浅谈远程教育资源在语文教学中的作用

现代科学技术的突飞猛进,促进了现代远程教育的发展;国家远程教育项目的实施,实现了资源共享,转变了教师的教育教学理念,缩短了东西部地区教育差距;利用远教资源,优化了教学手段,提高了课堂教学效率。特别是在语文科教学中,利用远教资源,充实了课堂内容,开拓了学生的眼界,激发了学生的兴趣,收到了以前教学中达不到的效果,     

浅谈语文教学中远程教育资源的应用

在本篇论文中,我以自己在教学中的心得体会来谈一谈语文教学远程教育资源的应用。全文主要从六点进行论述：一、转变教师观念,定位教师角色。二．利用远教资源,激发学生兴趣。三、运用远教资源,突出教学方法灵活、多样性。四、利用远教资源,创设有利教学情境。五、利用远教资源,训练学生的说、写能力,以提高学生的整体素质,巧用远程教育资源手段进行知识拓展。六、利用远教资源,开拓学生视野、开发创造潜能。     

大胆取舍实现因文而教

语文教科书是学生教和学的重要凭借和资源。它不仅为学生学习语文知识、培养和提高语文能力、全面提高语文素养提供帮助,还为教师采取不同的教学方法,提高语文教学效率,实现教学目标提供服务。要充分发挥教科书的教育价值就必学转变教材观,用教材来教。面对内容多而新、时间紧迫的情况下,教师要根据对选文的理解,大胆取合,因文而教,这样才能真正提高语文教学的效率。     

大胆取舍实现因文而教

语文教科书是学生教和学的重要凭借和资源。它不仅为学生学习语文知识、培养和提高语文能力、全面提高语文素养提供帮助,还为教师采取不同的教学方法,提高语文教学效率,实现教学目标提供服务。要充分发挥教科书的教育价值就必学转变教材观,用教材来教。面对内容多而新、时间紧迫的情况下,教师要根据对选文的理解,大胆取舍,因文而教,这样才能真正提高语文教学的效率。     

贴近学生生活 寻找语文资源

生活中处处有语文。在语文教学过程中,语文教师不仅要教学生学习“语文”,更重要的是教学生学会生活。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活外延相等。”我们只有以课堂教学为起点,来实施生活化的语文教学,沟通课堂与生活的联系,让教学贴近生活。因此,语文教师要鼓励学生对生活进行细心观察、独创思考,通过多种形式和渠道从生活中寻找语文资源。     

文本解读中不和谐现象及其对策

语文教师在每教一篇课文之前都要思考这样几个问题：课文写什么、怎么写,我教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。这就要求每一位教师都要认真恰当地去解读文本。解读文本,是教学的前期工作。教师能想多远,学生就能走多远;教师把文本解读到什么程度,才有可能引导学生理解到什么程度。     

教师会教是语文教学的关键

当前的语文教学,面临着十分重要的现状,就是语文教师要不要教的问题。比如现在叫得最响的口号,是＂把课堂还给学生＂,要让学生＂自主学习＂。甚至具体规定＂教师讲课不得超过5—10分钟＂,教师要做课堂的隐身者,要站在课堂的角落里。很显然,这几乎是要取消教师的教了。难道在语文教学中,教师真的不该教了？所谓教学,本就包涵着教师教和学生学这两面。如果在教学过程中只是强调学生学,而忽视教师教,则此种教学,实际上是自学而不是教学了,教师在教学中就失去了自己应有的地位。     

激发动力,让学生积极参与语文教学

所谓教学就是教师的"教"与学生的"学",教师教得好,也要学生学得好,这样才能高效地实现教学目标。在传统的教学中,许多教师只注重自己的"教",认为只要把课上好,把语文知识讲授给学生就行了,而忽略了学生的参与,忽略了学生的"学",导致了教学质量低,无法适应当前新时代发展的要求。就此,本文谈谈在小学的语文教学过程中如何激发学生的动力,让学生积极参与教学活动,促进语文教学水平的提高。     

远教资源与语文阅读教学整合的探讨

远教资源的出现,打破了历来封闭的课堂教学模式,它以动态的、开放的、交互的新思维方式,有效地提高了课堂教学效率。纵观目前小学语文教学,阅读教学在整个语文教学中占有非常重要的地位。自我校配备远程教育设备以来,我一直努力探索一条有利于远教资源与语文阅读教学整合、从而促进学生思维拓展、提高学生阅读能力的途径。     

语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教师教得好必须拥有超过教材十倍的专业涵养。"新时期语文教学的教育观是以人为本,促进学生全面发展。所以,学习主体是学生,语文课堂教学中教师要充分发挥学生的主动性和创造性,语文教学要与现实生活紧密联系。这些原则问题强调教师在教学中要正确处理好四个关系。再具体到语文课堂教学的各个方面,教师一定要遵循学生的认知规律和语文学习规律,科学地实现语文教学。     

农村小学语文教学中远程教育资源的应用

远程教育资源对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理和控制,利用远教资源进行语文教学时必须实现对信息的加工、组合、整理,合理利用资源,丰富语文知识,在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生的审美情感,促进课堂教学的信息化、现代化。     

