生物实验教学中的几点做法

生物课实验教学的优劣,直接影响着生物教学质量。本文从灵活性、趣味性、延伸性、教育性、激励性五个方面对生物实验教学进行了探讨。     

生物探究性实验教学的几点体会

探究性实验,是指学生在不知道实验结果的前提下,以教师所给的启发性问题为指导,通过实验设计、实验操作、思考分析得出结论的实验形式,强调“用自己的头脑亲自获得知识”,教师只起引导作用。在生物课的教学中,探究性实验是学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法的重要方式,是引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,提高生物科学素养的重要途径,是培养学生创新能力的生长点。大力开展探究性实验已成为生物教师的共识,也是新课程精神的重要体现。     

生物探究性实验教学的几点体会

探究性实验，是指学生在不知道实验结果的前提下，以教师所给的启发性问题为指导，通过实验设计、实验操作、思考分析得出结论的实验形式。其强调“用自己的头脑亲自获得知识”，教师只起引导作用。在生物课的教学中，探究性实验是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法的重要方式，是引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的生长点。大力开展探究性实验已成为生物教师的共识，也是新课程精神的重要体现。     

提高生物实验教学实效的几点建议

生物科学是一门以观察和实验为基础的科学。在奠定学生生物科学素养培养基础的义务教育阶段,生物学科的教学与评价更离不开观察、实验和科学探究活动。教师只有正确认识教材中有关观察、实验、探究、模拟、调查等内容的教学与评价,有目的地引导学生去体验如何有意、有效、有针对性地进行实验和科学探究,     

生物探究性实验教学的几点体会

生物学是以实验为基础的一门学科。通过实验来培养学生探究性的学习能力．对实现生物教学中自主探究性学习具有重要意义。     

生物实验教学的几点看法

生物实验可以向学生提供生物界的感性认识,培养学生学习的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力,可以激发学生学习生物学的兴趣,培养实事求是的科学态度,是生物学教学的重要组成部分,是提高生物教学质量的重要环节。因此,必须重视对实验教学的研究和探讨。     

对生物实验教学的几点看法

一、做好演示实验。培养学生动手和观察能力 鼓励和指导学生制作一些自制教具。不仅可以补充课堂教具．做好演示实验,培养学生敏锐的观察力。而且有利于开发学生智力,提高他们的动手能力。如在教师指导下,有的同学自制果蝇染色体组教具,用长短和粗细表示染色体的大小和形状,用不同的染色表示来源。形成了活动教具,课堂演示后。学生对染色体组的概念很容易掌握。还有的同学自制了呼吸运动模型。     

新时代中专生物实验教学探讨

生物学是一门实验学科,实验是生物学的基本研究方法。而大多数学校缺乏必要的实验器材和实验材料．原本可以很生动的生物课显得枯燥、无趣。还有些学校没有实验经费投人。生物教学无实验室、无实验器材、无实验材料,严重影响着生物实验教学。中专生物实验教学存在的主要问题是,部分探究课题过难和探究实验教学需要的时间较长。这里说的探究课题过难,是因为学生缺乏与研究课题相关的基础知识,即学生的前认知。中专普通生物实验室也缺少探究课题所需要的材料和设备。     

高校生物实验教学现状及对策

生物实验教学是高校生物教学的重要组成部分,生物实验教学不仅仅是对理论的验证,更重要的是培养学生的动手能力以及发现、分析、解决问题的能力,合作学习的能力.实验教学还能为教师与学生的互动提供更好的桥梁,是引导学生深入思考、探索未知、培养学生创新能力的优良环境.本文对高校生物实验教学现状中存在的问题进行了探讨,并对产生这些问题的原因进行了分析,以及如何应对这些生物实验教学中的问题,提出了几点建议.     

生物实验教学模式的创新与实践

在职校,大部分生物实验课仍采用传统的演示教学法,这种教学方法严重影响了学生观察能力、创造能力和综合分析能力的培养和发展。在职业教育面临着素质教育、培养创新人才的形势下,为提高学生们的综合素质和创新能力,笔者结合自己的教学体会和生物实验课的特点,采用开放性实验教学法,并取得了良好效果。     

生物实验教学中观察创新能力的培养

生物学是一门实验性很强的学科.生物实验中,培养学生各方面的能力显得至关重要,在操作过程中学生的创新能力和观察能力有机的结合是实验成功的关键,然后通过积极思维,把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳,上升为理性知识,形成正确的概念.激发学生的好奇心和求知欲,让学生明确观察的目的和任务开发其创造性思维,通过连续的观察培养学生的创新思维能力,运用对比的方法培养学生的观察创新思维能力,开辟第二课堂,扩大学生的实验范围.     

注重生物实验教学,培养学生能力

生物学是一门实验科学，实验为中学生物教学提供了生动直观的实践平台，现行中学生物课程突出了对学生能力的培养。实验是整个生物学教学的基础，生物实验课是培养学生动手操作能力的主要途径，也是帮助学生理解生物学基本概念，基本原理的有效手段，实验教学的重要性是不言而喻的。高中生物实验教学要达到三个目标：第一，通过课本实验，巩固书本中所学的理论知识；第二，通过实验操作，学会一些基本的实验技能；第三，培养实验能力，提高科学素养，逐步学会独立设计和完成实验。高中生物实验教与学必须围绕这三个目标展开，其中，实验能力和科学素养的提升，是一个日积月累，循序渐进的过程。为此，教师在生物实验教学中应该做到：     

高中生物实验教学的几点建议

实验教学在高中生物教学过程中有着举足轻重的作用。在新一轮课堂改革中,对生物实验教学有着更高的要求,教师应采用转变实验教学观念、努力创设实验条件、积极开展生物课外活动等方法提高生物实验教学效果。     

巧妙化解生物实验教学的困境

生物学是一门以实验为基础的科学。生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分,是学生学习生物学课程的基本方式之一,生物学科学素养的培养在很大程度上有赖于生物实验教学。本文在分析高中生物学实验教学现状的基础上,阐述了影响生物实验教学质量的主要因素,并就如何化解中学生物实验教学的困境,促使生物教学与生物新课程接轨。提出几个应对策略：加强生物学实验室建设和巧妙利用资源;合理安排实验,有效解决课时紧的问题;改进实验教学评价方法。     

优化生物实验教学,培养学生科研能力

生物学是一门以实验为基础的科学,做好生物学实验既是学生必备的基本技能之一,又可以促进学生探究能力和科研能力的提高。如何优化生物实验教学是每一个生物教师永恒的研究课题。     

如何将生物实验教学落实到位

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学的优劣直接影响到生物学科的素质教育。当前生物实验教学效果不太理想的主要原因：一是教师对实验教学的质量意识淡薄；二是有的教师实验组织能力差：三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。因此，必须重视实验教学的研究和探讨。下面就如何将实验教学落实到位谈谈自己的看法。     

一道生物高考题引出的实验教学反思

通过对2006年一道生物高考试题的阅卷统计,列举分析学生在实验探究、实验素质、知识的联结迁移、逻辑推理、审题及文字表达等方面的不足。提出仅靠“讲实验”已经不能适应高考,应该完善实验课程教学、努力培养学生实验素质,打破学科本位思想,加强实验探究能力、逻辑推理和语言表达能力的训练,并注重审题。