年物理教学实践,分析课堂创设情境的重要性以及情景教学的策略.初中物理课堂上大部分学生提不起学习的兴趣.目前课堂上存在以下情况:教师在讲台上滔滔不绝的讲解知识,学生在讲台下不听讲,有做小动作的、有聊天说话的等等.发生这种现象的原因,是课堂上学生缺乏学习的热情以及对教师讲解内容缺乏新鲜感.因     

从《中国石拱桥》的“思想意义”说起——试论说明文情感、态度、价值观教学目标的缺失

说明文的教学目标历来是：把握某某事物（事理）的特征,了解其思想意义。从总体上来讲,好像没有什么问题;但是毕竞不得要领,这也许是为什么使得学生学习说明文缺乏兴趣,教学的效率始终不高的原因。仔细想来,这的确和说明文教学的这种目标定位有着很大的关系。试就《中国石拱桥》一文来说,     

激发学生音乐兴趣例谈

一、利用学生身边的事物激发兴趣利用初中学生身边的事物激发学生的学习兴趣,不但可以吸引学生的注意力,而且容易诱发学习兴趣,为下面深入教学进行了良好的铺垫.例如,在上用"水杯"学习音高音准这一教学内容时,我就在讲台前面放了许多水杯和一大瓶水,学生一进入课堂就被吸引住了.     

诱发兴趣 导入学习——五年制第六册说明文教学举隅

小语教材中的说明文,大多运用故事的形式,生动有趣地说明事物,寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中。教学这类说明文,应该根据教材特点,寓教于乐,引导学生在充满情趣的享受中获取有益的知识。我们知道,兴趣是学习的动机之一,诱发兴趣就成为诱动学生的好奇心和求知欲的重要手段。学生带着浓厚的兴趣去学习,常常精神集中,     

说明文教学点滴

说明文在中学课文中占有相当的比重,因此不可忽视,但当前实际情况却多为讲台上老师讲得头头是道,讲台下学生听得兴味索然,学生们常抱怨     

教说明文的一点尝试和体会

在以往的说明文教学中,教师总是顺着课文讲,这对提高学生的阅读能力,进而学习写说明文帮助不大;学生学起来也觉得枯燥,没有兴趣,就失去了学习的积极性。学生在离开学校以后的学习、工作中,阅读说明性的材料和写一些说明性的文稿的机会是较多的,培养他们这方面的能力,可以说是较重要的了。怎样才能培养学生阅读说明文的兴趣,提高学生阅读、写作说明文的能力?我们在初二年级第一学期进行说明文教学时曾做了一点尝试。我们首先考虑的是培养学生的能力。通过教师     

为你解开说明文写作的“死结”

说明文是客观地说明事物的特征或事理的一种文体,表达方式上以说明为主。它在人们的生产和生活中用途较为广泛。比如介绍商品、撰写广告、传授知识、填写个人简历等等,都离不开它,其实用性特别强。可见,写好说明文是时代的要求。但是,很多学生对如何写好一篇简单的说明文觉得无从下手。究其原因,大概有以下几个方面：一是学生学习说明文的兴趣不浓,     

如何写好说明文

学习和写作说明文,是八年级作文教学的重点之一。想写好说明文,可以从以下几方面入手。一、抓特征。学写说明文,首先要抓住事物的特征。特征就是这一事物与其他事物区别的根本标志。正如一棵树上的叶子,看上去样子好像差不多,但仔细观察就会发现,没有两片完全相同的叶子。因此,     

对说明文教学的审视和突破

说明文是一种极为常见的文体,它是以言简意赅的文字,把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等知识解说清楚的一类文章。它没有引人入胜的情节,也没有扣人心弦的悬念。所以在教学过程中,往往很难调动起学生的学习热情。教师往往讲得口干舌燥,学生却感到枯燥乏味,教学效果可想而知。审视说明文的教学现状,我们不难发现,在说明文的教学中存在着许多误区:     

幼师语文教学中说明文教学方法探微

说明文在幼师语文教学中占有相当重要的地位。然而说明文教学时,课堂气氛经常是死水一潭,教学效果也就可想而知了。因此,针对幼师学生的特点改进说明文的教学方法,提高学生学习说明文的兴趣,是语文教师探讨的重要课题。本文结合幼师学生的心理特征,在全面阐述说明文教学内容的基础上,重点探讨调动学生学习说明文的热情,提高说明文教学效果的几种方法。