初三数学总复习中思维导图的运用探析

思维导图是运用发散性思维形成的高效图形思维工具,结合初三数学总复习中知识点繁杂、综合性强等特点,从概念的归纳梳理、从图形绘制中确定复习重点两个方面对思维导图的运用进行分析,通过分析揭示初三学生在数学复习中的主动性和能动性,使数学知识的复习更加系统化,提高学生的数学综合能力。     

初三数学复习中应注意训练学生的发散思维

本文根据初三学生年龄、思维特点以及现行初中教材的分析，提出了初三数学复习中应注意对学生进行发散思维的训练．并从四个方面较为系统地阐述了发散思维的训练和创造性能力的培养．     

“六年级计算部分复习”课堂教学纪实与评析

案例背景 目前．小学六年级的复习课存在这样的现象：老师们往往很注意知识的系统性．重视知识点的全面梳理．却忽略举一反三．让学生思维有效发散,实现知识技能的内化;老师们往往主观意识很强．构想了如何带领学生进行复习,把学生引入自己的思路中,     

思维导图在高考小说复习中的应用

思维导图是一种可视化很强的思维工具,被广泛运用于各领域。本文着重探究思维导图在高考语文小说专题复习中的教学应用,认为思维导图所倡导的发散性思维及其纵向思维的表现形式,有利于学生整合归纳小说知识点,深化阅读思想,内化并规范答题步骤,提高复习课的课堂效率。     

内引外联，多维拓展——如何提高初三语文复习效率

在初三语文复习教学中．有些教师为了追求升学率,在课堂上往往走马观花温教材、轰轰烈烈战“题海”,以至于语文复习课“高耗低效”、“枯跺乏味”,无法达到预期效果．．如何提高初三语文复习课的有效性。是语文复习教学迫切需要解决的问题。本文认为教师要在语文复习教学中．通过内引外联的方式来拓宽学生知识面．努力为学生构建多维的知识体系．     

思维导图在高中历史复习中的作用

历史知识的复杂性和不可再现给学生的复习过程增加了难度,利用思维导图进行历史复习是提高历史复习效率的好方法,可以让学生在创作过程中巩固基础知识,理清知识点的内在联系,形成完整的知识结构,同时发散学生思维。     

如何上好化学讲评课

讲评课是化学教学的重要组成部分,它具有纠正偏差、预防错误、强化技巧以及开发智力的作用．进入初三总复习,特别是第二轮复习阶段,考试、练习很频繁．对考试、练习的讲评是狠抓学生学习薄弱环节、纠正模糊和错误知识点的主要途径;是培养学生迁移发散等综合能力的有效方法．因此,讲评课是提高化学复习质量的关键．一堂高质量的讲评课往往能起到事半功倍的功效．怎样上好讲评课？笔者认为应当从以下几个方面下工夫．     

浅析“思维导图”在高中数学教学中的应用

思维导图是记忆知识、发散思维的重要方式。高中数学教师在日常的教学中利用思维导图,可以有效提高学生对于知识点的记忆效率,培养学生的数学发散思维,整理学生的学习思绪。在高中数学教学中,可利用思维导图建立数学学科知识体系、培养高中生创造性思维、开展高中数学复习课程,促进高中数学教学发展。     

浅谈思维导图在教学中的运用

思维导图是记忆知识、发散思维的重要方式。高中数学教师在日常的教学中利用思维导图,可以有效提高学生对于知识点的记忆效率,培养学生的数学发散思维,整理学生的学习思绪。在高中数学教学中,可利用思维导图建立数学学科知识体系、培养高中生创造性思维、开展高中数学复习课程,促进高中数学教学发展。     

注重发散思维教学,培养学生能力

发散思维是一种求异思维.它从一点出发沿着多方向达到思维目标.形象地讲,就像由一个知识点射出的一束射线,与其他知识点形成联系,构成知识网络.发散思维包含横向思维、逆向思维、多向思维.发散思维有利于培养学生科学思维方法,激发学生潜能,增强学生思维的灵活性、拓展性,发散思维有利于培养学生的创造性思维能力,促使学生掌握数学思想和数学方法,提高学生解决实际问题的能力．那么,在教学中,如何进行发散思维训练呢？     

初三数学总复习的建议和策略

知识点多是初三数学总复习的特点,涉及面广,复习量大．一直是初三数学教师的艰臣任务。那么如何在有限的复习时间内．对初中三年的数学知识进行全面的复习．并让学生在数学基本技能、解题能力和解题技巧上都有所提高．是所有初三数学教师不断探索的问题。而这个问题的中心,     

