点面结合 具体生动

我们写作文主要是从句的训练过渡到篇的训练,同学们一句一句话来写,句法不通的不多见,但如果写成一篇作文却不理想。其中一个不可忽视的问题,就是在组织材料时,有点无面或有面无点。     

生动 简练 准确

高尔基说过:『文学的第一要素是语言。』语言不仅是传情达意的工具,而且是使文章优美、感人、有力     

语言表达应讲究准确、鲜明、生动

"语言表达准确、鲜明、生动"是高考新课标考纲新增的语言表达方面的内容。一、准确准确就是用词恰当、表意明确。准确是对语言运用质量上最基本也是最重要的要求,它要求用词能完全表达概念的内涵,切合语境与对象。准确用词要注意以下几点:符合情境。选择词语要注意情境的制约,写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中,只有根据     

考点10 语言表达准确、鲜明、生动

一、考点分析 “准确”是指在运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的和要求,这一考点在语言运用的各种题型中均有考查,包括所用语言和特定的情景,符合特定的身份地位,正确地运用谦尊称呼,准确表达褒贬感情,准确表达喜怒哀乐的感情状态,正确使用口语、书面语,准确表达范围的大小、程度的深浅。     

谈谈历史教学中的个性化教学

个性化教学强调以个别差异为出发点,以学习者兴趣与需要为中心,以每个学生能力与个性的最大发展为目标.近几十年来,个性化教学是教育革新最积极的领域之一,时代赋予每个老师改革的重任,在改革中探索,在探索中完善,而个性化教学也因其独特的魅力给学生充分挥洒个性以最大帮助,使学生勤于动手,乐于探究,不断发挥自身潜能,发展个性.……     

谈谈历史教学中的图画教学

图画教学在历史教学中具有特殊功能。历史教师在图画教学中,做到熟悉历史图画的种类、善于筛选和运用图画进行图画教学、指导学生自绘图画、指导学生自己去采集历史图片,能提高历史教学的有效性。     

谈谈历史教学中的时代感

什么是历史教学中的时代感?就我的认识,是通过教师对教学内容的组织,包括对材料的选择与过程的设计,有意识地沟通历史与现实之间的联系,体现一种时代精神,使学生面向现实,察古知今,从而受到鉴戒、启迪和教益,真正提高他们的思想和文化素质。实际上在任何条件下通过任何渠道进入学生头脑的历史知识都不可能是纯粹过去的,正如     

谈谈历史教学中的素质教育

谈谈历史教学中的素质教育李幼敏素质教育的意义在于启智长能。历史教学就是通过向学生传授历史基础知识和基本技能来培养他们运用历史唯物主义的观点和辩证唯物主义认识论、方法论进行观察、分析和解决问题的能力。这在客观上要求教师必须具备相应的智能。首先,必须掌握...     

赏析准确、生动的语言特色

王姝姝同学问:老师,你说过老舍先生是语言大师,你能以《济南的冬天》为例,引导我们赏析文章的语言特色吗?《济南的冬天》是散文名作,文章的语言准确生动,主要可从以下三方面体     

谈谈历史教学中的时间概念和空间概念

历史是一个发展变化的客观过程,而任何过程都是通过时间和空间而存在的。恩格斯指出,“一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是非常荒诞的事情”(《马克思恩格斯选集》第三卷,第91页)。就社会历史而言,社会形态的更替,历史事件的发生和发展,都具有一定的连续性,总是前后相随,连续更替,按一定的时间顺序发展的。这是历史的时间性。同时,任何社会形态,任何历史事件,都具有一定的规     

用词准确 具体生动——《我的宠物缘》点评

我的宠物缘同学们,你们饲养过小宠物吗?我曾经有一只心爱的乌龟,叫吉吉。在家里,吉吉可称得上是我的“密友”。它可爱极了:身穿一件碧绿的外衣,背着坚硬的铠(kǎi)甲,走起路来慢悠悠的,活像一个常胜将军。每天清早,吉吉睁开它那双不大却有神的眼睛,就从鱼缸中“踱(duó)”出来,趴在桌子底下闭目养神。等到阳光满屋时,它慢慢地挪动到有阳光的地方,舒展四肢,美美地晒起了太阳。直至傍晚才重回缸中,过着神仙似的生活。吉吉吃食最有趣了。看,我把几条小鱼放到缸中,淘气的吉吉便和它们捉起了迷藏!虽然小鱼灵活敏捷,但也不是吉吉的对手。吉吉故意…     

