家校沟通零距离

今天批阅学生日记时,看到朱名的妈妈在朱名的日记本上写了两封信,一封是写给朱名的,一封是写给我的。在写给我的信中,朱名的妈妈是这样写的:老师:今天晚上与孩子交流时,孩子说家长也可以给老师写信。我便想借她的日记本与老师交流。从上四年级开始,朱名回家的第一句话就是:“妈妈,我这语文老师太好了!”这样的话几乎每天都有,有时还求我说:“妈妈,你给老师写个信吧!就让他一直教我们到小学毕业。”这样的话她说了好几遍。后来,我问她:“你老师怎么好法?”她说:衣老师尊重我们,理解我们;他的教学方法好;还没有架子,还帮我们打扫卫生……”这…     

年度封面人物

常丽华,1990年参加工作,山东省临淄市金茵小学教师。在班主任工作中,她坚持"人格教育为先,智慧教育为重"的理念,追求"打造一个完美的教室,让每一个生命都在教室里开花"的目标,每天坚持给家长和孩子写便条,每周给家长写一     

美妙的绘本,让我们一起沉醉——读《你真好》

目前我国还缺少好的绘本,只能从国外引进。山东淄博市临淄金茵小学二(3)班的绘本阅读也是这两年才刚刚开始的。为了让家长了解绘本,语文教师常丽华召开了“让孩子读最好的书”专题家长会,动员家长每人交20元钱,集体从网上邮购绘本,孩子们轮流交换着看。常老师和孩子们记下了读绘本的感受,“发表”在每周一期的手抄报《摇篮》上。家长读后,也受到了感染,纷纷写起了和孩子一起阅读的感想。32个孩子,每人20元钱,班上就有40多本绘本,孩子的语言、情感在阅读中一天天丰富起来。更重要的是,因为绘本,家庭中的书香氛围也越来越浓厚。一旦读过最好的书,孩子们的鉴赏标准将从此不一样了——也许,这是更深远的意义。     

牵只蜗牛去散步

感恩节那天是星期四。根据学校的要求,我把信和信封发了下去,让孩子写封信给自己的老师,作为今天唯一的回家作业。由于那天的微机课没有上,孩子们在教室里写作业。一下课,小夏就跑过来,胖胖的小脸上一双小眯眼笑成了一条缝：“张老师,我的信写好了!”     

罚站风波

<正>真是不可思议,家长竟然闯进教室里与老师大吵大闹!事情是这样的:一名同学的家庭作业没有写,张老师让他补写。可是,一连几天,他仍是一字未动。老师只好捎口信让他家长来。又是几天过去了,还不     

仔细推敲 严密论证

题目1.请以“从一场球赛说起”为题,写一篇600字左右的议论文。2.语文老师在指导同学们写信封时,要求一定要把邮政编码写在左上方的小方格里,并要求把寄信人的地址、邮编、姓名也都写上。林红在下面嘀咕:“真唆!我就不这么写,又怎么样!”老师听见了,说:“你不这么写就寄不到!这可不像上课随便说话一样自由。”过了几天,语文老师收到了一封邮局送来的、邮编写在小格外、寄信人地址处一片空白的信。只是本市的信一般只需一天寄到,这封信却迟到了四天。请从上面材料中提炼出一个观点,写一篇不少于600字的议论文。学生:我们写议论文时,论点、论…     

做一个充满激情和智慧的教育者——读常丽华教育日记有感

近一段日子里,我常常捧着《山东教育》2005年1、2月合刊,一遍又一遍地阅读那篇名为《教一年级的日子》的文章。众所周知,现在的孩子普通入学早,年龄偏小,入门难,我们这里俗称教一年级为“掰蛤蟆嘴”,很多小学老师都不愿意教一年级。然而,常丽华老师勤于学习,敏于思考,以心理学、教育学作指导,以其特有的爱心、耐心、细心作“手段”,全面关注学生的心灵,丰富学生的情感,引导学生前进,不但把孩子一个个培养成超级小精灵,还影响了孩子家长(让个别家长热爱读书)……常老师的教育日记让我们这些常为5+2=0(在学校受五天教育,两天的家庭生活就给抵…     

写话训练中的激励法

低年级学生的行为很大程度上由情绪、兴趣所支配,尤其是写话训练,要化解学生的畏难情绪,造成跃跃欲试、人人参与的氛围,老师得费一番周折,得讲究点“方法”。下面谈谈二年级写话训练中运用的激励方法。(一)目标激励学期伊始,老师便提出了二年级全年级读写总量及题材训练目标、质量评价目标。阅读总量为4万字,写话总量为1万字,分解为每     

第九十九封粉红色的信

在一次聚会上,男孩遇见了一个女孩。第一眼,他就被她美丽的容貌和高贵的气质所征服了。于是,他鼓起勇气对女孩说,交个朋友吧!女孩甜甜地笑了,顺手在一张纸上写了一行字,递给了男孩儿,是她的地址。男孩接过,顿时,幸福的感觉包围了他。回到家,男孩立刻写了一封热情洋溢的信寄给了女孩。接下来的日子里,男孩每天怀着企盼去看信箱。终于,有一天当男孩打开信箱门的时候,一封粉红色的信静静地躺在那儿。信很薄。男孩小心翼翼地用小刀裁开信封,却失望地发现里面居然空无一物。男孩很诧异,立刻又写了一封信去问女孩,很快地,他又收到了那粉红色的信封…     

迟到原因

东北的农村冬天气温很低,摄氏零下一二十度是常事。一天早晨,有个学生上学迟到了,进教室后急忙把家长写的一封短信交给了老师。信上写道:"我们家的公鸡今早冻僵了,因而未能准时叫醒小儿,请您原谅!"     

