对新课程教学方式的点滴尝试

新课程倡导学生主动参与 ,乐于探究 ,勤于动手的学习方式。这种学习方式重视培养学生搜集和处理信息的能力 ,获取新知识的能力 ,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文教学中如何为学生创设良好的自主学习情景 ,引导学生自读、自悟、自学探究。1 )指导学生搜集信息资料、从中获取新知识。搜集信息资料 ,可以帮助学生更好的理解课文内容 ,体会文章的中心 ,领悟作者的表达方式。如在执教《我的战友邱少云》这篇课文时 ,我布置学生查找有关抗美援朝的图片、音像、资料 ,帮助学生获取更多的知识信息 ,从而使学生更加敬佩英雄的壮举 ,…     

师专语文教学方式新构想

师范高等专科中文系(科)学生毕业后,将走上初中或小学语文教学岗位(在小学可能还会从事其他教学工作)。现阶段中小学对师专毕业生的素质要求越来越高,他们希望新教师一上岗就能成为骨干力量,甚至一个能抵两个用。至于“锻炼锻炼”。“培养培养”一类的话语几乎成为过去时或对新人不够满意的代名词了。加之当前教师这一工作倍受尊敬和重视及教育市场的开放,非师范类的优秀大学毕业生只要拿到教师资格证也可从事教育教学工作,师专类毕业生的就业形式已经面临严峻的挑战。在此情形下,反思我们师专语文教学的模式就不难发现已经落伍! 首先从所…     

语文课堂教学方式的转变

HUNAN一、变封闭式教学为开放式教学开放式教学,要求教师必须打破传统的单一封闭的课堂教学模式,实行动态的、开放型的课堂教学,让学生真正成为课堂的主体。在开放式的教学中,教师可采取课堂讨论、对话、游戏、小品等形式,让学生通过一些高质量、富有启发性的问题,发表自己的看法、意见,并进行相互交流,有争议的问题可以组织学生讨论、争辩。在此过程中,教师只是及时给予引导、点拨,让学生发表意见、阐明观点,充分发挥学生的主体作用。如教学《要下雨了》一课,教师可设计为一堂赏析、朗读的活动课。课上,学生的表现大大出乎意料,他们不仅…     

加强语文探究性学习的指导

探究性学习是一种积极的学习过程，主要指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的种学习形式，从而引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和今后工作奠定基础。     

语文，需要怎样的追求

每一个学生要得到发展，需要教育来解放重重束缚。以文明砥砺灵魂，唤起对真、善、美的追求，从而获得相对意义上的独立。语文教育从实际意义上观察思考．我思我言我语．也就是内容和形式。思想的内容是科学技术，是道德伦理，还可以是宗教艺术，等等；思想借以表达的方式应该是书面、口头．也可以是心里留存。这两大方面基本上构成了语文的立体。在语文教育     

用语文化教学方式教语文浅议

评价语文教学所取得的成绩,可以有多种方式,比如角度、语言……但是笔者认为,只有用"语文化教学方式教语文"作为其评价标准,才更为"接近"语文教学的实质。     

语文综合性学习:变革教师的教学方式

语文综合性学习在突出学生“自主活动”的同时，并未弱化教师的作用，而是对教师的教学方式提出了变革要求，主要体现在四个方面：更低控制度、更具参与性、更重个别化、更需协同力。     

如何创新小学语文教学方式

结合小学语文学科的特点和新课程标准的要求,教师在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中．要使语文学科成为培养学生创新能力的一片沃土．让埋在他们心底的智慧种子旱日生根、发芽、开花,并结出丰硕的创新之果。     

语文综合性学习:变革教师的教学方式

语综合性学习在突出学生“自主活动”的同时，并未弱化教师的作用，而是对教师的教学方式提出了变革要求，主要体现在4个方面：更低控制度、更具参与性、更重个别化、更需协同力。     

