学起于思思源于疑——谈初中科学教学中质疑能力的培养

古人云:"学起于思,思源于疑.""思"主要是指学生通过以科学——逻辑智能为核心来获取知识的思维能力,"疑"是思维的起点,创新思维是我国素质教育的核心要求,而学会质疑是学生具有创新欲望和创新动机的第一步.所以教师应注重培养学生的质疑能力,促进学生乐于质疑、敢于质疑、善于质疑.然而在传统的教学中,教师侧重于对学生的知识传授,常满足于将学生讲得一点疑问都没有,但是没有疑问了,学生也就不会去思考了,其创新能力也就得不到培养与锻炼.那么在科学教学中,学生质疑能力为何低下?应如何培养学生的质疑能力?笔者结合多年的教学实践,在此谈谈个人的体会.     

学起于思,思源于疑——浅谈初中科学教学中学生问题意识的培养

爱因斯坦说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。实践也证明:问题是教学活动的核心,没有问题的存在,教学就无法进行。在教学     

试论初中科学教学中如何培养问题意识

初中科学是新式教育改革下的新设学科,主要是 培养学生动手实践能力和思维创新能力。基于初中学生的心 理成长特点和学习兴趣来看,在初中科学的教学中适当地对学 生的创新意识和问题意识进行启发培育,不仅可以激发学生的 创新思维,同时对于激发学生的科学学习兴趣,培育学生的科 学学习情感具有一定的教育意义。在此,仅以本文和大家浅谈 下如何在初中科学教学中展开对学生的问题意识培养。     

学起于思 思源于疑——浅谈培养学生语文学科问题意识的策略

问题意识是学生深入思考的媒介,是学生深入探究未知知识的动力,也是提高教学成效的关键,对培养学生的学科能力具有举足轻重的作用。本文首先对学生语文学科问题意识的内涵进行简单阐述,接着指出问题意识的培养对于学科高质量学习的作用,最后结合语文学科教学实践深入论述教师如何培养学生的问题意识,从而引导学生形成和发展问题意识,将“学起于思、思源于疑”的教学根本要求落到实处。     

论初中物理教学中问题意识的培养

在初中物理教学中,教师要精心培养学生的问题意识,促使学生积极主动地学习,让学生真正成为学习的主人,促进学生创新能力的提高。     

学起于思思源于疑——浅谈学生质疑能力的培养

<数学课程标准>指出:"教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法,获得广泛的数学活动经验."     

初中数学教学中学生问题意识的培养策略

在初中数学教学中活化学生思维的有效途径就是培养学生的问题意识。本文主要探讨了在初中数学教学中对学生问题意识的培养策略。     

学起于思 思源于疑——浅谈科学课堂学生问题意识的培养

问题是科学研究的出发点,是探究式学习的起点,是开启任何一门科学的钥匙。传统的科学课堂教学模式会导致学生逐渐失去学习的主动性和探索性。培养学生创新精神与创造能力是落实新课程理念的有效途径。本文主要探讨了在小学科学课堂教学中培养学生问题意识的几点策略。     

学起于思思源于疑——“正弦定理”一课的教学设计

本文是李巍老师在一次青年教师优秀课评比活动中的教学设计,其课堂实录放在我刊的网站上（www．zhongshucan．corn）,有兴趣的教师可查看。文后有两位老师对这节课的点评,希望本文对一线教学有参考作用。     

初中科学教学中培养问题意识的策略

在科学探究的基本过程中,提出科学问题是极其重要的一环.初中科学作为一门实践性、探究性的学科,学生的质疑、释疑能力尤为重要.而现在的初中生问题意识差,怕提问题、不敢提问、不能提问等现象普遍,对科学教学带来了诸多不利.如何在科学课堂教学中培养学生的问题意识是教师义不容辞的责任.本文根据笔者的教学实践,就初中科学教学中如何激发学生问题意识形成,促进问题意识发展进行简要阐述.     