来自远方的期盼——一次成功的学生思想教育

开学初,我以班主任的名义给18班41位同学的家长写了一封信,把我所知道的学生中存在的一些主要问题,告知各位家长,并要求各位家长对我的工作提出宝贵意见。二十天后,陆续收到家长回信38封,封封信写的都很好,很朴实、亲切、生动,感人。读这些信,犹如手捧一颗颗火热的心,好似面对一张     

总统的便笺

美国前总统乔治·布什喜欢给别人写便笺。他所写的便笺的内容或是感谢,或是鼓励,或是祝福。每次与别人接触之后,他几乎都会给这个人写一封热忱的信,尽管只是一句赞美之辞或几句感谢的话,但却会让对方无比惊喜和感动。他不仅写给朋友和同事,也写给萍水相逢的人,甚至还写给完全陌生的人。     

对话,习作批语的新境界——特级教师贾志敏习作批语赏析

近段时间,拜读了全国著名特级教师贾志敏先生的专著《贾老师教语文》,其中令我感触最深的是《贾老师评作文》一节。这里面刊载了贾老师评点的6篇学生习作,其批语之独到、新颖、睿智,乃是作文批改的一大创新,给我们一线的语文老师留下了一笔极其宝贵的教育财富。请看他评点的其中一篇学生习作:“特殊”的礼物上海浦明师范附小四年级庄凯特我的家在浙江的一个小岛上,平时,我住宿在学校。最近,妈妈给我寄来了一份“特殊”的礼物。它是一封很平常的信,信里夹着一张剪报,剪报的题目是《争虾与让瓜》,旁边还清晰地写着五个字:“请认真理解”。文章…     

萌萌妈妈的喜悦

编辑部的老师: 你们好! 这封信是我代女儿写的。我的女儿萌萌现在上小学二年级,她很喜欢读书,也很喜欢写作文。可是,现在的作文刊物往往更适合四年级以上的大孩子阅读和投稿,所以,作为家长,我经常觉得很     

愿教师少分析，让学生多读写——从韩兴娥老师的“海量阅读”说起

山东省潍坊市北海学校有一位韩兴娥老师,她在课堂40分钟之内进行“海量阅读”,“两周上完一册教材,三年级学完六年级教材;二年级学生识字量达到2500字,三年级认识3000字,完成小学阶段的识字教学任务;低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字,中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字;     

君生我未生,我生君已老

六年级语文考试结束了。家长在试卷上的签字收上来了。“感谢老师!”“老师辛苦了!”“孩子的点滴进步都浸透着老师的心血!”……家长的盈盈谢意洋溢卷首,信手翻阅的胡老师欣然点头。突然,一行醒目的红字跳了出来——“君生我未生,我生君已老”。署名:曾创。“曾创!他怎么能代替家长签字?”胡老师把试卷传给同年级组的老师观看,“这句话什么意思?”我接过传来的试卷一看,发现曾创同学的“基础知识”没有失分,“阅读理解”没有失分,失分的是“作文”,40分的作文竟失去了12分。难道曾创同学写跑题了吗?我仔细察看本次的习作要求:“写一写五一…     

也为家长写计划

我们每周都提前将下一周工作的具体安排写成周计划贴在活动室门口，这既是我们课程实施的引擎，也是与家长交流的窗口。但实践证明，在我们的家园互动、家园合作共育上，周计划对于家长而言显得过于笼统与概括，不能使家长清楚地了解孩子每天在园的情况（学习、游戏、生活），影响了家园合作的实效。如，在我们没为家长写计划前，接送孩子时经常有家长问：“张老师，你们今天学了什么？我回去与孩子交流一下。”“张老师，你们昨天学的什么，××回家没说清楚，我也不知道，没法跟他交流。”……为此，我班每天专为家长写计划，把一天的具体…     

建议:部分教师可以写简明实用型教案

我们先算笔账:小学教师按每周带18节课,每学期上课18周,每篇教案400字计,一位小学教师一年要写18×18×400×2=25.92万字的教案。初中教师按每周上13节课,每篇教案600字,全年要写13×18×600×2=28.1万字的教案。一篇教案,小学要写30分钟,初中40分钟,按每天有效工作7小时,每周     

习作教学中“读者意识”的缺失与培养

一、问题的发现与描述 （一）一封封;爱有麓出的信 一天,在四年级老师的办公桌上我发现了许多没贴邮票的信封,出于好奇打开一看发现里面真的有信。哦,原来是老师在教学生写信和写信封呢!既然写好了为什么不真的发出去？学生在信中写了什么,会不会真的有要紧事要告诉收信人？但我想如果学生知道他们的心血、心声就这样随意地被搁置在这里,下一次再有这样的学习任务时,他们还能像这次一样去认真对待吗？     

留下天使的微笑——漫谈班级日志的创建

写班级日志并不是新鲜事,但是要坚持写、写出满溢真情的真话,使日志具备多种功能。我拥有一本由全班师生、家长一起写就的珍贵日志。当初,我创立班级日志的动机很单纯,因为班级的孩子有每天写百字作文的习惯。从三年级开始,他们几乎每天用一两百字记载着自己的所见、所闻、所感。逐渐,“写”成了和吃饭、阅读一样的生活“必需品”,