让语文教学回归与提升并存--谈对传统语文教学的珍视

课程改革实施到今天，教师的教学方式和学生的学习方式都得到了有效的转变，所取得的成效也是有目共睹的：师生的思维活跃了、创新意识激发了、关系融洽了，然而我们也应该看到，在新课标下的语文教学中，知识弱化了、课堂虚化了、热闹空洞了、提问“满堂灌”了……语文学科的特点决定了语文课程的变革必然是一种扬弃，语文课程改革不能为了“立”而破除一切，为“立”而求新立异。因此，本文主要对传统语文教学中的一些宝贵的经验进行回顾与提升，以期更加有利于新课程改革的健康迈进。[编者按]     

新课程中的语文教学方式

《语文课程标准》指出：“语文课必须根据学生身心和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神，确定教学内容，选择教学方法”。它阐明了教师的教学方式变革是课程改革的重要特征。意味着长期以来传统的“灌输——训练”的教学方式将退出历史舞     

创新语文教学方式 打造高效语文课堂

长期以来,由于受到多种因素的影响,小学语文教学一直存在着一些问题。如,教师过于重视知识传授,忽视了学生情感、态度与价值观的养成,学生缺乏足够的时间和空间进行交流、探究;教学方式单一,教学效率低下,课堂教学往往是教师一人唱独角戏,而学生多是采取死记硬背的学习方式……这不但影响了学生智力和个性的发展，而且不利于学生创新思维能力的养成。那么，该如何有效实现教师创造性地“教”和学生创造性地“学”。打造高效语文课堂呢？     

重视阅读教学 提高语文素养

俗话说：书读百遍其义自现。这是多少年来被教学实践证明了的有效手段，其精髓就在于多读多背，积累语言。     

让语文个性飞扬

在小学语文教学中,教师应创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习;调动学生的多种感官,让学生全面展现自我;放飞学生的思维,让学生在互动中学习;尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦,从而让学生在课堂上彰显自己的个性。     

新教材的开放性给语文教学带来新契机

面向现代化，面向世界，面向未来的中国教育在20世纪末迎来了她的黄金时期：素质教育——创新教育——人的教育。适应时代的发展，教育部颁布了新的语文课程标准，其中指出语文课程应该是开放而富有创新活力的，一年级实验教材的编写充分体现了这一点。实验教材的开放性为学生语文素质的发展创设了有利的大环境，它突破了传统的教材观念，拓宽了教材的外延，初步形成了富有新意的教材体系，开展了丰富多彩的语文活动，密切了课内课外的联系，加强了各学科间的渗透。     

浅谈语文教学中的自主学习

语文教学应立足于促进学生的发展，把“自主学习”引进课堂，摒弃传统的“师讲生听”、“师教生学”的被动教法，让学生主动参与，主动探究，有意识地培养他们在实践中主动获取知识的能力，以达到“自能研究，不待老师讲”的最终目的。一、以读为本，自读自悟语文教学，实际上是通过学生的读书活动，把课本的规范语言内化为学生的语言，从而全面提高语文素质的过程。读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的储备，是“写”的基础。多读能迅速有效地培养语感，能促进对课文的深层次理解，可以领悟遣词用语的精妙。教师放手让学生自由读…     

提高职专语文教学质量之我见

一、培养听说能力 ,训练技能技巧听说训练 ,尤其是口语能力的提高 ,是职专语文技能教学的重要内容。因此 ,应尽可能多地为职专生提供当众讲话的场合和机会。口头作文训练不失为一种有效的方法 ,训练的选材不限 ,所见、所闻、所感均可。设计总体要求是 :题材典型 ,立意明确 ,叙述完整 ,表达流利 ,同时应有意识地进行公关思维和公共语言的训练。通过听说训练 ,让学生的基础知识得到实践印证 ,在知识迁移中锻炼能力 ,从同异比较中逐步掌握规律。二、培养写作能力 ,提高写作水平作文教学要扎扎实实地打好学生的写作基础 ,特别是遣词、造句、写作…     

运用电教媒体 改变语文教学方式

电教媒体在语文教学中更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。提高了课堂教学效率,从而实现了教学的优化。一、营造良好的课堂氛围;二、突破教学的重、难点;三、激发入情入境的情感朗读