语文教学中培养学生问题意识的策略

孔子曰：＂疑是思之始,学之端。＂《语文课程标准》也要求学生：＂对课文的内容和表达有自己的心得和体会,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。＂由此可见,培养学生的问题意识和质疑问难的能力非常重要。那么,如何在语文教学中培养学生的问题意识呢？一、激发学生学习兴趣,开启学生问题意识有道是：＂兴趣是最好的老师,是最大的动力,也是最持久的动力。     

化学教学中培养学生问题意识的有效策略

培养问题意识不但能激发学生强烈的学习愿望,进而高度集中注意力,积极主动地投入到学习中,还可以激发学生勇于探索,不断创造和追求真理的科学精神。本文通过创设问题睛境、营造和谐氛围、优化教学结构、把握问题尺度和引导积极探究五个方面阐述了在化学教学中培养学生问题意识的有效策略。     

政治课教学中培养学生问题意识的策略探究

提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。折射在教学中,就是学生自己要发现问题,提出问题,继而培养问题意识。有了意识,才有解决的冲动,所以说问题意识是学生学习的原动力,是内因。本文以此为出发点,提出在政治教学中培养学生问题意识的策略。     

初中数学教学中培养学生问题意识的策略研究

数学是一门基础性的理科,其对思维的学习和探索具有较高要求。大脑通过理性思维实现数学知识的积累和运用。而在整个思维过程中,学生问题意识的培养起到了十分突出的作用,能够帮助学生引导整个思维过程,并有效激发学生的思维活力和创新能力,从而促进学生对数学知识的理解和掌握。就初中数学学生问题意识培养进行了详细探讨。     

论初中物理课堂教学中培养学生问题意识的策略

课程改革要求我们改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,在物理教学中要注意培养学生的问题意识和提出问题的能力。本文阐述了问题意识的概念和培养学生问题意识的意义,最后提出了培养学生问题意识的策略。     

语文教学中学生问题意识的培养策略

培养学生问题意识,是语文教学中的重要一环,因此,教师在教学中就必须关注学生问题意识的形成与培养。要培养学生的问题意识,主要应从激发欲望,培养习惯,提高质量和能力等方面入手。     

浅谈如何在初中科学教学中培养学生的问题意识

培养学生“问题意识”是初中科学新课程的重要教学理念。在教学中通过对具体教学内容的设疑，创设真实的教学情境，激发学生学习的积极性和主动性，引起其对所学课程的兴趣，有利于培养学生的“问题意识”。     

浅析初中数学教学中如何培养学生的问题意识

在初中数学教学中,问题意识是重要的内容,能使学生的学习效率提高,从根本上对学生的认知进行改变,进而促进学生的终生发展。因此,在初中数学教学中,我们要加强问题意识培养,努力开发学生的智力,使学生在学习过程中变被动为主动,增强学生的综合素质。基于此,本文对如何培养学生的问题意识,提出了几点建议,旨在和同行间交流和学习。     

初中物理教学中学生问题意识的培养对策

随着经济社会的发展,人文意识的觉醒,要求教育系统内实施素质教育,在各科教学中促进人的全面发展。随着初中教育教学改革的推进,新的物理课程标准对教师提出更高层次要求,要求培养学生问题意识,从而提高初中生的综合物理素养,促进初中生全面发展。广大初中物理教师响应这一号召,对初中物理教学中学生问题意识的培养进行探讨并采取相应策略。     

初中物理教学中学生问题意识的培养

物理学科主要是为了培养学生良好的思维能力,而思维的开发需要先提出问题,只有不断加强对学生问题意识的培养,才可以拓展其思维,使学生更好地完成物理学科的学习。基于此,文章主要对初中物理教学中学生问题意识的培养进行分析和探究,并提出了具体的培养策略,希望可以为我国教育领域的同仁提供一些有价值的参考意见。