内容具体才生动

有的同学的作文读起来不生动,其原因之一是内容笼笼统统,不具体,叫人读了印象模糊。解决这个问题的方法其实很简单,只要把内容写具体就行了。 那么,怎样才能把内容写具体呢?下面让我举两个例子来说一说吧。     

具体描写才生动

有些同学作文时,往往习惯于粗略叙述事情的发展过程,写得过于简单,不具体。例如有一次,我们防疫站的医生来我校给同学们打防疫针。事后,我以"打针"为题让同学们作文。下面是一位同学的作文:     

具体描写才生动

有些同学作文时,往往习惯于粗略叙述事情的发展过程,写得过于简单,不具体。例如有一次,我镇防疫站的医生来校给同学们打防疫针。事后,我以"打针"为题让同学们作文。一位同学的作文写得就不太具体,他是这样写的:【诊断、治疗】这篇作文虽然层次清楚,但内容空洞。我们知道,事总是由人去做的。人是有感情的,内心世界的活动必然对发生的事做出相应的反应,显之于神态,表之于语言,付     

也说“具体、形象、生动”

具体、形象、生动,这是对记叙性文章写人叙事摹形状物的一般要求。三者之间有一种因果关系。写人叙事摹形状物越具体,所记叙的对象就越形象,最后的效果也就越生动感人。所以在记叙性文章的写作过程中,特别强调所写的人或所写的事要具体、形象、生动。     

让议论文的语言准确、简明、生动

目的了解议论文语言的特点,注意文章的遣词造句、增强文章的说服力。议论文语言的特点是准确、简明、生动。 1.准确.是议论文语言最基本的要求。所谓准确     

准确、鲜明、生动的口头表达语言

讲演稿和辩论稿都是使用口头语言来表达说话人的思想感情、观点态度的。具体地讲,口语可以利用面对面的条件直接进行信息交流;可以充分发挥语调抑扬顿挫的作用;可以用平实简洁的通俗语句收到斩钉截铁的效果;可以根据需要将某个意思充分展开,充分强调,使人印象深刻。下面仅就精讲课《最后一次讲演》谈谈自己的理解。     

历史地、具体地认识教学过程

随着我国教育改革的不断深入,在教学理论方面,如何建立反映时代要求的现代教学理论体系,已成为教学理论所必须解决的重要课题。本文想就教学理论体系赖以建立的基础教学过程的本质问题,以及如何改进传统的教学理论体系问题,谈一谈个人的认识和设想。教学论的首要问题是正确认识教学过程的本质。这个问题的传统的观点是,认为教学过程是教师领导下的学生的特殊认识过程。这个观点的理论意义在于,强调以马克思主义认识论作为教学论的理论基础。近几年来,随着对传统教育消极因素的不断反思。一些人对教学     

谈谈历史教学

师专非历史专业的历史课教学,如何确定其教学任务?这个问题不搞清楚,就会妨碍教师自觉性的发挥,直接影响教学质量的提高。历史课的教学,不管是本专业或非专业,都有它共同的任务。我认为,首先是要培养学生观察问题、分析问题的能力,启迪学生的思维。几千年中国史和世     

具体生动与启发思考——思想品德课中的故事教学

小学思想品德课,要求我们从具体形象的事物入手进行教学,避免抽象地讲道理,这是教法上的一般要求。但根据不同年段学生的特点,要求程度也应有所不同。我们仅就小学高年级利用故事或事例进行教学这一个方面,谈几个需要注意的问题。一、故事或事例的选择,要有利于启发学生思考。老师们在教学中经常采用讲故事的方法,寓道理于故事之中,解决从具体到抽象的过渡问题。选择什么样的故事或事例,才能启发学