吕叔湘语文教育思想

吕叔湘是我国名的语言学家、语教育家、在现代语教青史上占有重要地位：早在１９４４年，吕叔湘就发表《言和白话》等有关语教育的章：在几十年的岁月中．他的语教育论涉及语学科的性质、目的任务、教育内容、教学方法、教材建设、语教师素质等诸多问题．表现了他深刻而独到的语教育思想，为中学语教育事业作出了杰出的项献；了解吕叔湘的语教育思想，有助于深化语课程改革，为解决当前语教育中的新问题提供思路与方法。     

试论吕叔湘语文教育主导思想

吕叔湘先生是我国著名的语言学家和语文教育家，他站在语言学的高度，多次撰文阐述语文教育教学的一些关系问题，比如文与道、读与写、教与学等等。能否辩证处理这些关系，直接影响语文教学的效率。本文用新课程标准的新理念来重新解读吕叔湘先生的语文教育主导思想，以期更深入地探索语文教育教学规律，进一步提高语文教育教学效率。     

吕叔湘语文教育思想研讨会在京举行

吕叔湘语文教育思想研讨会在京举行吕叔湘教授是海内外驰名的语言学家、语文教育家、编辑家和中国社科院学部委员，全国中语会的创建人。为庆祝吕先生９０华诞，人民教育出版社和中国教育学会中学语文教学研究会于９月２２一２４日在京举行了“吕叔湘语文教育思想研讨会”...     

吕叔湘语文教育思想研究述评

吕叔湘语文教育思想研究对语文教育有重要价值,其研究成果以论文的形式为主,内容多为分类研究。现有的研究成果涉及吕叔湘的语文教学观、语文教材观、语文教师观、语文教育改革观等方面,但在语文教学、语文自学和语文学科延展等方面还可做进一步研究。     

吕叔湘语文教育思想的问题意识

吕叔湘先生1904年出生于江苏省丹阳县，是我国语言学界的一代宗师。先生不仅在语言研究领域著述等身，而且他长期关注语文教学，对中小学语文教学理论有着鞭辟入里的研究和独具慧眼的见解，是一位备受人们尊敬的语文教育家。     

惦念吕叔湘先生——“吕叔湘语文教育思想研讨会”归来

从北京参加“吕叔湘语文教育思想研讨会”归来,近三个月了,一直惦念着吕叔湘先生。会议是由人民教育出版社和全国中语会联合召开的,目的是以学术研讨的形式来祝贺吕先生今年九十华诞。各省、市、自治区各派代表一名,须凭提交论文参加。我们湖北沾了点光,除我之外,还有我们省中语会会长、省教院副院长彭慧敏女士:她是全国中语会的常务理事,中南片的牵头人,是特邀与会的。有她作我的“领队”,是十分惬意的事。记得1983年同华师一附中的黄伯宜老先生一道赴北京参加全国中语会第三次会议,也是她作我们的领队,她一路给我们讲她对叶老、吕老的印象,使我们在会前就对这两位一代宗师产生了深深的敬意,及至会上聆听了两位老人简短而精辟的论述,敬意又进一步加深了。要说,我对叶老、吕老的语文教育思想的研究,也就是从那时起步。会上录     

切中时弊指点迷津——论吕叔湘语文教育思想

吕叔湘先生是著名的语言学家、语文教育家,他的语文教育思想博大精深,最根本的有两点:一是对语文性质的认识,即语文是交际的工具;二是对获得语文能力的认识,即语文的使用是一种技能、一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。     

吕叔湘语文教育改革思想初探

吕叔湘先生是著名的语言学家、语文教育家。数十年来,他在潜心语言研究的同时,对中小学的语文教学也倾注了大量的心血。从40年代起,他就涉足语文教材的建设,同朱自清、叶圣陶一起编撰了具有开创意义的语文教科书──《开明新编高级国文读本》和《开明文言读本》,从那时算起,半个多世纪了,吕先生同我国语文教材建设结下了不解之缘;他不仅撰著和发表了大量语文教学方面的论著,而且还大力倡导语文教学的改革,鼓励和支持教师从事语文教改试验。他建议成立一个研究会,以便群策群力研究语文教学的问题。70年代末,中国教育学会中学语文教学研究会在…     

吕叔湘先生在叶圣陶语文教育思想讨论会上的书面发言

我因为有别的会,不能来参加讨论,很遗憾。关于叶老的语文教育思想,我在《叶圣陶语文教育论集》的序言里归纳为主要两点,一点是要认识语文是工具、一点是要引导学生自己学习。叶老讲语文教育,越到后来越强调这第二点。1962年叶老写了一首诗《语文教学二十韵》里边有这么几句:     

吕叔湘语文教育思想研讨会暨“叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育思想与语文课程改革”专题组成立大会启事

