学生英语书面表达能力提高策略

英语书面表达,要求学生根据给出的情景和要求写一篇小作文,其目的是考查和测定学生应用语言的能力。为了有效提高学生英语表达能力,确保他们能在高考作文中获得高分,根据我的实践经验,改革课堂教学是关键,强化训练是难点,掌握方法是保证。我的具体做法如下：一、改革教学方法,做到四个突破（一）突破强记词语与做语法练习的框框,加强语言实践的操练只有在具体、鲜活的语言环境,才能充分理解所学的语言知识,才能牢固掌握语言知识,才能学会正确使用语言。     

创设教学情境,优化英语教学

每一节课,包括讲新课和复习课,教师都需要认真写教案。对每次月考试卷和平时的练习题,都做认真地进行试卷分析。《步步高练习题》、《三年高考两年模拟》、《十年高考题》等复习资料,分析高考趋向,力求准确把握难重难点,注意知识点的归纳总结,提炼做题的方法。作者注重参阅各种杂志、多媒体信息,在备课中,每复习一个知识点,找出与之相关的高考题或模拟题,借助小黑板布置学生课上的练习题。为了加大课堂教学的信息量,激发学生的兴趣,更好地突破难点和重点,制作和搜集了大量的课件辅助教学。因此,英语教学的全过程就是教师创设情境,在情境中传授知识,组织学生进行语言操练,使学生通过大量练习培养语言习惯,建立语言系统的过程。     

例谈小学英语教学优化语言输出的有效途径

英语语言输入作为英语语言习得的核心内容，学生只有通过频繁的语言实践活动，对所学到的语言知识进行反复的操练，才可以将知识吸收、消化掉，并长期记忆。从输入到吸收的这个过程是需要充足的凸显性以及重复率的，而凸显性和输出、重复率和练习分别息息相关。语言输出时一般会要求语言的意义以及形式均有非常高的准确度，     

浅析农村小学英语课堂语言操练的有效策略

<正>英语教学中的语言训练是教师在完成新知教学任务后,运用阅读、作业、练习等手段对学生进行知识巩固和加深理解所安排和组织的教学方式。小学英语的操练形式很多,操练的对象和内容也很广泛。如语言操练的听和阅读练习,词汇操练的抄写和默写,文本操练的阅读和写作等。按照课程标准的要求,目前在小学中,每班每周开设的英语课大多为3-4节,而英语教学任务比较繁重,教师怎样在有限的课堂时间里既完成教学任务,又让学生牢固掌握知识,成为大多数英语教师亟须     

新授课练习设计刍议

新授课练习设计刍议刘宜春新授课是以传授新知识为主要内容的，但它同样少不了练习。要在注重培养学生能力的同时，精心设计各个环节的练习。在新授过程申，通过练习的设计，使学生能在、习题的层贮下始终处于积极的思维状态。新授后的练习，则应具有巩固知识、突破难点、...     

初中英语新教材常用练习方式

初中英语新教材常用练习方式河北省唐县教师进修学校臧玉敏，臧彩茹课堂常用练习方式１．新授课训练（俗称趁热打铁）。这是初一、初二常用的训练方式。介绍完新语言后，对重点、难点部分马上进行口头操练，学生跟着老师说。通常是从全班开始，然后过渡到逐行、逐排、个别...     

高中地理第五章“网络结构式”复习设计

根据学生在新授课时的听课状况及平时的练习和测验情况，可知学生对本章知识虽有基本的了解，但对知识的掌握是比较零碎的、缺乏系统的，对知识的理解和运用也不够，未能从整体上把握本单元的知识体系，因此，复习时应根据学生的实际，引导学生对所学知识进行归纳、梳理，提高学生对知识的理解、运用和归纳概括能力。     

提高初中生英语写作能力的方法和途径

英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。以熟练掌握基本句型为内容，为培养用英语直接思维打下基础，教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言，适当归纳语法规则，在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习。使学生在反复的英语操练中加深理解。     

英语课堂口语练习的三个层次

学习英语 ,听说领先。学生在课堂上学习新的语言材料 ,离不开口语操练 (ｓｐｏｋｅｎＥｎｇｌｉｓｈＤｒｉｌｌｓ)。口语练习的目的是使学生掌握新知识、形成技能、发展能力。根据英语句型操练的性质和作用 ,一般是将其分为“机械操练”(ＭｅｃｈａｎｉｃａｌＤｒｉｌｌ)、“有意义操练”(ＭｅａｎｉｎｇｆｕｌＤｒｉｌｌ)和“交际性操练”(Ｃｏｍｍｕｎｉｃａ ｔｉｖｅＤｒｉｌｌｓ)三个层次。下面笔者根据这三个层次方面的练习谈一下自己肤浅的看法。一、机械操练。机械操练的目的是训练学生学习、感知新的语言材料。学习的方式是单纯的模…     

What＇s the Weather Like in ...？ 《PEP小学英语》 Book 4 Unit 4

七、课后评析 授课教师较好地把握了语言的交际性原则，将教学目标定位于培养学生的语言运用能力。同时，授课教师把单词、句子和对话教学融合在一起，不是机械地操练单词或句子，而是利用课件创设真实的生活情境，在情境中引导学生反复练习重点词句、复现对话，以此对所学语言知识进行训练；[第一段]     