如何有效激活初三语文复习课

提高初三语文复习课的有效性,是语文复习教学迫切需要解决的问题。如何激活初三语文复习课,切实提高初三语文复习课的有效性,我觉得可以从以下几个方面入手：一、精细准确备课,提高复习的有效性在初三语文复习中,要打造一节高效的复习课,使学生积极参与教学活动,教师在课堂教学前进行精细准确的教学准备必不可少。     

中考语文复习课导入策略

提高初三语文备考复习课的效率一直是初三语文教师不懈追求的目标．其中复习课的高效导入就成为亟待解决的问题。本文总结了八种复习课导入的方法：以提问导入、以课前训练导入、利用学生作业导入、利用学生分数导入、利用学生疑惑导入、以其他学科的知识导入、以学校的活动导入、以师生情感导入。期望做好中考语文备考复习课的第一步．最终达到提高课堂效率的目的。     

高三生物复习联想法与创新思维的培养

创新能力受创新思维品质的制约,提高学生的创新能力应该从培养学生的创新思维品质开始．创新思维品质的流畅性、灵活性和独特性来源于发散思维和批判思维．发散思维和批判思维离不开个人丰富的经验和知识的积累．复习是在学生拥有了一定的知识和技能的基础上进行的,在复习过程中培养学生的创新思维品质是一个不应该错过的机会．实践证明,在生物学复习过程中运用联想法有助于培养学生的创新思维品质．     

思维导图在初三数学复习中的运用

<正>数学知识比较抽象,各个知识点之间联系密切,逻辑性较强.作为一名初三数学教师,想要提高学生复习课的有效性,应当发挥思维导图的作用,以解决数学教学中的困难和问题,提高复习课的效率和质量.一、利用思维导图,提高复习效率借助思维导图,教师可以引导学生明确复习课程的内容、目标,为课堂教学的开展奠定基础.教师通过思维导图做好相应的准备,布置相应的作业引导学生预先复习,让学生自己绘制相应的思维导图,提高课堂复习的效率有效性.例如,人教版初中九     

思维导图在小学四年级数学单元复习课中的应用

单元复习思维导图是指在完成某个单元的学习之后,运用思维导图对单元内容进行归纳和整理。在单元复习中它呈现出知识点之间的内在联系,巩固本单元内容的整体认识,帮助学生厘清思维框架。通过探讨思维导图在小学数学四年级单元教学中的有效应用,从思维导图在小学四年级教学中的作用、实践应用以及应注意的问题等维度进行论述。思维导图可以有效提高学生的自主学习能力,帮助学生突破概念学习难点,从而加强单元知识点的巩固。     

试题例析拓宽视野 复习有度提高效率

正由于小学六年级学生面临复习时间短、知识内容多、大量的知识点需要梳理等情况,每到春季学期,六年级学生就会比其他年级学生更早进入总复习阶段,同时接受教育教学质量检测。那么,语文教师应当如何避免题海战术,减轻学生的学习重负,实现高效的复习指导呢?笔者以广西河池市2011年、2012年和2013年小学毕业班教学质量检测语文试题为例,分析探讨小学毕业班语文迎考复习教学     

放飞思维的翅膀——“散合式语文教学法”简介

一、课题解释及实验成果 散,即发散思维;合,即辐合思维。它们是创造性思维的基本思维方式。“散合式语文教学法”即是把语文课堂分为发散思维课和辐合思维课两种基本课型。力图把创造性思维的理论运用于语文教学中．通过语文教学培养学生的创造性思维的能力．提高学生的语文素质．培养学生的健全人格。     

初三语文复习的有效策略探究

每年的第二学期,对于初三语文老师来说,最重要的莫过于提高语文学科复习的效率。老师应当从语文学科的特点出发,针对自己学生的实际情况,采取灵活恰当的复习策略和方法,真正做到重视积累,加强阅读和写作能力的训练,着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维。作为一线的初三语文老师,笔者认为应该着重关注以下几方面。     

老曲新唱味更浓——以“共顶点正方形中的线段关系”一课为例

初三中考数学专题复习历来是每年中考冲刺的关键一环,以专题的形式注重培养学生的数学思想和数学思维方法,此时学生已经过一轮复习,各知识点已基本了然于心,故怎样抓住学生的好奇心和求知欲,是每位初三教师须直面的问题.文章以"共顶点正方形中的线段关系"为例,探究初三数学专题复习课如何高效进行.