为进一步用新课程标准的理念来全新解读叶圣陶、吕叔湘、张志公语教育思想，交流研究成果。探讨语教育教学规律，促进语教学的改革与创新。全国中语会决定在我国名的语言学家和语教育家吕叔湘先生曾工作过的吕叔湘中学举办“全国吕叔湘语教育思想研讨会暨叶圣陶、吕叔湘、张志公语教育思想与语课程改革专题组成立大会”，诚邀各地初高中语教学骨干、教研员参加此次盛会。现将有关事项通知如下：     

吕叔湘语文教学思想及其当代启示

吕叔湘是当代著名的语言学家、语文教育家。他从语言学家的视角研究语文教育教学问题。在语文教学中,他始终重视语言的基础性和重要性,提倡学生自主学习,重视语言的运用能力,在学习语言的基础上注重审美鉴赏和文化传承,这与当今的语文教育理念高度一致。他的语文教学思想从实践出发,结合理论研究,在语法教学、口语教学、阅读教学、文言文教...     

多元和谐是陶行知教育思想方法的精髓

陶行知以其创立的理论和卓绝的教育实践,赢得了“伟大的人民教育家”的盛誉,不仅在灾难深重的旧中国曾经发挥过重大作用,而且,在今天的教育改革中仍然葆有强大的生命力：当人们面对物质利益的各种诱惑时,陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”的榜样,曾经唤醒多少人的教育良知：当诚信的美德遭到严重挑战时,陶行知“千学万学学做真人”。     

“三个面向”是邓小平教育思想的精髓

在知识经济已见端倪、国力竞争日趋激烈的新时期,重温邓小平同志的题词,倍感亲切,振聋发聩,愈加体会到“三个面向”所蕴含的重大而深远的强烈的时代特征和战略指导意义。“三个面向”的题词言简意赅,既充分体现了我国社会主义现代化建设对教育的客观要求,又从战略高...     

多元和谐是陶行知教育思想方法的精髓

生活即教育!社会即学校!教学做合一!也许这些朴素的论断会因太过熟悉,而使我们忽视了其中蕴含的力量。今天,面对探寻素质教育道路上的重重迷津,再回头来仔细咀嚼这几句话,才恍然明白,原来真理就在身边,只是我们缺少发现。60年前,伟大的人民教育家陶行知先生辞世,毕生实践与思考的心血凝结成800万字的《陶行知文集》。60年来,在全国各地,在日本、美国、德国,教育者都在研究陶行知,实践生活教育。这一切让我们相信,陶行知和生活教育,绝不是挂在口头的教育标签,而是有着久远生命力的思想宝库。让我们走近陶行知,重温生活教育!     

学习吕叔湘先生的语言教育思想

学习吕叔湘先生的语言教育思想课程教材研究所庄文中编者按：１９９３年１２月是我国著名语言学家吕叔湘先生九十华诞，今年又将召开研究他的语文教学思想的会议，我刊特发表在文中先生的文章，以示敬意，并祝愿吕老健康、长寿。吕叔湘先生是当代杰出的语言学家、语文教育...     

“三个面向”是邓小平教育思想的精髓

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,是邓小平同志1983年10月1日为北京景山学校的题词。“三个面向”是他根据国际新技术革命和国内现代化的形势,针对当时我国教育同现代化建设严重不适应的实际提出来的,是当代中国教育改革和发展的战略方针和指导思想。“三个面向”是邓小平教育思想的精髓。短短16个字,把马克思主义教育理论中最核心的部分,就是教育与社会关系的理论,以最富于时代特征的语言,精炼准确地表述出来,给马克思主义教育理论注入了新的活力,具有划时代的理论价值。自从盘古开天地,有了人类社会就有了教育,社会…     

“三个面向”是邓小平教育思想的精髓

“三个面向”是邓小平教育思想的精髓苏州大学吴利亚邓小平同志在建设有中国特色社会主义的总体发展战略中，始终把教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的一个根本问题。他反复强调教育在社会主义现代化建设中的重要地位和作用，把教育的改革和发展作为...     

教育要“三个面向”是邓小平教育思想的精髓

教育要“三个面向”是邓小平教育思想的精髓。教育要面向现代化,确定了教育与社会主义现代化建设的基本关系;教育要面向世界,指明了中国教育改革和发展和方向;教育要面向未来,指出了教育不仅要满足当前社会发展的需要,还要着眼于未来,教育要“ 三个面向”,必须着眼于人才素质的现代化。     

教育要"三个面向"是邓小平教育思想的精髓

教育要“三个面向”是邓小平教育思想的精髓。教育要面向现代化,确定了教育与社会主义现代化建设的基本关系;教育要面向世界,指明了中国教育改革和发展的方向;教育要面向未来,指出了教育不仅要满足当前社会发展的需要、还要着眼于未来,教育要“三个面向”、必须着眼于人才素质的现代化。