学好英语重在培养兴趣

学生只有对英语感兴趣。才会在英语学习的过程中积极思考．才能愉快地进行英语学习,才能提高英语学习的效率。因此,在英语课堂教学的过程中．笔者十分重视对学生英语学习兴趣的激发和培养。本文就新课标下如何优化和创新英语教学方法．培养学生学习英语的兴趣进行了以下几个方面的探讨。     

谈新课程标准下的英语作业评价

英语新课程改革的重点是评价方面的改革。本次新课程要求我们不仅关注学生的学业成绩,而且关注学生创新精神和实践能力的发展,注重学生综合素质的提高。巧妙处理和评价学生的英语作业,可以激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主观能动性。但是,在教学过程中,英语作业的评价和处理是一个薄弱环节,一个被忽视的环节。笔者结合自己的教学     

基于网络自主学习的高职英语听说课堂教学评价模式设计的探讨

基于网络的英语多媒体教学模式日益普及．然而与新的教学模式相适应的高职英语听说课堂教学评价相当滞后。本文通过对基于网络自主学习的高职英语听说课堂评价模式中存在的问题的分析,从理论上设计以形成性评价与终结性评价相结合的评价模式．并对其原则、设计及实施方法等方面进行初步探讨,从而激发学生兴趣和促进学生自主学习能力的发展,实现英语自主学习教学评价。     

浅谈小学英语课堂分层教学模式有效评价方式

分层教学模式在小学英语中的应用,能够极大提高学生的学习积极性,树立学生的学习自信心,促进全班英语学习能力的共同提升。基于分层教学模式的教学评价,也要进行及时调整与创新,确保评价方式能够有效契合分层教学法,体现出教学评价的有效性与实用性,利用教学评价来促使学生学习能力得到进一步发展。     

高职英语课程项目化教学改革与实践

高职英语教学改革要在理念上突破和创新．要在教学方法、教学手段、教学评价、教材上体现新颖性和特色性。高职英语是基础英语与职业英语的融合,教学内容以职业英语为主,根据学生的情况适当增加基础英语的学习内容．为行业英语和专业英语的学习打下基础。切实提高学生的职业能力。     

培养农村初中学生“英语合作学习”的几点策略

英语合作学习是由几个能力不同的学生组成小组共同学习,以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生英语学科素质、大面积提高英语教学质量为目标的课堂教学模式．英语合作学习可以贯穿从词汇到文章的各个教学方面．基于合作学习的理论基础和建构策略,结合我校英语合作学习的现状,提出了以教学目标为指南,以学生独立学习为基础,以小组讨论为重点,以组际交流展成果,以师生评价为小结的合作学习模式．在此基础上,再提倡各学习小组的个性与创新．见图示：     

尊重个体差异，实行科学评价

学生在英语学习过程中．由于年龄特征、智力和语言天赋、认知方式、个性因素等原因,同样的学习条件,学习的效果却不同。因此．在英语教学评价中必须尊重这种差异性．因人施教．促进学生全面发展。本文结合英语新课程标准的评价理念．就中学英语差异性评价进行了探讨．     

运用现代信息技术，优化提高英语教学

随着科技的进步。信息技术已“飞入寻常课堂中”．信息技术整合进入小学英语课堂教学以后,激起了学生学习英语的热情,促进了学生的思维发展．开发了学生的学习潜能．为小学英语课堂教学开拓了崭新的途径和广阔的前景。本文从提高教学质量、促进学生智能发展和培养学生创新精神等方面来论述在小学英语课堂教学中．如何更有效地利用现代信息技术去实现新形势下英语的教学理念．从而优化提高英语教学的效率。     

浅谈中学生英语自主学习能力的培养

在教学实践中培养学生自主学习能力,是增强学生英语学习兴趣的关键。在英语教学中,课堂活动、探究学习、创新评价和作业,都是培养学生自主学习能力的有效途径。本文旨在通过这四个方面,谈谈怎样培养学生自主学习的能力,帮助学生提高英语学习水平。     

怎样进行小学数学教学的课堂评价

对于学生数学学习的评价,要基于对学生学习状况的了解．不仅仅是学习成绩方面,还包括在学习过程中他们的情绪、心理变化状况,也包括对他们的学习能力、创新意识、思维能力等各方面的评价。从而起到激励作用,使学生更加全面地发展。如何在课堂教学中做到这一点呢？     