利用本土博物馆资源开展汉字教学的意义与策略

语文教学要想实现素质教育目标,对学生进行创新和创造能力的培养,就不能仅限于课堂上学语文。本土博物馆有着丰富的人文与历史资源,教师可以利用本土博物馆资源开展小学语文汉字教学。汉字教学时,采用从古到今,实现汉字联结;同中求异,进行整合教学;由表及里,挖掘文化内涵的教学策略,既能有效地提高学生的识字认字能力,又能让学生在理解汉字文化内涵的过程中,了解历史,达到知识教学与人文教学的统一。     

活用文本资源 激发课堂活力

新一轮课程改革提出：要重视课程资源的开发和利用。这为我们身处教学一线的教师提供了可靠依据和强大动力。传统语文教学注重书本知识传授的倾向过于严重,忽略课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,淡漠学生的学习兴趣和经验,不利于全面提升学生的语文素养。因此,语文教学要全面提高教学质量,应努力实现＂教教材＂到＂用教材教＂的转变,做到活用文本资源。     

浅析信息技术与语文教学整合的作用

信息技术是语文教学的一个重要的教学手段,可以促进教学思想和观念的转变,教学方法的更新,也形成师生角色的新转化。它不仅培养和提高了学生的创新意识,更能提高教师的教学综合水平。作为一名语文教师,要善于通过多媒体技术辅助教学,实现教懂、教准、教活、教精,使学生达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入最佳状态。因此,我们要在语文教学的实践中,运用信息技术不断探索,不断更新,让它在我们的语文教学中发挥更大、更积极的作用。     

创设教学情境，实现有效教学——谈情境教学在初中语文写作教学中的应用

情景教学可以创设轻松自由的课堂情景氛围,促使学生掌握更多的语文写作技巧与方法,避免学生写作的文章过于空旷,要将实际情感渗透其中,让语文作品更加丰富,逐步提高学生的实际写作能力与水平。同时,在目前的初中语文写作教学时,教师要重视对学生写作表达水平与知识应用能力的培养,这样会对他们的语文思维与逻辑思维产生重要影响。因此,教师在实际教学时,要实现传统写作教学手段的革新,将情境教学充分融入其中,提高学生的整体写作质量与成效。本文针对情境教学在初中语文写作教学中的应用进行研究,在提高教师写作教学效果的同时,指引学生掌握更多的语文写作方法与技能。     

小学语文有效教学之我见

随着新课程改革的推进,语文教学的方方面面也在进行着一系列的改进。新的语文课程标准要求语文教学要体现学生的课堂主体地位,培养学生的语文学习兴趣,不断提高语文课堂的教学质量,实现课堂教学的最大有效性。语文课堂教学的最终目标是实现教学的有效性,即教师有所教、学生有所得,那么如何实现语文课堂教学的有效性呢?教师要结合学生的特点和需求,运用适合学生的教学方法,真正做到教授语文知识、沟通学生感情、开发学生智慧、塑造学生个性,真正做到将文本知识与内涵有时效地呈现给学生,激发学生对语文知识的感知能力。语文教师要能准确捕捉学生的兴趣点,激发学生的语文学习兴趣,引导学生主动积极地参与到课堂教学中。     

巧妙运用远教资源有效辅助语文教学

作为一名中学语文教师,我利用学校远程教育平台,积极主动地开发优质资源,根据学生学情和教学实际,合理、巧妙地运用远程教育资源制作课件,使教学过程变得鲜活灵动、丰富多彩,有效辅助了课堂教学,扎扎实实地提高了学生的语文素养和能力。一、远教资源有效辅助,吸引学生入情入境每篇课文在导入激趣时,教师可将课件中的声音、图像、动画及文字等信息进行处理演示,创设良好的导入情境,使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣。如冰心的《观舞记》主要描写了印度卡拉玛姐妹形神兼备的舞蹈。我先在远教资源中下载一段印度舞蹈进行筛选剪接,     

论语文教学中的"泛学"和"精教"

学生学习语文,不能仅仅局限于学习语文课本中的内容,教师在教语文的同时,要把学生学习的视角引向课外,引向其它学科,要有"一切皆可为语文所用"的学习意识,即"泛学"。同时,教师教课本中的范文,却要力求其"精":所教内容要精、教学步骤要精、采用方法要精。要把"精教"作为一种教学标准去衡量,把"精教"作为一种教学境界去追求。     

浅析信息技术与语文教学整合的作用

信息技术特点的多样性,用它作为教学手段有非常大的优越性。它是语文教学的一个重要的教学手段,可以促进教学思想和观念的转变,教学方法的更新,也形成师生角色的新转化。它不仅培养和提高了学生的创新意识,更能提高教师的教学综合水平。我认为作为一名语文教师,要善于通过多媒体技术辅助教学,实现教懂、教准、教活、教精,使学生达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入最佳状态。因此,我们要在语文教学的实践中,运用信息技术不断探索,不断更新,让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。     

巧用电子白板,全面优化语文课堂教学

当前,多媒体等电教手段已成了优化课堂教学的重要工具,尤其是交互式电子白板走进教室后,实现了教师教得轻松,学生学得快乐的目的。充分利用交互式电子白板资源,转变教学模式,优化语文课堂教学,提高课堂效率,最终全面提升学生的语文素养是所有语文教师关注的焦点。