活跃课堂气氛的考虑

轻松、愉快的课堂气氛,能使学生的心理处于最佳状态,此时是获得知识的最佳时机。在教学实践过程中,如何使学生的心理始终处于最佳状态呢? 课堂教学是教师诱导下的双边活动,学生有没有兴趣,很重要的一个方面是取决于师爱,教师以情换情的教态,会使小学生情感亲切,爱听其课。当学生心理处于“乐于接受”,将听课视为一种“乐趣”时,就会自然地由被动的“要我学”,变为主动的“我要学”。     

巧用幽默教数学

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默．在数学教学中巧妙地运用幽默,可以使教师的讲课变得生动、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,还可以帮助学生理解、接受和记忆新知识．我们的数学课堂以理性见长,如果整节课中,师生之间总是处在理性的分析和探究中,课堂气氛必然会变得沉闷,学生的疲劳感会加速,注意力很难一直集中     

活跃数学课堂气氛之我见

正我所说的"活跃数学课堂气氛"是与数学课的"机械学习"相对而言的。这是因为机械学习是一种形式上死记硬背的单调的学习,只是一种机械地模仿与记忆层面上的学习,它的最大缺憾是:单调、枯燥、乏味、死板,学生通过这种方式学习获得的知识遗忘快,还过于教条、呆板,灵活运用性极差。如果我们做教师的,一味地运用这种机械学习方式,就会大大地影响学生学习效果和课堂学习的积极性,所以,面对过去长期以来数学教学所面临的常规局面,数学新     

浅谈幽默语言在小学数学教学中的运用

数学教学应有规范性、科学性和逻辑性,还应有幽默轻松的教学氛围,避免平淡的说教或呆板的互动.在教学中合理地运用幽默,挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的氛围中获取知识、发展能力,更能唤起学生的学习兴趣,提高教学质量.     

小学数学教学幽默畅想曲

“幽默”是一种特殊“细胞”．是小学数学课堂的一剂有效的调味剂。有几种手段：“数学歌谣”。讲故事．现代多媒体技术．也有许多作用和功效．我凭多年工作经验．总结了一些特征．供大家参考。     

对构建小学语文活跃课堂气氛的思考

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？对此谈了一些看法。     

对构建小学语文活跃课堂气氛的思考

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?对此谈了一些看法。     

小学数学课堂幽默集锦

幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术,会收到意想不到的教学效果。一、活跃课堂气氛实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。     

让教学幽默点亮小学数学课堂

教学幽默可以使数学课堂教学多一分轻松和愉悦,可以让学生在笑声中扎实而高效率地学习。让教学幽默点亮小学数学课堂,让学生在快乐中学习,在学习中享受快乐。在幽默的课堂中,教学重点被学生牢牢掌握,教学难点被教师轻易突破,教学批评被学生欣然接受。数学课堂被师生瞬间点亮,教学效果自然会立竿见影。     

构建活跃的课堂气氛,提高小学语文教学效果

从目前来看,由于新课改的要求,各门学科都相对增加了一定的要求,语文也不例外。想要使学生的语文水平得到提高,最重要的便是要保证课堂质量,要懂得调动课堂学习氛围。结合小学语文教学经验,试着分析一下构建活跃的课堂气氛,提高小学语文教学效果这个问题。     

活跃小学英语高年级课堂气氛的策略

英语教学不同于其他科目的教学,它是一种语言类教学,因此在教学上与其他科目存在很大不同,特别是活跃课堂气氛上与其他科目有很大不同,可以说难度更大。课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,特别是对低年级的学生。因此,教师要积极探索活跃小学英语高年级课堂气氛的策略,可以采用师生互动、创设英语教学情境等策略来活跃课堂氛围。     

小学数学教学良好课堂气氛的创建初探

新课改要求教师秉持为了一切学生,为了学生终身发展的教育宗旨,并以此为出发点教书育人,提高质量。文章探究了教师如何通过自身强化与改变,营造需要的课堂氛围,使学生在融洽的氛围中主动乐学。     

活跃数学课堂气氛 激发学生学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。教师如何在教学过程中,依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学生的年龄心理特征,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识的兴趣。充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界,是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面,笔者结合自已的教学实践,谈几点体会。     

挥动幽默神笔 点缀数学课堂——走进名师课堂后的启发和收获，

教师在授课中，可以根据学生的情绪和反应，灵活、适当地穿插一些零碎却生动幽默的话语，往往能调整教学节奏，活跃课堂气氛，也有利于学生注意力的集中和对知识的理解。尤其是以理性见长的数学课，不妨也在教学中适时地幽上一默，让学生乐上一回，这对学生理解与掌握数学知识均有好处。最近，有幸走进几位“数学大师”的课堂，在赏析他们教学语言艺术的同时，我也得到了很大的启发和收获。     

幽默语言助力小学数学课堂

在"双减"政策下,小学教学回归课堂本身.小学数学课堂更应加快改革的步伐,从多方面、多角度创新,以达到提质增效的目标.教学语言是完成教学任务的重要手段,其变革也可以成为数学课堂改革新的突破口.著名教育家斯维特洛夫曾说过:"教育最主要的,也是第一位助手,就是幽默."教学实践发现,在小学数学课堂上恰当地运用幽默语言,可以点燃学生的学习热情,启迪学生的思维发展,增强师生的情感联系,使小学数学课堂更具有趣味性和互动性,有效提升教学质量,实现"减负不减质".     

如何活跃小学语文教学课堂气氛

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。     

小学数学研究性学习初探

著名教育学家布鲁纳指出:“探索是数学的生命线”。勇于探索的精神是数学创新学习的前提和基础。因此,在小学数学教学中,研究性学习应成为实施创新学习的着力点,贯穿于课堂教学各个环节之中。 一、研究性学习的内涵与类型 1.正确理解“研究性学习”的内涵,是实施研究性学习的一个关键。其内涵有广义和狭义之分:所谓广义,是指学     

幽默能使数学课堂更精彩

幽默是人际关系中的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话。具有幽默感的老师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。在幽默的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，会变机械模仿为心领神会，会变被动接受为主动思考，真正把课堂当成精神乐园。     

浅谈如何活跃初中数学课堂气氛

相对其他学科而言,数学课堂往往显得呆板而单调,既没有动听的故事,也鲜有直观形象的实验现象,学生往往感到枯燥乏味。作为一名数学教师,我们常会遇到这样的情形：教师在讲台上滔滔不绝地讲解,学生在下面表情木然地听讲,整个课堂显得沉闷压抑。那怎样才能使数学课堂气氛活跃起来呢？下面谈谈自己的体会。