深度理解“原型”是掌握多样变式的根本策略——以“乘法分配律”练习课的教学为例

乘法分配律变式多，是运算律教学中公认的难点，而突破这一难点的有效方式不是反复操练，而是帮助学生建立概念的基本模型，加深对概念原型的理解。此文阐释了在单元整合视角下，通过对学生概念水平和运用能力的诊断，指出突破概念核心的切入点和路径，调整增加以“找”“编”“用”“理”为主要环节的练习课，帮助学生建立清晰的概念结构与原型，形成灵活应用的方法。     

英语课堂教学的三个层次

英语课堂教学的层次一般可以分为三个：理解性层次、操练巩固层次、交际性层次。１．理解性层次。理解性层次主要指教师利用实物、图片、幻灯及多媒体等教学手段创设情景，让学生通过各种感官感知和观察英语的特点，在情景中理解、识记语音、词汇、语法知识，进行操练。这一层次的操练属机械操练。操练在老师的控制下开展，其特点是：（１）训练以语言形式为中心；（２）依赖教材，语言材料有一定的限制，语言项目的练习较为单一；（３）强调语言形式的准确性；（４）活动者之间没有信息差，没有交流的需求（如明知故问“what’syourname？…     

让数学课堂教学成为动态生成的过程

从前，我直习惯于这样备课复习，为传授新知进行准备；导入，让学生对新知引起注意：新授，讲解新知识，让学生理解、接受：小结，归纳知识要点，以突出重点：练习，进行习题的操练，以巩固新知。教学环节环环相扣，大大小小的提问精心设计，甚至把预想到的学生的回答也写进了教案。公开课的教案．更是细化到对各个教学环节进行时间分配，     

情境,为复习课增添情趣

<正>复习课以再现、整理、归纳等办法对平时分散学习的知识进行梳理,使之条理化、系统化,形成知识网络,并通过相应的练习提高学生对知识的理解、掌握水平,培养学生分析问题和解决问题的能力。华东师范大学教授崔允漷将"好课"标准归纳为"教得有效、学得愉快、考得满意"12个字。复习课如何让学生学得愉快、考得满意?合理创设情境,为复习课增添情趣,是一种有效策略。一、在情境中突破难点、拓展知识复习要对症下药,重点突破学生学习中的薄弱环节。例如,在复习《政治生活》时,如何区别人民代表大会的四个权力,尤其是"立法权"和"决定权",是学生学习的一大     

初中数学中重视习题功能的几点做法

练习是课堂教学的重要组成部分,是学生学会知识、形成技能的关键．在课堂教学中,教师应根据教材内容、教学过程、学生实际水平,合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的课堂练习,从而激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,大面积地提高课堂质量．一、注重单项练习,突出重点,突破难点教完新知识后,为让学生领悟新知识或矫正学习中存在的某些缺陷与障碍,而应当进行针对性的单项练习．习题可取自课文练习,或教师自行设计,以达到突出重点,突破难点之功效．例如,在学习“含３０°的直角三角形的性质”时,教师讲完性质后,…     

设置情境，提高学生学习语法的兴趣——谈农村中学初中英语语法教学

在教语法时,教师可先创设情境让学生学会一定的句式,然后在其对所练句子形式较熟悉的情况下,让其寻找规律,归纳总结所学知识的共同特点,并创设新的语言情景,使其学会运用,通过在情境中进行语言操练,使学生在轻松愉快的气氛中掌握所学的语法知识。     

谈课堂教学中练习题的设计

练习作为课堂教学必不可少的环节,历来被教师所重视。新形势下该如何指导学生进行练习?下面就笔者多年教学体会谈几点看法。一、练习要有利于学生巩固已突破的难点小学数学中的很多内容,都是在学生原有知识基础上来进行教学的,而这些生长在旧知识基础上的新知识,人们一般把它称作是“难点”。在长期的教学实践中,很多教师认为课堂教学     

利用知识间的联系突破难点

每节新授课都有一个或几个难点存在,如果难点得不到有效突破,将会直接影响学生对知识的理解和运用。常常看到有些教师针对难点进行讲解、练习、巩固,但仅以掌握知识点或技能为终极目标。从当时的教学效果看,学生会说了,也会做了,目标和任务完成了,但冷静地分析一下,可以看出教师的突破“有形无实”,学生对知识～知半解。教师可从知识的联系处着手,帮学生有效突破难点,建构知识网络。     

化学练习方法浅谈

练习是学习训练的重要环节之一,这不仅能巩固已学的知识,而且能使知识得以升华,进而理出思路,悟出规律。然而,练习的内容与方式应根据学生的基础因人而异。下面就基础较差的学生提出几种练习方式:一、难点知识分散练基础较差的学生,接受能力一般也比较差,当遇到难度较大的练习内容时,很难一次性掌握,教学时,有必要采取一些化难为易的处理,然后再进行练习。如:离子反应与离子方程式,这是一个难点,我们将其分解成离子与离子之间的反应、分子与离子的反应、原子与离子的反应、有机物与离子的反应、氧化——还原的离子反应等,然后再综合归纳,我们称之为“集中精力、划点为圆,个个击破,汇零为整。”     

课堂练习设计八法

1.变换练习。主要有语言变换和图形变换两种。2．联想练习。如“男生人数是女生人数的”,联想到“男生人数是全班人数的几分之几？女生人数是男生人数的几分之几？男生人数比女生人数少几分之几？”等。通过这一联想,学生对“求一个数是另一个数的几个之几”的应用题有较深刻的认识。3．重点练习。教材中,大部分知识前后联系非常紧密,有很多新的知识可用旧知识来学习。练习设计时,教师抓住知识发展中出现的新问题作为重点让学生练习,可以突破难点,突出重点。4．对比练习。许多习题叙述、结构形式相似,学生由于概念不清而发生混淆。…