奏出多媒体与小学英语教学的和谐之音

创新是一个民族进步的灵魂．在信息技术高度发展和新课程改革推陈出新的背景下,利用网络进行学科整合也逐渐必起。英语是一门实践性很强的学科,多媒体的引入提供形象、生动的教学信息．能够提高学生学习英语的主动性,扩大学生视野,丰富感性认识,增强情感体验,提升学生学习英语的信心。     

浅析中学英语教学中存在的问题、解决策略及创新

正随着新课程改革的发展,现在的教学评价体系和评价方式越来越完善,但也存在着很多的教学问题,作为中学英语教师要认真分析学生中可能会出现的问题,积极采取相应的对策,让学生永久保持对英语学习充满自信,尽量避免中学生的英语学习掉队问题;同时,也要考虑到教学创新的问题。     

三把火点燃学生英语学习的热情

《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力，提高人文素养．增强实践能力．培养创新精神。对于中学英语教学来说，培养学生积极的情感态度，更是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。作为一名英语教师，就要学会如何去激发学生的学习热情．而如何点燃学生学习英语的热情，又是需要足够的耐心和智慧的。我以为，应从以下三方面去努力。     

在教学中培养学生的自主学习能力

法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发,要求教育适应受教育者的成长和发育,提倡教育应“归于自然”．发展天性。这就意味着在教学中,应提倡让学生自主学习。“自主学习”是以主体性教育为指导思想,以尊重学生在课堂上的主体地位,以学生在学习英语知识的过程中充分参与研究,以开发学生潜能,培养学生自主学习的能力和发展英语思维能力,培养学生的创新意识为目标的教学模式。以学生为主体．培养学生的自主学习能力应从以下几个方面着手。     

学生弱势群体英语学习的策略探究

小学是英语学习的起步阶段,教师如果没有行之有效的评价方式,调动学生的英语学习积极性,很容易在原有的英语学习中产生更多的后进生,也就是英语学习的"弱势群体"。形成性评价是目前用得较多的评价方法之一,教师要多关注学生的学习过程,在调动学生学习英语积极性方面有着极为重要的作用。因此,教师切实用好形成性评价,是英语教学必不可少的环节。     

高中英语形成性评价与学生非智力因素的培养

就目前高中学生学习英语的兴趣不浓,一部分学生失去学习英语的信心,对学习英语中克服学习困难的决心和教力不够,不能形成良好的学习英语的习惯,也就是在教学过程中缺乏对学生非智力因素方面的开发和培养.本文以新课标中提出的形成性评价理论,从课堂评价,作业评价,背诵、听力评价,单元测试和考试评价以及学生成长记录袋的评价等常用的评价手段中加强学生非智力因素的开发与培养.     

探究对中学生创新意识的培养

数学在培养中学生创新意识方面发挥着重要作用．随着中学生学习方式的改变,通过课堂探究活动,发展学生的创新意识,形成学生的创新能力．促进学生的全面发展．对中学生创新意识的培养问题从评价对学生创新的激励作用,正确观念是学生创新的保障,发现和提出问题是创新的基础,学会思考和创造性思考是创新的核心,归纳概括是创新的重要方法等方面进行了初步的探宄．     

高职院校学生英语学习兴趣培养研究

高职院校学生英语基础相对较差,学习兴趣不高,高职院校英语教师要明确高职院校学习英语的重要性．通过课堂设计、多媒体、英语互动、小游戏等多种手段使学生在英语学习中体验到成功的乐趣,不断培养英语学习兴趣。教师也要通过自身的人格魅力去吸引和引导学生积极的学习英语。并利用积极性评价对每一位同学进行鼓励,评价手段多样化有利于督促同学们的英语学习。     

小学英语作业的优化设计

英语作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计和评价,以便让学生在课外有效地学习英语。在教学工作过程中,我感受到小学英语教学经常出现这样的现象：课内热热闹闹,课外读读抄抄,这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,也不利于学生提高学习效果。     

试论小学英语课堂教学如何有效利用合作型学习方式

随着中国教育制度的改革．学生在学习过程中的主体地位越来越受到重视和关注。同时这也要求教师改变自己传统的教学思想和方式．运用新的教育教学理念来研究和创新出新的教学方式．确保在自己的课堂教学中能够有效地突出学生的主体地位．让学生真正成为自己学习的主人。英语知识作为一种语言学科．它的学习和掌握会直接影响着学生的交流和沟通能力．小学英语教育作为英语学习的初始阶段．教师应该特别重视其教学质量和教学效果．通过有效的方式和方法培养学生学习英语知识的情趣．增强学生主动研究和学习英语知识的动力。