浅谈英语考试中的阅读理解

阅读理解是英语考试中的重中之重。本文分析了不同类型阅读理解的具体特征，并给出了解题之法。     

阅读与中小学语文教育

阅读是中小学语文教育教学的重要组成部分。培养中小学生的阅读能力,提高中小学生的阅读效率,对改善中小学语文教育教学现状至关重要。本文从阅读教学和课外阅读两方面入手,对中小学语文教育中的阅读问题进行拓展研究,旨在引起广大中小学语文教师对阅读问题的重视和探究,改进阅读教学和课外阅读,把中小学生培养成爱读书、会读书的人,为逐步提高全民族的阅读水平做贡献。     

英语听力理解和阅读理解的相关性

民族地区英语学习者普遍存在的问题是:听力理解能力不及阅读理解能力。然而,从语言理解过程中语言处理的层级和语言理解的策略的角度分析,听力理解和阅读理解存在正相关性。因此,可以借助阅读理解能力训练听力。     

教法千种 阅读为先

注重指导学生掌握正确阅读方法,使他们广泛、快捷地获得知识,是语文教师责无旁贷的。最佳阅读方法是:通揽全篇,寻觅精华的泛读与咬文嚼字、钻透精髓的精读相结合。     

怎样做好阅读理解题

翻阅很多同学的语文试卷．阅读理解题失分比例较大。究其原因．主要还是方法不对。现在我以《与陌生人同桌》短文为例,谈谈我主张的“三读法”。     

英语语篇教学与阅读理解

培养大学生英语阅读能力,应从对英语语篇教学的认识及其课堂教学的组织两方面着手,通过语篇教学,提高大学生阅读理解能力,这是英语教学行之有效的基本途径之一。     

浅析影响阅读理解的因素

在教学过程中充分发挥教师的导向和控制作用,既传授学生必要的词汇、句子结构、段落、语篇的构造等方面的知识,又要使他们了解中西方文化的不同,从而引导学生准确地理解语篇的意义.     

阅读理解策略教学:理论、模式与争议

今天的阅读理解策略教学越来越趋向于是认知教学与社会建构主义理论相融合的一种教学模式。20世纪70年代以来的互惠教学、主题图式教学、多重策略学习、交互式策略教学、概念导向的阅读教学等多种阅读理解策略教学课程,虽然在教授的目标策略和方法等方面有所不同,但是具有一些共同特征或一般模式,即阅读理解教学课程需要为学生创造一个安全的和无风险的学习阅读策略的环境,需要为学生提供传授阅读策略的明晰教学,需要帮助学生降低认知加工负荷,需要给学生提供阅读策略使用言语化的机会。     

浅谈英语教学中阅读理解与语境的关系

本文简略地陈述了阅读理解中对语境的理解以及语境的作用,着重探讨在英语教学中阅读过程中运用语境,加快阅读速度,增强阅读理解的效果.     

谈阅读理解和阅读教学

本文阐述了阅读理解所涉及的几个问题,并对阅读教学现状进行了重点分析和讨论     

英语阅读理解教学的技巧

本文从实际出发纵述了对阅读理解的教学技巧     

了不起的桑兰

读了课文《微笑着承受一切》,灵灵可有一个小问号呢：“朱老师,请问桑兰姐姐在比赛中怎么会发生这样的意外呢？”     

英语教学中学生阅读能力的培养策略

培养英语阅读能力是中学英语教学的重要目的.教师在英语教学中可以从以下五个方面培养学生的阅读能力:一是加强英语文化背景知识的传授,提高课堂教学效果;二是精心设计课堂提问,激发学生的主体思维;三是进行整体教学,引导学生理解文章的深层含义;四是课内外阅读相结合,加强课外阅读的指导;五是纠正学生不良阅读习惯,帮助学生提高阅读效率.     

图式理论与英语阅读理解教学

阅读是语言教学的重要组成部分,阅读教学的方法和手段多种多样.本文论述了图式理论的起潦和基本概念,指出人们对阅读语篇的理解取决于头脑中已存在的图式.本文通过阐述图式理论的信息处理方式以及在教学中的运用,证明了该理论对帮助学生提高阅读能力有指导意义.教师应该帮助学生建立和激活图式,扫除阅读障碍.     

如何成功解答三级阅读理解题

在三级试题中,阅读理解题所占比分最大,在三级考试成败中起着举足轻重的作用。了解阅读理解各题型的做题方法,对提高阅读能力是大有帮助的。     

成人高考英语阅读理解的内容效度研究

全国成人高考是为我国各类成人高等学校选拔合格新生进入更高层次学历教育的入学考试。本文结合考试大纲和Bachman＆Pamler（1996）的任务特征框架,分析2007、2008、2009年度成人高考专升本英语阅读理解试题的内容效度。结果显示：成人高考专升本英语阅读理解具有一定的效度,符合大型考试要求,但仍然存在一些问题急需解决。据此作者提出了相应的试题改进建议。     

阅读经典名著 提高语文素养

新的语文课程标准从人的发展角度出发 ,把教育的重心放在人的素质、素养的养成上 ,明确提出 :“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展” ,“语文课程必须面向全体学生 ,使学生获得基本的文学素养”。要做到这一点 ,对现在的中学生来说 ,必须坚持“阅读经典名著 ,才能提高文学素养”。     

浅谈整体阅读的益处

整体阅读是指对教材作品的把握,体会与欣赏。它要求学生对作品反复涵泳与感悟,并充分 调动学生在阅读过程中思考、联想与想象。     

阅读教学与写作教学有机结合

在我们的语文教学中长期以来一直存在着一个不容忽视的问题,即阅读与写作的脱节。语文阅读教学就是阅读,作文教学就是作文,好象阅读和作文是风马牛不相及的事;结果导致学生阅读怕烦,作文怕难的尴尬处境。而在新课程的语文教学观下,如何将阅读和写作较好的结合起来,让阅读更好地     

图式理论在大学英语阅读理解中的应用

本文旨在探讨图式理论在大学英语阅读理解中的应用,分析了如何将图式理论三种模式即内容图式、语言图式、形式图式应用于大学英语阅读理解课堂,得出图式理论和它的三种图式模型帮助教师和学生了解我们的思维过程,根据认知和心理学知识教师能够应用恰当的方法提高学生阅读能力。