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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学课堂教学中,学生对知识的学习有三种基本的方式,即教师与学生的互动称为“教学式”,学生个体的隐性内化和显性外化活动称为“独立式”,学生与学生互动称为“合作式”, 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”著名心理学家皮亚杰说:“儿童思维是从动作开始的.切断动作与思维的联系.思维就得不到发展。”小学数学课堂教学发生了许多变化.学生动手操作的机会多了. 相似文献
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学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,在数学教学活动中,要努力创建有利于学生自主探究的学习环境,提供充分让学生自主探索的时间和空间, 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”把学生单一的、被动的学习方式转化为多样化(多元化)的学习方式是改变学习方式的最有效形式.而探究性学习,作为一种独具特色的课程形态和一种富于挑战性的学习方式,无疑是当今基础教育课程改革中的一个热点与亮点. 相似文献
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李德果 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程提倡教师在课堂教学中着力构建探究活动的环境,使学生主动地发展,因而数学课堂教学中采用探究性教学成为比较理想的教学方式。 相似文献
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体验更有效 发展更全面——体验性课堂教学研究的几点体会 总被引:1,自引:0,他引:1
周建国 《中学数学教学参考》2008,(9)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,要把课堂还给学生.有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.教师与学生都应是课程内容的开发者,教学过程应是持续生成教学内容的过程. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出。“改变课程实施过于强调接受学习。死记硬背,机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,合作学习。”《数学课程标准》中也明确提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”当前,作为新课改所倡导的学习方式之一——合作学习已为师生所接受。但是在实施的过程中还是出现不少问题。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革提出,要转变学生的学习方式。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”那么,我们该如何转变学生的学习方式呢?笔者结合多年来的工作与实践,今略陈己见以与广大同仁交流。 相似文献
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金晔 《中学数学教学参考》2008,(3):10-12
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”.随着课程改革的深入,新的教学方式与新的学习方式逐渐被广大教师理解、接受并付诸实践.为了更好地体现新课程的要求, 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:“有效的数学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、门主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。南于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这种背景下,开放式教学模式应运而生。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中提出:“义务教育阶段的数学课程.其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学:不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现上述目标。其必备条件是让学生对数学产生浓厚兴趣.有了强烈的求知欲,才能积极主动地学习,才能学有所成,各有发展。下面结合自己学习课标的体会和教学实践.谈谈如何培养学生的学习兴趣。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这无疑给我们聋校数学教学指明了方向。 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)(简称新课标)指出:“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.” 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,“满堂灌”式或“教师唱主角”式的课堂教学模式,应该逐渐为广大教师所摈弃,取而代之的是凸现学生主体,关注师生情感交往的“互动”式课堂教学。下面是我对构建师生“互动”式课堂教学的尝试。 相似文献
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数学探究性学习中值得重视的两个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
教育家布鲁纳曾说过:“探索是数学的生命线.”数学作为一门研究数量关系和空间形式的科学,其本质特征就体现了一种探究精神.新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习.探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高分析问题和解决问题的能力,是一种有利于终生学习、发展学习的方式.数学探究性学习是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(下称《标准》)倡导的数学学习主要方式之一,它既是重要的学习方式,也是数学教学的重要目标. 相似文献
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体验是人类生存的基本样式,是一种心智活动.体验性数学学习是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度的一种学习方式,是领悟与创造的前提.《数学课程标准(实验稿)》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”它要求教师在数学学习活动中,应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手.体验性数学学习正顺应着这样的时代发展要求. 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”著名心理学家皮亚杰说:“儿童思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”因此,动手操作是新课程倡导的一种重要的学习方式。小学数学课堂教学发生了许多变化,学生动手操作的机会多了,课堂气氛活跃了,然而这些动手操作中却出现不少无效、低效的操作现象,课堂上出现了“操作”的错位。 相似文献